Интенсивный курс русского языка. Почему так не говорят по-русски. Учебное пособие 3 е издание, стереотипное .
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
ГЛАВА 3 О глокой куздре, бутявках, мюмзиках и о другом в подобном роде. Ошибки в образовании слов и форм Возможно, вы когда-нибудь слышали об экспериментальных словах и фразах, придуманных поэтами, писателями, учеными. Глокая куздра штеко будланула бокра и курдячит бокренка... Ав- тор этого предложения — известный лингвист Лев Владимиро- 40 вич Щерба. Сяпала калуша по напушке и увазила бутявку... — это уже современная писательница Людмила Петрушевская. А мюм- зики пришли к нам в переводе стихотворения из знаменитой по- вести Л. Кэрролла «Алиса в Зазеркалье»: Варкалось, Хливкие шорь- ки Пырялись по наве. И хрюкотали зелюки, Как мюмзики в мове. Таких слов в языке нет, однако все грамматические законы соблюдены: «существительные» согласованы с «прилагательны- ми» в роде, числе и падеже, «глаголы» соотносятся друг с другом по категории времени действия! К сожалению, совершенно иначе обстоит дело в тех сочинениях, авторы которых подобны фон- визинскому Митрофанушке, утверждающему, что дверь может быть и существительным, и прилагательным: та, которая «при- ложена» к своему месту, — прилагательное, — а та, что стоит в чулане, та «покамест существительна». «В ХУДОЙ КОТОМК ПОКЛАВ РЖАНОЕ ХЛЕБО...» Мы начали этот раздел строчкой из пародии А. Иванова: В худой котомк поклав ржаное хлебо, Я ухожу туда, где птичья звон, И вижу над собою синий небо, Косматый облак и высокий клен... Смешно, не правда ли? И вполне очевидны все ошибки: ко- томка и крона — женского рода, звон и хлеб — мужского, обла- ко — среднего, значит, согласованные с ними прилагательные должны иметь форму того же рода. А деепричастие от глагола положить — положив, а вовсе не поклав! Между тем нередко бывает и так, что, читая текст, гадаешь: «Уж не пародия ли он?» (как, если помните, заметил — правда, по другому поводу — Пушкин). «Страдают» различные грамма- тические категории. Род: ● Никто не может сказать, что время Молчалиных закончи- лось, потому что это будет полным утопием, — утверждает 41 абитуриент, очевидно пребывая в абсолютной увереннос- ти, что утопия на самом деле среднего рода (утопие —?). ● О бессмерти в романе можно говорить много, — пишет автор одного из сочинений. И, будто почувствовав наше недоуме- ние, добавляет: Все о ней никто не скажет (видимо, для него существует антонимическая пара смерть — бессмерть). Падеж: ● Наш период называют временем катаклизм. Автор, веро- ятно, считает катаклизм родственным клизме и склоняет соответствующим образом. (Греческое по происхождению слово катаклизм значит «катастрофа в природе (обще- стве)» и имеет форму родительного падежа катаклизмов). ● В этой главе мы впервые встречаемся с любимой героинью Пушкина. Одушевленность: ● Чичиков собирался купить мертвых душ. ● Своего «я» в то время выразить было невозможно. ● Лермонтов, создавая мир своих героев, использовал некото- рых из принципов романтизма. Мертвые души (мертвые–!), «я» (в значении «позиция»), а тем более принципы — существительные неодушевлен- ные, следовательно, форма винительного падежа тожде- ственна форме именительного: купить мертвые души, ис- пользовал некоторые принципы, выразить свое «я». Степени сравнения прилагательных и наречий: ● Послабже (вместо послабее); чем смешнее, тем груще ав- тору (вместо грустнее). ● Другие, более настоящие ценности. Прилагательное насто- ящие — относительное и не имеет степени сравнения (цен- ности не могут быть более или менее настоящими). 42 ● Национализм — самый жесточайший бич общества. ● Это более высшая форма тоталитаризма. Вспомните, степени сравнения образуются двумя способа- ми: более, менее (сравнительная степень) или самый (превосход- ная степень) + слово в начальной форме (более высокий, краси- вый, хороший; самый высокий, красивый, хороший и т.п.)или выше, красивее, лучше; высочайший, красивейший. Один способ исклю- чает другой! Вид: ● Фашисты порабощали и ограбляли народы (вместо грабили, у глагола ограбить нет соотносительной формы несовер- шенного вида). ● Доброта и справедливость должны быть заложены у чело- века с детства и продолжать залаживаться родителями (вместо закладываться, хотя здесь уместнее воспитывать- ся или развиваться). ● Среда задушала их (душила или задушила). ● Катерина поканчивает жизнь самоубийством (покончила). Залог: ● Болконский проникает к Пьеру симпатией (вместо прони- кается). ● Пилат содрогает от ненависти к кесарю (вместо содрога- ется). ● Он застреливает себя (вместо застрелился или стреляет в себя). ● Мать Татьяны — дама из высшего общества, воспитывав- шаяся на французских романах (вместо воспитанная). ● Автор соприкасает судьбу Пьера с судьбами других людей (судьба Пьера соприкасается...). 43 Причастия и деепричастия: Нашев (вместо найдя), вывев Россию к рынку (вместо выве- дя), вспомня его (вместо вспомнив), изуродуя его жизнь (изу- родовав или уродуя). Запомните: суффиксы -в-, -вш -в-, -вш -в-, -вш -в-, -вш -в-, -вш - образуют деепричастия от гла- голов совершенного вида (обозначают свершившийся факт); суффиксы -а-, -я- -а-, -я- -а-, -я- -а-, -я- -а-, -я- — от глаголов несовершенного вида (обо- значают незавершенное действие, происходящее одновре- менно с другим). Сравним: любить любить любить любить любить — любя любя любя любя любя , но полюбить полюбить полюбить полюбить полюбить — полюбив полюбив полюбив полюбив полюбив , учиться — учась учиться — учась учиться — учась учиться — учась учиться — учась , но научиться — научившись научиться — научившись научиться — научившись научиться — научившись научиться — научившись . СКОЛЬКО У НАС МОРАЛЕЙ? Чемпионом по ошибкам среди грамматических форм явля- ется категория числа имен существительных. Известно, что боль- шинство слов русского языка имеют два числа — единственное и множественное. Эти слова обозначают считаемые предметы (один, два... сто). Существительные, которые называют несчи- таемые предметы, имеют только одно число — единственное. Это существительные, обозначающие ➢ группы предметов: человечество, родня, студенчество, про- фессура и подобные; ➢ качества и действия: смелость, доброта, любовь, свобода, нравственность; ➢ вещества: горох, масло, серебро. В этой группе форма мно- жественного числа может быть образована, но значение слов при этом меняется, они начинают называть вид или сорт вещества. По-видимому, некоторые пишущие полагают, что это неспра- ведливо, и, стремясь «исправить» язык, создают перлы типа: ● Великая Отечественная война принесла разрухи, наси- лия. ● Дворяне ведут разные образы жизни. 44 ● Эти непонимания длятся века. ● Воспоминания о летних отдыхах. ● Страны разрабатывают разные химические оружия. Запомните: если вы сомневаетесь, имеет ли существительное форму множественного числа, просто посчитайте: один, два, три... двадцать пять сомнений, мужеств, любовей (любвей– сомнений, мужеств, любовей (любвей– сомнений, мужеств, любовей (любвей– сомнений, мужеств, любовей (любвей– сомнений, мужеств, любовей (любвей– ?), моралей. ?), моралей. ?), моралей. ?), моралей. ?), моралей. С семантикой числа непосредственно связаны ошибки в употреблении конструкции «один из», подчеркивающей, что один — уникальный, особый — предмет выделяется из ряда других. Запомните: первое существительное всегда стоит в единствен- ном числе, второе — во множественном. ● Пушкин — автор одних из самых великих произведений (только одного). ● Одно из ведущих значений (неверно, так как значение не имеет множественного числа). ● Это одни из прекраснейших стихотворений поэта (од- но из). ● Я попробую раскрыть свою мысль через одних из геро- ев — обитателей ночлежки (одного из). ЧТО ТАКОЕ БУТАФОНИЯ? Язык полон парадоксов. Действительно, синий — синева, но голубой — голубизна, а красный — краснота, но не * голубота, крас- нева, синизна. Бесполезно задавать себе вопрос: почему продаж- ность, жадность, трусость говорят, а дурность, к примеру, нет. Так устроен язык. Однако некоторые пишущие, подобно Шал- таю-Болтаю из книги Л. Кэрролла, считают, что «вопрос в том, 45 кто... здесь хозяин». Потому и образуют от прилагательного бе- зупречный существительное *безупречие, игнорируя (а может, не зная), что существует безупречность. Тот факт, что есть слово про- стодушный, еще не означает, что по его образу и подобию можно создать *пустодушный. Часто придумываемые слова очень похожи на «настоящие». В лингвистике даже существует понятие «потенциальные сло- ва»: это слова, которых нет, но которые могли бы быть, если бы того захотела историческая случайность. Сравни (слева — словотворчество абитуриентов, справа — норма): *вольнодумие — вольнодумство *вдовская — вдовья *бурсист Хома Брут — бурсак *загниение — гниение, загнивание *без разборно — без разбору *истерзание — терзание *волочение (Пушкина за Гончаровой) — от глагола волочиться в значении «ухаживать» не образуется существительное. Сле- дует использовать синонимичное ухаживание или другую часть речи: глагольную конструкцию волочился за... *по прочитании (произведения) — по прочтении *свободомысленье — свободомыслие *разбойничество — разбой *лицемерство — лицемерие *повесничанье — есть лишь повеса и повесничать Запомните: если вы не очень уверены в том, что такое слово существует, лучше замените его синонимом или словосочета- нием. 46 И еще одно замечание. Кто-то из вас может возразить: ведь поэты, писатели постоянно изобретают новые слова (молоткас- тый, серпастый у Маяковского, цветь, стынь у Есенина, немь, закричальность у Хлебникова, заживо-зарытость у М. Цветае- вой). Да что там поэты! Откройте любую газету — творчески ра- ботающие авторы постоянно «играют» словами. Однако мы уже неоднократно замечали: есть литературный прием и есть ошибка. Если вы намеренно создаете необычное слово, оговорите это: графически, взяв слово в кавычки, или сло- весно, как это сделал, например, один из абитуриентов, приду- мав наречие по-ликбезовски и заметив в скобках (почему это Мая- ковскому можно, а мне нельзя?). УПРАЖНЕНИЯ К ГЛАВЕ 3 1. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте свой выбор. 1. Нужно воспитывать в детях правильн... отношени... к явле- ниям действительности. 2. Неоднократн... чтени... классических произведений воспитывает в читателях способност... к анализу. 3. Образ... действия этих героев совершенно различны. 4. Образ... помещиков в «Мертвых душах» имеют собирательны... характер... 5. Автор показывает их спор... и полемик.., их правд... жизни, их оценк... происходящего. 6. Их юност... прошл... бесплодно. 7. Изу- чать проз... Пушкина. 8. По отношению к ним был... допущен... груб... несправедливост... 2. Выпишите имена существительные и прилагательные, пе- решедшие в существительные: а) обладающие соотносительны- ми формами обоих чисел; б) имеющие только форму единствен- ного числа; в) слова, в которых форма множественного числа имеет иное значение по сравнению с формой единственного. 1. У человека, проводящего жизнь как должно, время разделя- ется на три части: труд, наслаждение и отдых или развлечения. 2. Что-то произошло со мной: прошлое влекло меня больше, чем бу- 47 дущее. 3. Покамест в столовой накрывали к чаю, явился и Порфи- рий Владимирович. 4. Гранит, железо, мостовая гавани, суда и люди — все дышит мощными звуками страстного гимна Меркурию. 5. Есть связь, которую нельзя уничтожить без непоправимого ущер- ба для души. 3. Почему по-русски не говорят: *Магазин закрылся продав- цом в 7 часов; *Эта тема раскрывается на примере... *Наше вни- мание обращается на детали? 4. Образуйте от данных глаголов деепричастия. Есть ли в спис- ке глаголы, от которых деепричастия не образуются? Потупить, колебаться, шить, слезть, вспомнить, быть, хо- теть, услышать, мучиться, ехать, ждать. 5. Найдите и прокомментируйте ошибки. Исправьте предло- жения. 1. Попав в водную пучину и убедившись, что не справится с осет- рой, герой вынужден был перерезать веревку. 2. Идя на смертный бой с любимцем царя, Калашников знал, что с ним станется. 3. Пе- риод начала ХХ века охарактеризовался как «серебряный век» рус- ской поэзии. 4. На этих основаниях можно предвидеть свое буду- щее. 5. Разве чечен, армян, азербайджан не может понять, что нужно объединяться. 6. Катерина утопляет свой грех не только в сердце, но и в Волге. 7. Эта сплетня и стала причиной злословий. 8. Люди способны наиболее остро чувствовать, чем другие суще- ства. 9. В стихотворении Блока «Россия» уже отсутствуют вол- шебные восприятия Руси. 10. Любовь и дружба — это одни из ос- новных моих чувств. 11. Об этих людях слаживались легенды. 12. Все мы сыщики, так как нам приходится «зрить в корень». 13. Онегин не переставает любить Татьяну даже после ее отказа. 14. Его звез- да утухает. 15. Они утратили все человеческое и превратились в жалких, никому не нужных существователей. 16. Пушкин показы- вает чистоту русских женщин, их ропотность. 17. Мцыри гово- рит, что променял бы рай, только чтобы несколько минут побы- 48 вать на том месте, где играл в ребячестве. 18. В екатериновский век воля властелителя могла вознести человека в один миг. 19. Уме- ние выражать свои чувства в стихах — вот одни из главных чувств Блока. 20. Раскольникова мучает угрызение совести. 21. Чацкий высказывает свое презрение поклонничеству и чинству. 22. Поня- тие «конфликт» включает в себя столкновение разных мышлений, интересов на фоне обыденной жизни. 23. Из-за того, что капитан- ская дочка была выходцем из низшего сословия, отец был против их брака. ГЛАВА 4 Просчеты синтаксического «строительства» ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИЛ ДЖЕК Наиболее распространенные синтаксические ошибки связа- ны с выбором оптимальной длины предложения. Абитуриент обычно склонен к крайностям, употребляя либо слишком длин- ные, либо чересчур короткие фразы. Запомните: синтаксис наиболее ярко отражает строй вашего мышления. Если ваши мысли коротенькие и отрывочные, как у Буратино, то и предложения будут простыми, часто непол- ными. Некоторые из абитуриентов наивно полагают, что чем ко- роче предложение, тем меньше знаков препинания — и, следо- вательно, возможных ошибок. Это отнюдь не так, ибо наме- ренно упрощенный синтаксис уже ошибка, только речевая. Среди критериев, позволяющих выставить неудовлетворитель- ную оценку, есть и такой: «Работа написана короткими одно- типными предложениями со слабо выраженной связью между ними». Сам жанр сочинения или рецензии требует анализа, раз- мышления, а этот процесс невозможно передать исключитель- но простыми предложениями. В хорошем сочинении обязатель- 49 но должны быть усложняющие причастные, деепричастные обороты, вводные конструкции, однородные члены, сложные предложения различных типов. Кроме того, при установке пишущего на упрощенный син- таксис нередко возникает ошибка, которую специалисты назы- вают парцелляцией — оформлением части предложения как са- мостоятельного предложения. Обычно это придаточное, ото- рванное от главного. ● В каждой женщине есть своя изюминка. Которая непохо- жа на других. Здесь, кстати, допущена и другая ошибка: которая по смыслу явно относится к женщине, а формаль- но — к изюминке. ● Печатают все факты и ценные материалы. Чтобы люди чи- тали и читали. ● Все это Толстой сделал, чтобы современник открыл для себя личность Петра I, понял его реформы. По достоинству оце- нил. ● Отказ Онегина был бы смертельным ударом для Татьяны. Если бы не ее мужество. Запомните: предложение выражает законченную законченную законченную законченную законченную мысль. Лю- бое придаточное только придаток придаток придаток придаток придаток главного! Теперь немного сместим акценты: предложение выражает законченную мысль (одну!). Помните, как строится шуточная английская песенка про Джека? На простое предложение последовательно нанизывают- ся однотипные придаточные, так что их число в итоге достигает восьми: Вот два петуха, которые будят того пастуха, который бранится с коровницей строгою, которая доит корову безрогую, лягнувшую старого пса без хвоста, который за шиворот треплет кота, который пугает и ловит синицу, которая часто ворует пше- ницу, которая в темном чулане хранится в доме, который постро- ил Джек. 50 А вот реальные примеры из сочинений. ● Он учит нас бороться с этой действительностью, под ко- торой можно подразумевать жизнь, в которой тебя уг- нетают богатые и власти, которые не заботятся о на- роде. ● Во время сражения Наполеон испытывает тяжелое чув- ство, которое испытывает игрок, безумно кидавший день- ги на ветер, всегда выигрывавший и вдруг, именно тогда, когда он рассчитывал на все случайности игры, получил из- вестие, что русские атакуют левый фланг французской ар- мии, что возбудило у Наполеона ужас. Умейте вовремя поставить точку! Наверное, больше двух-трех придаточных предложений или осложняющих конструкций употреблять не стоит. И всегда следите за тем, чтобы ваша мысль была ясна читателю. Другой тип синтаксических ошибок связан с некоторыми сложными случаями согласования (сказуемого с подлежащим, причастного оборота или придаточного определительного с оп- ределяемым словом). Назовем несколько наиболее важных правил. 1. Если подлежащее — собирательное существительное (или существительное, обозначающее множество), сказуемое ставит- ся только в форме единственного числа: крестьянство боролось, дворянство старалось, молодежь предпочитала, высший свет пре- зирал. ● Перед нами предстают самый многочисленный класс — кре- стьяне (предстает). ● Современная молодежь в качестве кумиров предпочитают... (предпочитает). ● Российское государство в сотрудничестве с другими стра- нами близки к успешному разрешению этого вопроса (под- лежащее — государство, а не страны, поэтому близко). 51 ● Поколение наших отцов и дедов с недоверием воспринимали реформы (воспринимает). 2. Если подлежащее большинство, большая часть, меньшин- ство, то сказуемое чаще ставится в форме единственного числа (особенно если при нем нет зависимого слова или зависимое слово стоит в единственном числе — большинство интеллиген- ции). ● Большинство людей идут за ним (идет). ● Большинство сейчас предпочитают классике любовные ро- маны (предпочитает). ● Большая часть собственников не имеют возможности даже взять кредит (не имеет). 3. Если подлежащее выражено вопросительным, неопределен- ным или относительным местоимением кто, кто-то, сказуемое ставится в форме единственного числа: Кто сказал, что любовь не бывает вечной? Кто-то из великих сказал... Все, кто не потерял го- ловы, были против (грамматическая основа главного предложения все были против, придаточного кто не потерял головы). ● Те, кто встали на путь зла, обречены на поражение (надо кто встал). ● В день Святого Валентина в ДК «Звездный» пришли те, кто любимы или хотят быть таковыми (любим, хочет быть). 4. Если в роли подлежащего выступают однородные члены, соединенные сочинительными союзами (и, да=и) или бессоюз- но, то сказуемое ставится во множественном числе, с противи- тельными или разделительными союзами (или, либо, то... то, а) — сказуемое согласуется с ближайшим из подлежащих. ● В это трудное время жил и писал Булгаков, Солженицын, Платонов (жили и писали). ● В глубине души человека заложено добро и любовь, которые сближают его с другими людьми (заложены). 52 ● Нас больше интересует политические деятели, а не поэты (интересуют). Запомните: прежде чем выбрать форму сказуемого, опреде- лите, чем выражено подлежащее. 5. Если вы употребляете причастный оборот или придаточ- ное определительное, найдите определяемое слово и согласуйте с ним причастие и союзное слово который. ● Интерес к творчеству писателей, подвергшимся гонениям (писателей каких? подвергшихся гонениям). ● Кутузов предстает перед нами как человек большого ума, умеющего видеть и признавать свои ошибки (человек какой? умеющий видеть и признавать). Другие, менее распространенные, типы синтаксических оши- бок покажем на примерах. ● Писатель показывает нам тот беспредел, который при- сутствует в городе, где происходит действие, так и во всей стране (потеряна первая часть составного союза как... так и. Надо: присутствует как в городе, так и в стране). ● Я, конечно, согласен, что среди них есть лица кавказской национальности, что когда на них смотришь, то тебе про- тивно от того, как они ведут себя и как выражаются (надо: согласен с тем, что... есть и что, когда смотришь... тебе противно). ● Нельзя осуждать ее, каким образом ей достались деньги (надо: осуждать за то, каким образом...). Обратите внимание: во всех примерах причиной ошибки яв- ляется пропуск необходимого элемента в речевой цепи. Подроб- нее об этом мы расскажем в части II нашей книги. Там же мы снова обратимся к ошибкам в употреблении причастных и дее- причастных оборотов, создающим двусмысленность. 53 ОН ГОВОРИЛ МНЕ... (КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ) Передавая чужие слова, можно воспользоваться одним из следующих способов: ➢ предложениями с прямой речью; ➢ вводными конструкциями (как говорил... по словам... по со- общению...); ➢ сложными (сложноподчиненными) предложениями; ➢ кавычками, выделяющими фрагмент текста. Запомните два правила. 1. Если вы оформляете цитату с помощью кавычек (прямая речь или фраза в тексте), в ней должны быть только авторские слова. Можно лишь пропускать некоторые, заменяя их много- точием, и то лишь в том случае, если не искажается общий смысл. Нарушение этого правила приводит к появлению афоризмов, место которым в разделе «Нарочно не придумаешь». ● Фамусов говорит: «А ты, сударыня, чуть из постели прыг, параллельно с мужчиной!» (уж не из геометрии ли Лоба- чевского взялось совершенно необъяснимое параллельно?) ● Смотрю уныло я на наше поколенье (автор считает это сло- вами Лермонтова, однако у Лермонтова Печально я гляжу на наше поколенье). Так и хочется отнести эти лермонтовские слова к автору со- чинения и ему подобным! Очень простое, но тем не менее золотое правило: не уверены в точности цитаты — не прибегайте к прямой речи — восполь- зуйтесь другими способами. 2. В конструкциях с прямой речью вы надеваете «маску» дру- гого лица, высказываетесь от его имени: я, мой, себе. Во всех ос- тальных случаях вы лишь передаете чужие слова, оставаясь самим собой. Если вы делаете это точно, то заключаете их в кавычки. 54 Сравните возможные варианты передачи чужих слов: Пуш- кин писал: «Я так люблю Татьяну милую мою» (прямая речь); Пуш- кин писал, что он так любит «Татьяну милую» свою (косвенная речь); Как писал Пушкин, он так любит «Татьяну милую» свою (конструкция с вводными словами). Другой пример: «Хочешь сегодня ночью работать со мной», — спросил Челкаш Гаврилу (прямая речь); Челкаш спросил Гаврилу, хочет ли он (тот) работать с ним сегодня ночью (косвенная речь). Запомните: нельзя смешивать разные конструкции. ● Он осознает, что «в своей стране я словно иностранец» (надо:...что в своей стране он «словно иностранец» или Поэт говорит: «В своей стране я словно иностранец»). ● По словам Белинского: «Евгений Онегин» — это энциклопе- дия русской жизни (надо: По словам Белинского, «Евгений Онегин»... или Белинский писал: «Евгений Онегин»... В пер- вом случае — вводные слова, во втором — предложение с прямой речью). УПРАЖНЕНИЯ К ГЛАВЕ 4 1. Замените прямую речь косвенной. 1. «Может быть, мы никогда больше не увидимся, — сказал он мне. — Перед разлукой я хотел бы с вами объясниться». 2. «Кем он тебе приходится, этот солдат?» — спросил Лермонтов девочку. 3. «Все в порядке, можно выходить», — сказал Гаврик. 4. На паро- ходе я спросил капитана: «А вы бывали в Африке?». 5. «Готовьте катер!» — приказал капитан. 2. Устраните ошибки в употреблении конструкций с чужой речью. 1. Барыня сказала, что, дескать, я больна и не могу принять. 2. Печорин говорил, что «в первой молодости моей я был мечтате- 55 лем». 3. По словам Блока: «Да, скифы мы, да, азиаты мы с раско- сыми и жадными очами». 4. Я не знаю, что есть ли еще возмож- ность изменить жизнь к лучшему. 5. Раскольников постоянно за- дает себе вопрос, что «тварь ли я дрожащая или право имею»? 6. Я не уверен, что будто бы таким образом можно решить про- блему. 7. Глухарь, взлетев на дерево сказал Лисе, «что ее ищут со- баки». 3. Найдите речевые ошибки. 1. Адмирал ответил, что «мои убеждения не соответствовали директивным указаниям». 2. Решение раскрыть тайну принял са- мостоятельно, посчитав, что: «Это бы Светлане понравилось». 3. О Светлане Аллилуевой, дочери «вождя всех племен и народов», в последнее время ничего не было слышно. 4. В ГАИ нам сообщили, что: «Чаще всего службу 911 вызывали в случае дорожно-транспорт- ных происшествий». 5. В популярном фильме «Красотка» героиня спрашивает у возлюбленного, почему он поселился на верхнем эта- же, если у него боязнь высоты. 4. Исправьте синтаксические ошибки, прокомментируйте их. 1. Чтобы доказать окружающим, что он не «тварь дрожа- щая», Раскольников идет на убийство старухи-процентщицы, которая, как он считал, губит окружающих людей, а значит, ее смерть спасет многих тем, что те деньги, которые она получила от разных людей, пойдут на строительство больницы, помогут бедным семьям. 2. Большинство населения страны были неграмот- ны. 3. Разве это не страшно, когда вокруг такие люди? Которые разучились понимать друг друга? 4. Советский народ победил. Они отстояли свое Отечество ценой неимоверных усилий. 5. Большая часть прогнозов политиков, экономистов, ученых носят пессими- стический характер. 6. Вспомним сон Татьяны, получив от Оне- гина такой удар, она все-таки любила его. 7. Я хотел бы коснуть- ся произведения Гоголя «Мертвые души», которые он писал 17 лет. 8. Невольно каждый из нас задает себе вопрос, что может ли быть две правды? 9. В моем понимании, что национализм — это корь 56 человечества, — это одна из нерешенных проблем. 10. Общество потеряло веру в будущее, стремление быть на кого-то похожими. 11. И каждый раз, увидев чьи-то ноги, у Мастера замирало серд- це. 12. Нам, современникам, хорошо видно в зеркале литературы его недостатки и промахи. 13. В цикле стихов «Родина», писав- шегося более 9 лет, мы находим размышления поэта о судьбе сво- ей страны. 14. Те, кто встали на путь зла, обречены на пораже- ние. 15. Она сильно страдает, постоянно думает о нем, что даже видит Онегина в кошмарном сне. 16. Не упомянув об отрицатель- ных героях, мое сочинение осталось бы незаконченным. 17. Неваж- но, где и кем рожден человек. Богаты или бедны были его родите- ли. 18. Глухарь, взлетев на дерево, сказал Лисе, «что ее ищут со- баки». 19. Прочитав роман «Евгений Онегин», проблему со своими отцами можно решить проще. |