Вариант ОГЭ. Варианты ОГЭ русский 2021. Тесты фипи обз вариант 4 Синтаксический анализ. Прочитайте текст
 Скачать 215.5 Kb.
|
|
Прочтите текст и выполните задания 6–9. (1)Метрах в пяти от огромного офисного здания на обледенелом грязном асфальте стояла на трёх ногах худая бездомная собака со слезящимися глазами и кого-то высматривала в дверях. (2)Больная нога, видимо, мёрзла, и собака, прижимая её к животу, невольно приседала. (3)Выражающим муку, загнанным взглядом она равнодушно провожала одних, заискивающе виляла хвостом перед другими, третьи бросали ей что-то вроде: «Ну что, Жучка?» – и её глаза загорались надеждой. (4)Но машинально заметившие её уже забывали о ней и равнодушно уходили или брезгливо отмахивались, и её слезящиеся глаза тухли, и она опять приседала, поджимая под себя больную ногу. (5)И я понял, что она никого не ждёт, а выбирает себе хозяина. (6)Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина. (7)Она дрожала от холода, была голодна, и глаза её, худое тело, хвост умоляли: «Ну, посмотрите на меня кто-нибудь, ну, возьмите меня кто-нибудь, а я отвечу вам такой любовью!..» (8)Но усталые люди шли дальше. (9)Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась. (10)Она остановила свой выбор на молодой женщине, такой же усталой. (11)Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно. (12)Женщина случайно оглянулась, увидела собаку, сразу преданно завилявшую хвостом, но тут же пошла дальше. (13)Собака легла и положила голову на лапы. (14)Она уже не ласкалась униженно, она просто ждала, не сводя с женщины глаз. (15)Женщина что-то сказала ей, и собака завиляла хвостом и почти на брюхе подползла к её ногам. (16)Женщина достала из сумки булку, положила её перед собакой, но та не ела, глядела в глаза женщине: она понимала, что от неё хотятотделаться подачкой. (17)Тогда женщина опустилась на корточки и погладила её по голове, протянула ей булочку, и собака начала есть, то и дело поглядывая на женщину: она боялась, что та уйдёт. (18)Женщина всё гладила собаку и что-то тихо и печально говорила так же печально вздрагивающей животине. (19)Потом достала из сумки ливерный пирожок, положила его перед собакой и быстро, не оглядываясь, пошла. (20)Собака, оставив недоеденный пирожок, побежала за женщиной, заскулила, та растерянно остановилась. – (21)Ну, что мне с тобой делать? – почти со слезами спросила женщина. (22)Собака благоговейно смотрела на неё. (23)Женщина вынула из сумки конфету, положила перед собакой. (24)Та взяла – просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. (25)Так они и скрылись за углом. (26)Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?.. (По М.А. Чванову*) * Чванов Михаил Андреевич (род. в 1944 г.) – российский писатель, публицист, директор мемориального дома-музея С.Т. Аксакова. 6.Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Сначала собака не стала есть предложенную женщиной булочку, потому что считала это подачкой. 2) Прохожие жалели собаку, искали её хозяина. 3) Собака почувствовала доброту женщины, поэтому выбрала её себе в хозяйки. 4) Ухоженная собака ждала на улице своего хозяина. 5) Женщина давно мечтала о собаке. 7.Анализ средств выразительности. Укажите, варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1) Собака благоговейно смотрела на неё. 2) Та взяла – просто из вежливости, чтобы не обидеть, чтобы не спугнуть своего счастья, и уже уверенней побежала за женщиной. Так они и скрылись за углом. 3) Женщина скользнула взглядом по собаке и прошла мимо, но собака пошла за ней, сначала неуверенно, потом решительно и безоглядно. 4) Бездомная жизнь, без сомнения, была ей уже невмоготу, и она выбирала хозяина. 5) Бедная собака порывалась идти то за одним, то за другим, даже делала несколько шагов вслед, но тут же возвращалась. 8.Лексический анализ. В предложениях 12–16 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм. 9.2.Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Почему из сотен других собака выбрала именно эту женщину?..» Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9.3Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему«Какого человека можно назвать добрым?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ОГЭ-2021 ТЕСТЫ ФИПИ ОБЗ Вариант 12 2.Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Как художник создаёт пейзажную картину, так и целый народ постепенно, невольно даже, быть может, штрих за штрихом на протяжении столетий создаёт ландшафт и пейзаж своей страны. (2)Лицо старой, дореволюционной России определялось, например, в большой степени теми сотнями тысяч церквей и колоколен, которые были расставлены по всем её просторам. (3)Немалую долю в ландшафт и пейзаж страны привносили и десятки тысяч помещичьих усадеб с парками, системами прудов. (4)Но в первую очередь – небольшие деревеньки и сёла с их вётлами, колодцами, сараями, баньками, тропинками, садами, огородами, лошадками на пахоте... (5)Радикально изменилось лицо страны, когда все эти факторы, определяющие пейзаж, исчезли с лица Земли или изменили свой вид. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1) Предложение 1 содержит сравнительный оборот. 2) Первая часть предложения 2 осложнена обособленным определением. 3) Предложение 3 осложнено однородными членами. 4) Предложение 4 содержит 1 (одну) грамматическую основу. 5) Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным времени. 3.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Лабиринты Заяцкого острова (1) настоящая загадка Соловецкого архипелага. Это невысокие сооружения (2) выложенные в виде спирали из мелких булыжников (3) и (4) имеющие один вход (5) и выход. Над загадкой острова учёные бьются с начала XX века (6) однако (7) единого мнения о происхождении этих лабиринтов до сих пор не существует. Тайна (8) завесу которой пока никто не может приподнять (9) манит к себе большое количество туристов. 4.Синтаксический анализ. Замените словосочетание «жизнь моря», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 5.Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)ОТРЕЧЬСЯ (от власти) – на конце глагола в повелительном наклонении после шипящих пишется буква Ь. 2) НЕИЗЪЯСНИМЫЙ – буква разделительный Ъ пишется после приставки, оканчивающейся на согласный, перед буквой Я. 3) ОБВИНИТЬ – в корне слова пишется непроверяемая гласная. 4) ВЕРТИТ – в окончании глагола II спряжения в форме 3-го лица единственного числа пишется окончание -ИТ. 5) СТАРИННЫЙ – в имени прилагательном, образ-ом от имени существительного с основой на -Н, пишется -НН-. Прочтите текст и выполните задания 6–9. (1)Новенький сидел за последней партой. (2)Его нельзя было не заметить: у него были ярко-рыжие волосы. – (3)Княжин, а как ты занимался по физике? – (4)Это мой любимый предмет. – (5)Княжин, – сказал я, – подойди к доске и реши задачу по новой формуле. (6)Он быстро решил задачу и чётко, без запинки, всё объяснил. (7)Мне понравилось, как он отвечал. (8)Через неделю я увидел списки ребят, записавшихся в разные кружки. (9)В физический кружок первым записался Княжин. «(10)Хорошо, - подумал я. – (11)Княжин – парень что надо». (12)Я полистал списки других кружков и в каждом наталкивался на фамилию Княжина. (13) И в зоологическом, и в математическом, и в спортивном, только в кружок по пению он не записался.(14)На перемене я окликнул Княжина. – (15)Зачем ты записался во все кружки? – спросил я. – (16)По-моему, это несколько легкомысленно. (17)Может быть, ты не знаешь, что увлекает тебя больше всего? – (18)Нет, я знаю, – упрямо ответил он. – (19)Но мне надо. (20)Это моя тайна. – (21)Тайна это или не тайна, – сказал я, – но на занятия физического кружка можешь не приходить. (22)Если ты будешь работать в зоологическом, математическом и спортивном кружках, то на физику у тебя не останется времени. (23)Княжин очень расстроился и даже побледнел. (24)Я пожалел, что так резко с ним разговаривал. – (25)Я должен всё знать, я должен быть незаменимым, – сказал он. – (26)Я буду пилотом космического корабля. (27)Я никому этого не говорил, но вы меня заставили. – (28)А-а! – протянул я. (29)И впервые посмотрел ему прямо в лицо. (30)Под рыжим чубом у него было выпуклый лоб, а глаза были голубые и отчаянные. «(31)Этот долетит, – подумал я, – этот долетит!» (32)Я вспомнил, как во время войны прыгал с парашютом и как это страшно, когда прыгаешь в пустоту. «(33)А ведь тем, кто полетит в космос, будет ещё страшней. (34)Но этот всё равно полетит».– (35)Тогда я не возражаю, раз такое дело, – сказал я. (36)За три месяца он не пропустил ни одного занятия физического кружка. (37)А потом вдруг перестал ходить. (38)И на уроках он был рассеянным и даже похудел. – (39)Княжин, – спросил я, – почему ты бросил кружок? (40)Не успеваешь? (41)Он поднял на меня глаза. (42)Это были глаза другого человека. (43)Они были не отчаянные, а печальные и потеряли голубой цвет. – (44)Я ещё буду ходить, – промямлил он. (45)Лёвушкин мне сказал: – У него большая неприятность. (46)Рассказать не могу. (47)Но большая неприятность. (48)Я решил поговорить с Княжиным на днях, но случай свёл нас в этот же вечер: я услышал знакомый голос, оглянулся. (49)Передо мной стоял Княжин, но что-то незнакомое было в выражении его лица. (50)Я сразу не догадался, а потом понял: у него на носу красовались очки. (51)Маленькие очки в белой металлической оправе. (52)Минуту мы стояли молча. (53)Княжин стал пунцово-красным. – (54)А, Княжин, – сказал я, – и тебе не стыдно? (55)Мало ли людей носят очки и совсем не стыдятся этого. (56)Прости меня, но, по-моему, это глупо. (57)Тогда он поднял голову и тихо сказал: – А ведь меня теперь в лётчики не возьмут. (58)Я узнавал: близоруких не берут, и космические корабли мне не водить. (59)Я эти очки ненавижу.(60)Ах, вот в чём дело! (61)Вот почему он такой несчастный и похудевший. (62) Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. (63)Один, втихомолку. – (64)Зря ты так мучаешься, – сказал я наконец. – (65)Полетишь на космическом корабле астрономом, инженером или врачом. – (66)Значит, вы думаете, я всё же могу надеяться? (67)Могу? – он ухватился за мои слова с радостью. – (68)Как же я сам не сообразил? (69)Он был такой счастливый! (70)А я подумал: «Хорошо, когда у человека ясная цель в жизни и всё впереди». (По В.К. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат лтературных премий. 6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)Княжин был новым учеником в школе. 2)Любимым школьным предметом Княжина было пение. 3)Княжин записался на занятия во все кружки, потому что не мог определиться с тем, что его увлекает больше всего. 4)Княжин мечтал стать космонавтом, для этого ему нужно было получить разносторонние знания. 5)Рассказчик понял, что Княжин – несерьёзный человек и поэтому бросил кружок. 7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора. 1)Его нельзя было не заметить: у него были ярко-рыжие волосы. 2)Под рыжим чубом у него был выпуклый лоб, а глаза были голубые и отчаянные. 3)Передо мной стоял Княжин, но что-то незнакомое было в выражении его лица. 4)Разлетелась в куски его первая мечта, и он страдал. 5)– Могу? – он ухватился за мои слова с радостью. 8. Лексический анализ. В предложениях 31–38 найдите синоним к слову «невнимательный». Выпишите этот синоним. 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Он был такой счастливый! А я подумал: "Хорошо, когда у человека ясная цель в жизни и всё впереди"». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9.3Как Вы понимаете значение выражения ЦЕЛЬ В ЖИЗНИ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему у человека должна быть цель в жизни?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ОГЭ-2021 ТЕСТЫ ФИПИ ОБЗ Вариант 13 2.Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Японские исследователи разработали генетически модифицированный сорт риса, в который внедрён ген человека. (2)Этот ген отвечает за продукцию одного из ферментов печени, помогающих обезвреживать опасные для человека химические соединения. (3)Дело в том, что, по мнению учёных, в этом случае рис станет устойчивым к пестицидам и промышленным загрязнениям, попадающим в почву. (4)Ведь человеческий фермент универсален и позволяет противостоять тринадцати различным химикатам. (5)Обычно такого количества достаточно, чтобы подавить рост всех возможных сорняков на поле, однако эксперты предостерегают, что внедрённый ген может передаться диким сортам риса. 1) Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным определительным. 2) Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом. 3) Предложение 3 содержит 3 (три) грамматические основы. 4) Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми. 5) Предложение 5 сложноподчинённое с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 3.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять кавычки. Национальный парк под названием (1) Ленские Столбы(2) – геологическое образование иодноимённый природный парк в (3) Якутии (4) на берегу реки (5) Лены (6). Это причудливые иразнообразные скальные образования, высота которых доходит до 220 метров над уровнем реки.Декабрист А.А. Бестужев-Марлинский восторженно отзывался об этом месте: (7) Какая-тосвятая тишина лежит на девственном творении, и душа сливается с дикою, но величественноюприродой (8). 4.Синтаксический анализ. Замените словосочетание «отнестись юмористически», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 5.Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) БРАКОВАННЫЙ (товар) – написание НН в слове определяется наличием суффикса -ОВА-. 2) ПРИБЕЖАТЬ написание приставки определяется её значением – приближение. 3) ПРЕДЛАГАЮТ безударная гласная в корне слова непроверяемая. 4) ДОЧЬ буква Ь пишется для обозначения мягкости согласного. 5) НА ЦЫПОЧКАХ в корне слова написание буквы Ы после Ц не определяется правилом (является исключением). Прочтите текст и выполните задания 6–9. – (1)Пойдём на Чатыр-Даг, – сказал первый мальчик. – (2)Скучно, – сказала девочка. – (3)Мы там недавно были. – (4)Давайте искать сердолики, – сказал второй мальчик. – (5)Жарко, – ответила девочка. – (6)Солнце слепит глаза, и ничего не видно. (7)Они сидели поджав ноги. (8)Мальчики спиной ко мне – я видел их тоненькие шеи, а девочка – лицом. (9)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые волосы. (10)Ребята только что вылезли из моря. – (11)Что, не можете договориться, как провести время? – спросил я. (12)Они посмотрели на меня, и девочка сказала: – Надоело. (13)Каждый день придумывают одно и то же. (14)Скучно… – (15)А она ничего не придумывает, а только скучает, – сказал первый мальчик. – (16)Да, тяжёлое ваше дело. (17)Они вздохнули. (18)Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо. – (19)А знаете что, – сказал я, – вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе вожака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать. (20)Только обязательно. – (21)Интересно. (22)А кто будет первым вожаком? – спросила девочка. – (23)Ну кто? (24)Кто-нибудь из вас троих. – (25)Нас не трое, – сказал второй мальчик. – (26)Нас четверо. (27)Сейчас ещё Димка придёт. – (28)Димка у нас странный, – сказала девочка. – (29)Чем же он у вас странный? (30)Она засмеялась. – (31)Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи. – (32)А однажды он устроил там обсерваторию, – сказал первый мальчик. (33)Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль. – (34)А я слышал, – сказал второй мальчик, – как он разговаривал с морем. (35)Иду я. (36) Тихо. (37)И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (38)Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39)Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40)А иногда – добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, используя твои подводные течения». (41)Смотрю – никого. (42)Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (43)Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (44) А он посмотрел на меня и отвечает: «С морем». – (45)С морем? – удивился я. – (46)Ну да. (47)Оно ведь живое. (48)И в это время появился сам Димка. (49)Он летел стрелой. (50)Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные ветром. (51)Ребята повернулись в его сторону. – (52)Я видел, я, кажется, видел гремучую змею! – сказал Димка. – (53)Она ползла, тихо пошёптывая, и я слышал её шипение. (54)Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для лекарств. (55)Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (56)И я примчался за вами. (57)Мальчишки тут же вскочили. – (58)А она нас не укусит? – спросила девочка. – (59)Трусиха! – сказал первый мальчик. – (60)Девчонка! – поддержал его второй. – (61)Пошли, Димка, без неё. – (62)Что ты, – сказал Димка девочке и тихо добавил: – Эта змея – обыкновенный уж. (63) Про гремучую я придумал для интереса. (64)И убивать мы её не будем. (65)Ужи – безвредные змеи. (66)Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек. (67)Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (68)Он научит их всех мечтать…(По В.К. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925–2015) – детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий. 6. Анализ содержания текста.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1.Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака. 2.Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей. 3.По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею. 4.Димка – творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия. 5.Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком. 7. Анализ средств выразительности.Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1.– Да, тяжёлое ваше дело. 2.Он летел стрелой. 3.Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! 4.Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек. 5.Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо. 8. Лексический анализ. В предложениях 30–40 найдите слово с лексическим значением «учреждение, оборудованное для астрономических, метеорологических, геофизических наблюдений». Выпишите это слово. 9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете финал данного текста: «Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. Он научит их всех мечтать…» Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. 9.3 Как Вы понимаете значение слова ФАНТАЗИЯ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Нужна ли фантазия человеку?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается н улём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. ОГЭ-2021 ТЕСТЫ ФИПИ ОБЗ Вариант 14 2.Синтаксический анализ. Прочитайте текст. (1)Шарики надувают лёгким газом, обычно гелием. (2)Резина, из которой делают шарики, состоит из длинных нитевидных молекул, переплетённых в многослойную сетку. (3)Молекулыгелия (а они состоят всего из одного атома) настолько малы, что могут понемногу просачиваться через отверстия в этой сетке. (4)К тому же, когда шарик надувают, его стенка растягивается, становится тоньше, отверстия сетки немного расширяются, и процесс утечкигаза облегчается; когда уже довольно много гелия вышло наружу и давление в шарике упало, он уменьшается, а его стенка снова утолщается. (5)Таким образом, утечка гелия сначала идёт быстро, а потом, когда шарик съёжился, замедляется, и он может долго лежать на полу, но совсем всё же не сдуется. 1) Предложение 1 односоставное неопределённо-личное. 2) В одной из частей предложения 2 грамматическая основа – шарики делают. 3) Первая часть предложения 3 осложнена вставной конструкцией. 4) Предложение 4 сложное бессоюзное. 5) Предложение 5 содержит 5 (пять) грамматических основ. 3.Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять двоеточие. Константин Мельников (1) классик русского архитектурного авангарда.По его проектам были созданы самые необычные здания Москвы (2) Клуб имени Русакова (3)гараж Госплана (4) здание конторы Ново-Сухаревского рынка (5) дом-мастерская самогоархитектора. Примечательно (6) что территорию Ново-Сухаревского рынка Мельников обустроил рационально (7) продавцы получили постоянные места для торговли (8) а покупатели могли сразу увидеть товары целого ряда. 4.Синтаксический анализ. Замените словосочетание «смотрел с тоской», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание. 5.Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1) ПРЕРВАТЬ – правописание приставки определяется её значением, близким к значению слова очень. 2) ОПЕКАЕМЫЙ (мамой) – правописание гласной в суффиксе страдательного причастия настоящего времени определяется принадлежностью к спряжению глагола. 3) СТИХНЕТ (ветер) – на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква С. 4) НЕНАСТНЫЙ – написание непроизносимой согласной в корне проверяется подбором однокоренного слова, в котором согласный звучит отчётливо. 5) (ни на кого) НЕ ПОХОЖ – НЕ с глаголом пишется раздельно. |