№ п/п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Решаемые проблемы
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
Понятия
|
Предметные результаты
|
Универсальные учебные действия (УУД)
|
Личностные результаты
|
План
|
Факт
|
Модуль1. Основы безопасности личности, общества и государства(23 ч)
|
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16ч)
|
1
|
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причина и последствия.
|
Комбини-рованный
|
Сформировать представление о способах добывания огня древним человеком. Изучить наиболее распространённые причины пожаров в быту.
|
Пожар. Горение. Причины возникновения пожара. Классификация. Статистика. Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия. Исторические факты.
|
Знать наиболее распространённые причины пожаров в быту.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
|
№ 1.1, задание на стр. 12.-13
|
|
|
2
|
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения.
|
Комбини-рованный
|
Познакомить с историческими фактами организации борьбы с пожарами в Древнем мире, в России. Изучить задачи Федеральной противопожарной службы.
|
Условия возникновения пожара. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Федеральная противопожарная служба.Её задачи. Книга «30 советов безопасности» Р. Виже.
|
Знать задачи Федеральной противопожарной службы. Понимать значимость соблюдения правил пожарной безопасности.
|
Раздел 1. Основы комплексной безопасности (16ч)
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
|
№ 1.2, задание на стр. 21
|
|
|
3
|
Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах.
|
Комбини-рованный
|
Изучить права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Формировать умение действовать при пожаре.
|
Федеральный закон «О пожарной безопасности». Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах: в квартире; в общественном месте; на даче.
|
Знать правила безопасного поведения при пожаре: в квартире; в общественном месте; на даче. Уметь действовать при пожаре.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
Усвоение правил пожарной безопасности.
|
№ 1.3, задание на стр. 29
|
|
|
4
|
Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизм людей. Пути повышения безопасности дорожного движения
|
Комбини-рованный
|
Изучить причины дорожно-транспортных происшествий.
|
Понятие – ДТП. Причины ДТП, травматизм. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Статистика. История развития автомобильного транспорта.
|
Знать причины дорожно-транспортных происшествий.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
Формирование нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
|
№ 2.1, задание на стр. 37
|
|
|
5
|
Организация дорожного движения. Обязанности пешеходов и пассажиров. Опасность на дороге видимая и скрытая
|
Комбини-рованный
|
Сформировать представление об организации дорожного движения. Формировать умение соблюдать правила дорожного движения. Изучить обязанности пешеходов и пассажиров.
|
Понятие - участник дорожного движения. Дорога. Дорожная разметка. Дорожные знаки. Организация дорожного движения. Сигналы, подаваемые регулировщиком. Обязанности пешехода. Обязанности пассажира. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.
|
Знать обязанности пешехода и пассажира; сигналы, подаваемые регулировщиком. Уметь соблюдать правила дорожного движения.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, самостоятельно составлять алгоритм действий. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем. Выдвижение гипотез. Извлечение необходимой информации. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества. Аргументация своего мнения и позиция в коммуникации.
|
Усвоение правил дорожного движения.
|
№ 2.2, задание на стр. 47
|
|
|
6
|
Велосипедист – водитель транспортного средства. Безопасность движения на велосипедах и мопедах
|
Комбини-рованный
|
Познакомить с понятием – водитель; требованиями, предъявляемыми к техническому состоянию велосипеда. Изучить обязанности велосипедиста.
|
Водитель. Общие обязанности водителя. Основные требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Основные обязанности велосипедиста.
|
Знать основные обязанности велосипедиста; требования, предъявляемые к техническому состоянию велосипеда. Уметь соблюдать правила дорожного движения.
|
Усвоение правил дорожного движения.
|
№ 2.3, задание на стр.54
|
|
|
7
|
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях.
|
Комбини-рованный
|
Изучить правила безопасного поведения на водоёмах в различных условиях. Формировать умение действовать при угрозе и во время наводнения.
|
Водоемы. Правила безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Статистика. Правила безопасности при наводнении. Особенности состояние водоемов в различное время года. Безопасность на замёрзших водоёмах. Безопасность пассажиров морских и речных судов.
|
Знать правила безопасного поведения на водоёмах в различных условиях. Уметь действовать при угрозе и во время наводнения. Уметь действовать, если провалились под лёд.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах в различных условиях.
|
№ 3.1, задание на стр. 64.
|
|
|
8
|
Безопасный отдых на водоёмах.
|
Комбинир-ованный
|
Сформировать представление о безопасном отдыхе на воде. Формировать умение действовать в различных опасных ситуациях на воде.
|
Правила безопасного поведения на воде: если судорогой свело руки и ноги; если захватило течением; если попали в водоворот; при сильном волнении; с большим количеством водорослей. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Возможные аварийные ситуации в водном походе.
|
Знать правила безопасного поведения на воде: если судорогой свело руки и ноги; если захватило течением; если попали в водоворот; при сильном волнении; с большим количеством водорослей. Уметь действовать в различных опасных ситуациях на воде.
|
Усвоение правил безопасного поведения на водоёмах.
|
№ 3.2, задание на стр. 77
|
|
|
9
|
Оказание помощи терпящим бедствие на воде.
|
Практическое занятие
|
Изучить способы транспортировки пострадавшего.
|
Несчастные случаи на воде. Освобождение от захватов. Способы транспортировки пострадавшего: буксировка за голову; с захватом под мышками; с захватом под руку; с захватом выше локтей; с захватом за волосы или воротник. Буксировка при оказании помощи уставшему пловцу.
|
Знать способы транспортировки пострадавшего: буксировка за голову; с захватом под мышками; с захватом под руку; с захватом выше локтей; с захватом за волосы или воротник.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Усвоение способов транспортировки пострадавшего.
|
№ 3.3, задание на стр. 82
|
|
|
10
|
Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.
|
Комбини-рованный
|
Сформировать представление о влиянии окружающей среды на здоровье человека. Изучить основные источники загрязнения атмосферы, почвы и вод.
|
Экология и экологическая система; экологический кризис. Значение взаимоотношений человека и биосферы. Биосфера. Загрязнение окружающей природной среды. Основные объекты, влияющие на загрязнение биосферы, атмосферы, литосферы.
Понятие о ПДК загрязняющих веществ. Сведения об уровнях загрязнения регионов России.
|
Знать основные источники загрязнения атмосферы, почвы и вод. Уметь противодействовать воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.
|
№ 4.1, задание на стр. 88-89
|
|
|
11
|
Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке.
|
Комбини-рованный
|
Изучить способы усиления возможностей организма противостоять воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.
|
Мутагенез. Мероприятия, проводимые по защите здоровья населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой. Способы усиления возможностей организма противостоять воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.
|
Знать способы усиления возможностей организма противостоять воздействию неблагоприятных факторов окружающей среды.
|
Регулятивные: целеполагание, планирование, самоконтроль, коррекция, самооценка.
Познавательные: рассуждать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать. Контроль и оценка процесса и результата действий, постановка и решение проблем.
Извлечение необходимой информации.
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой выражать свои мысли, формулировать свои затруднения, планирование учебного сотрудничества.
|
Формирование понимания ценности безопасного образа жизни.
|
№ 4.2, задание на стр. 95
|
|
|
Скачать 63.87 Kb.