Интенсивный курс русского языка. Почему так не говорят по-русски. Учебное пособие 3 е издание, стереотипное .
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
ГЛАВА 3 Опасные метафоры Желание найти необычный, яркий образ, оригинальную ме- тафору, вполне понятное и похвальное само по себе, может вас подвести. Попробуем сформулировать некоторые требования к образ- ным средствам и показать, к чему приводит их нарушение. 1. Ищите сходство несходного! Между сравниваемыми пред- метами должно быть явное сходство. Если это перенос по сход- ству (метафора), то, как написано еще в античной риторике, он обязан «переходить с достаточным основанием на сходный пред- мет, дабы не казалось, будто он без разбора, необдуманно и жад- но перебежал на совсем несхожий предмет». Это правило явно игнорируется в следующих примерах: Пушкин — золотое сечение русской литературы. Наташа Ростова — живой маленький цыпленок. 92 Тихон Кабанов — продолжение луча, который освещает под- земное царство (мы уже не говорим о сомнительности такой трак- товки с точки зрения литературоведения). Умер чиновник оттого, что что-то оборвалось у него внутри, как у какой-то пиявки. Его (Базарова) родители — два старых пуховика — не могут понять сына. Он видит гордые сердца, попадающие под ногу смерти. 2. Тщательно примеряйте словесную «одежду». Слова не долж- ны рождатьненужных (непрогнозируемых) ассоциаций. Особенно популярны среди абитуриентов следующие серии метафор. Алкогольно-гастрономическая ● Я засыпала хмельная от счастья и просыпалась не протрез- вевши. Так и хочется продолжить в том же духе: голова гу- дела, хотелось опохмелиться! ● Здесь у Булгакова сатира с горчинкой. Обычное выраже- ние горькая сатира показалась автору слишком пресным. Захотелось остренького: горчицы, перца, уксуса, грибоч- ков маринованных... Еще пример гастрономических изысков: ● В Петербурге Пьера представляли как начинку вечера. Ин- тересно, мясную, рыбную, грибную или сладкую? Сексуально-эротическая ● Роман Булгакова — его любовное дитя. Любимое детище правильно, но так привычно и неоригинально. Можем предложить свои варианты: внебрачный ребенок, плод бе- зумной страсти. Не думаем, что именно эти ассоциации хотел вызвать автор сочинения у своего читателя. Ну а следующую развернутую метафору мы не рискуем ком- ментировать — она достаточно красноречива: 93 ● Что такое семья? Я думаю, что это одно тело, где каждый член (семьи) как один какой-то орган... Свекровь как туча, она один большой орган, который своей силой воли не дает работать другим органам. Шпионско-садистская ● Здесь крушение надежды произвела сама жизнь. Неужели жизнь — диверсант, поджигающий бикфордов шнур, что- бы взорвать поезд? После этого уже не удивляют такие простенькие метафоры: ● Светское общество может больно укусить Онегина. Что ж, если жизнь способна взрывать, то почему светское обще- ство не может кусать, щипать, колоть или резать! ● Труженики пера и бумаги. Не знаю, как вам, а нам хочется запеть: «Работники ножа и топора, романтики с большой дороги». А метафора гиганты литературного слова застав- ляет вспомнить небезызвестного гиганта мысли, отца рус- ской демократии Кису Воробьянинова из романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев». ● Может, Лука зря топчет свои усталые ноги по бескрайним донным просторам? — задает риторический вопрос абиту- риент, образовавший окказионализм от горьковской ме- тафоры «на дне». Другой вторит ему: ● Лука уходит, и тучи смыкаются над ночлежкой, закрыва- ют ее на замок. Теперь мерзкие свинцы общества будут жа- ловаться друг другу. Свинцовые мерзости каким-то нево- образимым путем превратились в мерзких свинцов (слово, не существующее в языке). 3. Помните, что метафора, сравнение — это украшение. Как хорошая бижутерия не затмевает красоту того, кто ее носит, а лишь подчеркивает индивидуальность, так и метафора не долж- на отвлекать внимание от главного. 94 Кроме того, чем более разворачиваете вы образную картину, добавляете детали, тем больше рискуете создать логическое про- тиворечие. Психологи называют это двоением образа: в вообра- жении читателя воссоздаются две разные, несовместимые, не- согласованные картины. Эйнштейн сказал, что национализм — это «корь человечества», то есть легкая простуда, которая может привести к тяжелым последствиям. Корь — это простуда? Масло — это вода? Писа- тель — это поэт? Глупость — это диагноз! А самым ярким метеором ХХ века является Горький, и, я наде- юсь, в XXI веке Россия пополнит свои запасы метеоров. Автор не силен не только в логике, но и в астрономии. Для него метео- ры — что-то вроде угля, нефти или никеля — полезных ископае- мых, образующих залежи. Добыча метеоров... Интересный об- раз! Метеородобытчик — чем не профессия! Получается, что в каждом человеке есть капля гениальности, пусть она до того мала, что еще не проявила себя, но есть. Под ее воздействием мы совершаем поступки на благо людей. Обратите внимание: субъект действия везде капля. Получа- ется, что капля проявляет себя, под воздействием капли соверша- ются поступки. Ну, уж если капля так могущественна, то страш- но подумать, что произойдет, если гениальность измерять дру- гой меркой: чашками, «бутылками-с, и пребольшими! Нет, бочками сороковыми»! В Родионе появляются две половины: одна, которая продолжа- ет жить по его теории, другая — светлая, похожая на его девушку Соню. Светлая половина Раскольникова по-доброму относится ко всем людям. Как вам эта картинка из фильма ужасов?! Казалось бы, Мая- ковский использовал похожую метафору в стихотворении «Про- заседавшиеся»: вижу, сидят людей половины... до пояса здесь, а ос- тальное там. Но ведь у Маяковского — это язвительная ирония, автор же процитированного фрагмента вполне серьезен. Инте- ресно, а как он представляет это разделение: по горизонтали или, может быть, по вертикали? А вот театр абсурда: вошь, занимающаяся самобичеванием! Это, кстати, тоже о Раскольникове: 95 Он вошь, способная перейти черту, отделяющую человека от деградации (?), но бичующая себя за это. НАРОЧНО НЕ ПРИДУМАЕШЬ ● С большим недовольствием (!) прошелся Булгаков сатири- ческой косой по тылам так называемого литературного фрагмента. ● В произведениях Пушкина женский характер я сравню с ма- леньким пушистым котенком, который, взобравшись на по- доконник и раскинув свои мохнатые лапки, нежится на сол- нышке. ● И когда мне грустно и неуютно, то я открываю сборник со- чинений (все равно, на какой странице) и пью нектар их ду- шевной силы. ● Раскольников ломает голову над жизненной линией, кото- рую ему предстоит пересечь. ● Булгаков невольно или сознательно смягчает и затеняет свои сатирические впадины против тех или иных явлений действительности. ● Ионыч любил деньги. Он любил их считать, нюхать, и если бы можно было их съесть, то он их съел бы, наверное. ● Горький-драматург — это золотой мост, связующий собой традиции русской литературы XIX и XX вв. ● Лука воздействует на обитателей каморки, как бальзам на больное место: сначала успокаивает, а потом человек стал- кивается с действительностью. ГЛАВА 4 Где найти сестру таланта, или Рассуждения о речевой избыточности и речевой недостаточности Афоризм А.П. Чехова о краткости, которая является сестрой таланта, известен всем, но он — увы! — отнюдь не объясняет, 96 почему Толстого, Достоевского и многих других авторов мы без сомнения называем гениальными, хотя краткость — не самая характерная черта их стиля. Наберемся смелости толковать сло- ва Чехова: думается, что (кроме всего прочего) он имел в виду и отсутствие в тексте лишних слов, неоправданных повторов — так называемую речевую избыточность. Посвятим и мы несколько строк этой проблеме. «ЧУВСТВУЕТСЯ СОЧУВСТВИЕ». ТАВТОЛОГИЯ «Чувствуется сочувствие автора», — сообщает нам абитури- ент, не замечая, что рядом оказались однокоренные слова. Ана- логичную ошибку (филологи ее называют «масло масленое») встречаем в высказываниях: ● Люди все дальше и дальше отдаляются от природы. ● Плюшкин был одет в какое-то убогое одеяние. ● Любимыми героинями писателей являются любящие образы. Поистине ахиллесовой пятой «сочинителей» является глагол, сообщающий о том, что делает писатель. А что он может еще де- лать, кроме как писать или описывать?! « Писатель ярко (вырази- тельно, с юмором...) описывает» — излюбленный оборот многих. Чтобы не попасть в классическую ловушку тавтологии, рекомен- дуем создать небольшую коллекцию на эту тему: писатель пове- ствует, сообщает читателю, рассказывает нам, рисует, изобра- жает... Кто больше? Если же вы не можете обойтись без глагола описывает, то пусть это делает не писатель, а автор. А можно и вообще избавиться от шаблонной конструкции: Перед нами предстают картины... Мы наблюдаем, знакомимся... Из авторских замечаний мы узнаем... Тавтологию можно пропустить при написании текста, но ее легко устранить при редактировании. Совет: «выпалывайте» однокоренные слова, стоящие рядом, поскольку им на одной грядке расти не рекомендуется. 97 МОЖНО ЛИ БЫТЬ ТУПЫМ, НО НЕ ГЛУПЫМ? И СНОВА ОБ ОДНОРОДНОСТИ Одна из типичных ошибок неопытных авторов заключается в том, что они говорят буквально одно и то же, используя разные слова. После прочтения романа я много думала и размышляла. О чем говорит автор — о двух разных мыслительных действи- ях? Можно ли думать, не размышляя, или размышлять, не ду- мая? Слова тождественны по смыслу, и можно безо всякого ущер- ба для понимания вычеркнуть любое из них. Вот еще характерные примеры: Писатель показал нам ту глупость и тупость, которая при- сутствует в характерах помещиков. Глупость и тупость — это одно и то же или нечто различное? Можно ли быть тупым, но не глупым? Маловероятно. А может человек быть глупым, но вовсе не тупым? Исключено. (Навер- ное, если заглянуть в словари, можно обнаружить незначитель- ную разницу в толковании, но она будет актуальна, скорее все- го, только для специалиста, изучающего психические и интел- лектуальные особенности личности.) Героиня полностью отдается своим чувствам и эмоциям. Опять же, для психологов между понятиями «чувства» и «эмоции» существует тонкое терминологическое различие, но для рядового читателя оно незначимо, и, следовательно, пред- ложение можно безболезненно сократить, оставив одно из двух слов. Не столь явная, но похожая ошибка обнаруживается в следу- ющем примере. Везде и всюду происходило сжигание и убиение людей. «Везде и всюду» — совершенно тождественные понятия. А вот «сжигание» и «убиение» (оставим вне нашего внимания стилис- тическую уместность формы) лишь частично дублируют значе- ние друг друга. Просим прощения за «чернуху», но сжигание есть частный случай убиения. Поэтому автор скорее должен был упот- ребить конструкцию с уточнением: «Всюду убивали людей, их даже заживо сжигали». 98 Совет: будьте бдительны, увидев однородные члены. Они не должны быть тождественными по смыслу, не должны соотно- ситься как род и вид. А НЕОБХОДИМО ЛИ ОПРЕДЕЛЕНИЕ? В одном из сочинений читаем: Вокруг пьесы было много кри- тических споров. Бывают ли не критические споры, а, например, хвалебные? Примирительные? Трудно представить. В значении слова спор есть такой смысл, как «критиковать», поэтому дополнитель- ного уточнения не требуется. Подобное «дублирование» зна- чения главного слова в зависимом от него определении, об- стоятельстве, дополнении — весьма распространенная рече- вая ошибка. С именем Ахматовой связаны высшие взлеты акмеизма. А какие еще бываю взлеты? Низшие? Небольшие? Значение слова взлет (в данном контексте) не предполагает дифференци- ацию по высоте. Мцыри трагически скитается. А можно ли скитаться без чувства трагичности? Бродить, странствовать можно и беззаботно, и вследствие трагедии, а вот скитаться иначе как трагически нельзя. Задумайтесь над следующими словосочетаниями: детальные подробности, документальные факты, в тот момент времени, драные лохмотья, семейный брак, христианская Библия... Какое слово является лишним, какое значение — само собой разумею- щимся? Итак, наш совет заключается в следующем. Анализируя словосочетания, где значение одного (главного) слова как бы уточняется зависимым словом, подумайте, не- обходимо ли это уточнение. Есть вещи, действия, которые не предполагают качествен- ной оценки либо указания на способ действия. Их можно либо сделать, либо не сделать вообще. Так, Б.С. Мучник отмечает: 99 «Нельзя тщательно раскрыть закономерность, хотя можно тща- тельно собирать материал и тщательно проанализировать его... Нельзя тщательно купить платье, хотя можно тщательно его ос- мотреть... Аналогично: нельзя тщательно выявить ошибки, хотя можно тщательно прочитать работу, чтобы таким путем выя- вить все до единой ошибки». В связи с этим рассуждением рассмотрите следующие слово- сочетания: — уничтожить навсегда; — великолепный шедевр; — вновь восстановлен (создан); — очень гениальный; — вернуться назад. Смысловая избыточность одного из слов в словосочетании, которая возникает тогда, когда значения слов частично пересе- каются, называется плеоназм. Вдумайтесь: лидировать впереди (но лидировать и значит «находиться впереди»), жестикулировать руками (а чем же еще можно жестикулировать?), мимика лица, впервые сделанное открытие, юность лет, своя автобиография, первый дебют и подобное. «Взаимное сотрудничество» Частотная ошибка из этого же ряда встречается в описании действий, происходящих между двумя (несколькими) лицами, либо отношений между двумя объектами. Классический при- мер — «взаимное сотрудничество». А может быть и не взаимное? Покажем еще несколько типичных примеров. Эти понятия очень близки между собой. Она искала золотую середину между ними. Но главным в любви являются не слова, а те чувства, которые испытывают люди, общаясь между собой. Основное место в повести уделено трем ее взаимопротивопос- тавленным героям. Давайте взаимно уважать друг друга. Все эти «между» и «взаимно» можно без сожаления исклю- чить из предложений. Смысл совершенно не изменится. 100 «Внутреннее самолюбие» Определение «внутренний» и его синонимы часто использу- ются в сочетании с такими словами, которые обозначают поня- тия, не подразделяющиеся на «внутреннее» и «внешнее»: — внутренние силы души; — глубоко внутреннее раскаяние (бывает, конечно, раскаяние на словах, но вот «мелко внутреннего» не бывает); — внутренняя глубина индивидуальности; — внутренняя чуткость. Будьте внимательны к сочетаниям со словом «внутренний» и руководствуйтесь предложенным выше советом. «Писатели русской литературы» Избыточными являются сочетания типа писатель... литера- туры, поэт литературы, писатель русской классики, художник живописи, виртуоз музыки и другие, в которых ключевое поня- тие (писатель, поэт) само, без зависимого слова, указывает на принадлежность человека к какой-либо сфере деятельности. Точно так же странно звучали бы сочетания «врач медицины», «космонавт безвоздушного пространства», «рыболов реки». В предложении «Народный поэт русской литературы Некрасов от- крывает нам еще один образ женского характера» редакторские «ножницы» могут вырезать сразу два таких оборота. ТОПТАНИЕ НА МЕСТЕ, ИЛИ МНОГОСЛОВИЕ Речевая избыточность проявляется также и в неоднократном повторении одной и той же мысли, облеченной в разные словес- ные одежды. Гитлер поднимал одну расу и возвышал другую. Маяковский очень много писал о поэте и поэзии. В его поэзии есть очень много стихов, написанных на эту тему. Повторяясь, пишущий как бы подозревает в читателе тугоду- ма, не способного с первого раза понять мысль автора. Это, ко- нечно, не самый лучший способ завоевать читательское сердце. 101 Вспомним замечательную заповедь гостя: «Уходя — уходи!». По аналогии можно сформулировать столь же незамысловатый со- вет для пишущего: «Сказав нечто — переходи к новой мысли!» «МЫ ТУТ С ТОВАРИЩАМИ ОБМЕНЯЛИСЬ...» РЕЧЕВАЯ НЕДОСТАТОЧНОСТЬ Стремление к лаконичности заслуживает всяческих похвал. Но краткость допустима лишь до определенного предела, иначе мы столкнемся с непониманием либо вызовем улыбку нашего собеседника. Редкий пародист, создавая образ первого и послед- него президента СССР, пройдет мимо таких, например, особен- ностей его высказываний: Мы тут собрались с товарищами, обменялись... Есть некоторые (не будем говорить кто), они нам тут подки- дывают. Но мы найдем для них достойный ответ. Тут некоторые стали себе позволять... Во всех приведенных примерах мы имеем дело с глаголами, которые без зависимых слов не употребляются, поскольку име- ют общую особенность: их лексическое значение неполно без слова-распространителя. Обменяться — чем? Подкидывать — что? Позволять — что? Подобная специфика словоупотребления наблюдается, конечно же, не только у глаголов: — свойственный (кому? чему?); — характерный (для кого? для чего?); — опора (кого? чего?) и т.д. Пропуск зависимых слов, или так называемое стяжение словосочетаний, часто встречается в устной речи (особенно в разговорной и профессиональной, в просторечии). При устном общении некоторые элементы действительно можно опустить, поскольку благодаря общей ситуации и зрительному контакту многое ясно без слов. Однако письменный текст требует более полного, развернутого выражения мысли, читатель не должен догадываться, что имел в виду сверхлаконичный автор. Комический эффект, возникающий вследствие речевой не- достаточности, можно проиллюстрировать текстами объявлений, производственных документов, школьных сочинений. 102 НАРОЧНО НЕ ПРИДУМАЕШЬ ● Хлебозаводу требуются рабочие по выпечке хлебобулочных изделий и безалкогольных напитков. ● Гражданка Петрова принята на работу в качестве учени- цы кожаных перчаток. ● Поступило заявление от гражданки Вепревой. Просит ос- вободить ее от ночного сторожа. ● Школу ХХI века я представляю так: вместо учителей на стене висит большой плакат. ● Собаководы! Тщательно оботрите морды от слюны для об- легчения осмотра зубной системы. Проникают такие ошибки и в тексты профессиональных ав- торов. «Есть я и ты, а все, что кроме, легко уладить с помощью зон- та», — успокаивает своего любимого известная певица. Но пред- лог кроме неупотребляется без существительного — на то он и предлог, служебная часть речи. Сравните с фразой из сочинения: «Помещики вызывают только жалость и никаких чувств кроме». Вероятно, автор этого сочинения писал его под песню Ларисы Долиной и проникся... (последнее слово нами употреблено как раз в духе этой главы). Наш совет: встаньте на место читателя и подумайте, нет ли в тексте пропусков, которые заставят его, читателя, почувство- вать себя дешифровщиком вражеских сообщений. УПРАЖНЕНИЯ К ГЛАВЕ 4 1. Какой необходимый элемент речевой цепи пропущен? Отредактируйте предложения. 1. Русская история свято хранит русских полководцев. 2. Ко- нечно, условия города отличаются от села. Да и психология че- 103 ловека не похожа на характер деревенского жителя. 3. Замысел художника — создать ученого в обыкновенной домашней обста- новке. 4. Эта проблема была решена голосованием палаты пред- ставителей в один голос. 5. Большую работу по неграмотности проводили и проводят учителя. 6. В городском управлении внут- ренних дел создано новое подразделение — управление по органи- зованной преступности. 7. За всем этим стоит человек. Он вы- ращивает, созидает, выводит, добывает, печет, наконец. 8. Нельзя забывать прошлое, каким оно ни было. 9. Маргарита принимает предложение Воланда быть королевой на балу у Са- таны, после которого, если она выдержит, тот обещал испол- нить ее желание. 10. Настоящая, сложная жизнь заполняет, пе- реливается через край. 2. За счет чего создается комизм в следующих диалогах, взя- тых из разговорной речи? Обсуждают новую жилетку, впервые надетую Б. А. — Ну как твоя жилетка? Ты уже надевала на работу? Б. — Жилетка произвела. А. — Ведь не станет же он Петровой грубить? Б. — Не станет. К Петровой он питает. А., уходя из дому в гости, к Б.: — Ну, окинь меня! — А папа пойдет в кино? — Не знаю. Вообще-то он не изъявлял... — Ну как квартира? Ремонт закончили? — Да нет. Пока в стадии. 3. Требуют ли, по вашему мнению, «распространителей» сле- дующие глаголы: поступить, провалить, гладить, сдать? А мо- жет, эти глаголы уже «впитали» в себя значение зависимого су- ществительного? Проверьте себя по словарю. 104 4. Дополните выделенные слова и словосочетания необходи- мыми лексическими единицами. 1. В ранних своих произведениях Горький выразил свободу. 2. На уроках они хорошо ведут, а на переменах бегают, кричат. 3. Во вре- мя Аустерлицкого сражения князь Андрей подхватывает знамя и ведет за собой солдат, чтобы поддержать у них дух. 4. Он даже не обратил на ее огорченное лицо, а сразу же сел за стол и занялся своими бумагами. 5. Наше предприятие уделяет значительное вни- мание повышению эффективности. 6. Хорошо, конечно, когда ра- ботники службы быта вас уважают. А вот когда обстоит иначе, настроение моментально портится. 7. Возможно, я несколько зао- стрю, если скажу, что экономика в стране находится в глубочай- шем кризисе. 8. Трагедия в «Борисе Годунове» заключается в осо- знании народа, в его пробуждении. 9. На пять минут остановились фабрики и заводы, отдавая дань гению этого человека. 5. Определите, какая из двух ошибок — речевая избыточность или речевая недостаточность — допущена в предложениях. От- редактируйте их. 1. В нашу студию пришли весьма известные люди, которые у всех на устах. 2. Жители уездного города встречаются, чтобы по- судачить о чьей-то женитьбе, обсудить наряды дам, поделиться об очередной покупке вещей. 3. Роман Толстого «Война и мир» — поистине гениальное произведение, вошедшее в число произведений мировой литературы. 4. Татьяна, расставшись с Онегиным, не пе- рестает любить его, а напротив. 5. Шолохов осознанно осмысли- вает то, что произошло с казачеством на Дону. 6. Толстой изобра- жает любовь Наташи к Андрею Болконскому и Анатолю Курагину, намеренно вводя в повествование героев, которые были противопо- ложными крайностями. 7. У героя была мысль стать выше мира, а это значит и есть обрести подлинную свободу. 8. Онегину пришлось смириться с тем, что Татьяна никогда не станет его женой, и жить с душевной раной в сердце. 9. Многие молодые люди в наше время настолько увлекаются своим хобби, что политика их совер- шенно не интересует. 10. В поэме А. Блока все двенадцать унасле- 105 довали в себе остатки «старого мира», поэтому поэт в своей по- эме этот старый мир изображает в образе паршивого пса. 11. По рамкам масштабности я назвал бы эту проблему глобальной. 12. Все это только внешняя оболочка, потому что на самом деле он глубо- ко чувствующий и легкоранимый человек. 13. Действие происходит в то время, когда наступает рубеж смены старого новым. 14. Поэт учит нас бороться с этой действительностью, под которой мож- но подразумевать жизнь, в которой тебя угнетают богатые и вла- сти, которые не заботятся о народе. 15. Будучи преданным рево- люционером, Маяковский презирал и не любил все, что мешало стро- ить новую, хорошую жизнь. 16. Дерзкий эпатаж Чацкого вызывает недовольство окружающих. 17. Любовь — одно из самых светлых чувств — находила отражение, накладывала отпечаток на многие произведения искусства и литературы. 18. Мне неприятен напы- щенный пафос речей Фамусова. 19. Автор целенаправленно собирал материалы для своей книги: все, что имело ценность, записывалось, документировалось. 20. Среди обезьян не было похожих на лицо. 21. Следует иногда оглядываться назад, чтобы понять свои ошиб- ки и не повторять их. 6. Укажите, в каких предложениях слово свой лишнее, а в ка- ких — необходимо. Ответ обоснуйте. 1. Русская литература прошла длительный путь своего разви- тия. 2. Во время летних каникул он целыми днями занимался своей любимой химией. 3. Директор интерната свое главное внимание уделяет воспитательной работе. 4. Справка дана Ивановой А. в том, что ей действительно разрешается продать свое мясо. 5. Про- хожий снял свою шляпу и поклонился. 6. Всегда спокойный, неиз- менно корректный, М. Ауэзов заметно выделялся на фоне своего класса и пользовался большим авторитетом среди своих однокурс- ников. 7. Она отправила своего сына на дачу, но каждый день дума- ла о нем, скучала. 8. Он не только с интересом изучал свою родос- ловную, но и гордился ею, надеясь, что когда-нибудь сможет напи- сать свою книгу о родителях и дедах. 9. Вдруг Софья теряет свое сознание. 10. В момент задержания подсудимый Галицкий был сильно пьян, однако отдавал отчет в своих действиях и даже своими но- 106 гами зашел в помещение милиции. 11. Возьму для примера свою лич- ную кандидатуру. 7. Исправьте все речевые ошибки, которые обнаружите. 1. В прозе этого писателя есть наличие метафор и сравнений: дорожная колея вздыбилась, сосновый бор бушевал. 2. Очерк, опуб- ликованный во вчерашнем номере «Комсомольской правды», затра- гивает проблемы морали и нравственности. 3. В «Песне о Соколе» звучит мотив самопожертвования собой. 4. Слушаешь об ином ро- веснике твоих сверстников и удивляешься: откуда такое легкомыс- лие в двадцать с лишним лет! 5. Русская литература всегда имела большое воспитательное значение для молодежи: она воспитывала патриотизм, сострадание, гуманность, любовь к Родине. 6. В душе Есенина возникает какое-то трагическое противоречие, какая-то трагическая раздвоенность. 7. Автор рассказывает о тех событи- ях, участником которых является он сам, он не ограждает себя от реальной существующей жизни. 8. Это произведение не просто ув- лекло меня, оно меня очень потрясло, заставило страдать и му- читься вместе с героями. 9. В свои двадцать два года Сергей про- шел хорошую школу оперативной работы, научился действовать в экстремальных обстоятельствах, оперативно и быстро принимать решения. 10. Это люди с тонкой душой и с горячими, молодыми, умеющими любить сердцами, чуткие к людям и небезразличные. 11. Раскольникову была страшна не ссылка, а духовные пережива- ния, которые не дают покоя. 12. Россия в обилии была насыщена антигуманными традициями. 13. Для всех очевидна внутренняя по- доплека этих заявлений. |