социальное сопровождение усыновления. Социальное сопровождение усыновления. Учебное пособие Л. В. Токарская
 Скачать 1.83 Mb.
|
|
Проведение тестирования Основные задачи — определение особенностей функционирования семьи, ее ресурсности, выявление и создание условий для рефлексии членами семьи возможностей и потребностей семьи в осуществлении семейной заботы в отношении ребенка-сироты или ребенка, оставшегося без попечения родителей. по согласованию с семьей диагностические сессии проводятся в домашних условиях. Участниками становятся все члены семьи, которые будут включены в процесс интеграции приемного ребенка. сессии проводятся командой службы, которая впоследствии участвует в сопровождении. Определение ресурсности семьи для приема ребенка ресурсность семьи — интегративный показатель, который был выведен в результате изучения эффективности осуществления замещающей семейной заботы. он включает различные характеристики семьи на уровне структуры, семейных ролей, особенностей взаимодействия в актуальной семье ив истории семьи, ценностей и правила также индивидуальные особенности родителей, их возраст. ресурсные семьи отличаются своей способностью иго- товностью к изменениям на различных уровнях своего функционирования. на уровне структуры семьи в близкие отношения могут включаться новые члены семьи, в том числе и приемные дети. властные отношения, ответственность могут распределяться в семье не в соответствии с жесткими привычными стереотипами, а зависеть от ситуации в семье и потребностей ее членов. важной является способность к открытым коммуникациям, иначе семья только зафиксирует привычку ребенка-сироты к запутанным сообщениям. такие семьи, как правило, открыты к контактам со специалистами и становятся равноправными субъектами процесса сопровождения. семьи с низким уровнем ресурсности нередко либо сопротивляются включению в процессы сопровождения, закрывают свои границы перед специалистами, либо становятся крайне зависимыми от помощи, используют ее как психологический костыль. Показатели ресурсности семьи Социально-демографические характеристики дети некри- зисного возраста, при наличии полной семьи стабильность брака не менее 5 лет, возраст родителей от 36 до 45 лет Мотивация приема ориентация на самоценность ребенка. — Ожидания от приема установка на постоянное размещение или длительные отношения, идентификацию с ребенком, положительный прогноз влияния ребенка на семью Социально-психологические условия семьи структура се- мьи(подвижность и готовность системы к переструктурированию, включение в идеальную репрезентацию семьи будущих приемных детей. — актуальное функционирование семьи:ролевая гибкость, отсутствие патологизирующих ролей в системе, открытые коммуникации, готовность к экзистенциальному партнерству, адекватность эмоционального компонента отношений к значимым людям членам семьи) и самому себе, удовлетворенность качеством жизни семьи история семьи:наличие модели многодетности в истории семьи, позитивного опыта приема, переживание семьей циклов пустое гнездо, ожидание пустого гнезда Ценности приоритет семьи Материально-экономические условия удовлетворенность материальным положением семьи, экономическая мобильность, наличие в доме пространства для приемного ребенка 40 — индивидуальные особенности членов семьи, их личное самочувствие и связи с социумом ориентация на принятие ответственности и создание атмосферы безопасности в семье, высокий уровень самоконтроля у родителей, терпимость в отношениях, способность к «контейнированию» тревоги, позитивная самооценка особенно у матери, интерес к нюансам отношений (особенно у отцов, способность к выражению и вербализации эмоциональных переживаний, а также принятию и регуляции различных, в том числе и негативных эмоциональных реакций, наличие социально- поддерживающей сети и способность к построению эффективных взаимоотношений с ее субъектами, позитивные чувства, связанные с семьей и приемным ребенком Особенности, цели воспитания детей, опыт воспитания детей, в том числе и приемных ориентация на разумную автономию, негативное отношение к физическим наказаниям, отсутствие опыта жестокого обращения в анамнезе родителей, адекватный контроль за деятельностью детей, согласованность воспитательных воздействий родителей, определенный либерализм в отношении достижений ребенка. Признаки недостаточно ресурсных семей наличие в семье в последние два года психотравмирующей ситуации (смерть близких, особенно детей, наличие больного в терминальной стадии, развод, предразводное состояние, эмиграция и т. д стремление принять ребенка на место умершего ребенка, то есть поиск ребенка того же пола и возраста пребывание матери в декретном отпуске, наличие в семье ребенка в возрасте до трех лет наличие в семье ребенка, приемного или кровного, одного пола и возраста с приемным. рассмотрим психодиагностический инструментарий для определения ресурсности семьи [правовые и организационные основы деятельности органов опеки и попечительства структурированное интервью для родителей (ослон в. н) прил. 2). — генограмма семьи системный семейный тест геринга (FAST). — немецкий тест семейной динамики 41 — цветовой тест отношений Е. Ф. бажина — а. М. Эткинда. — социометрические процедуры. — стандартизированный многофакторный метод исследования личности (Миннесотский многоаспектный личностный опросник) (сМИл (MMPI)). — Экологическая карта семьи. — опросник для родителей типы воспитания детей. Составление рекомендаций по результатам тестирования Основные задачи — выработка рекомендаций по подбору семьи и ребенка, ознакомление семьи с рекомендациями. по результатам диагностики специалисты составляют рекомендации о возможности осуществления замещающей семейной заботы и форме семейного жизнеустройства, уровне ресурсности семьи для осуществления приема, о возможных особенностях будущего приемного ребенка, чья интеграция в семью будет проходить наиболее оптимально. рекомендации обсуждаются на консилиуме первичной службы совместно с кандидатами в приемные родители. заключение консилиума передается в органы опеки и попечительства. дополнительные обследования Основные задачи — подбор семьи и ребенка, проведение дополнительных обследований. в процессе подбора семьи и ребенка специалисты службы при необходимости могут проводить дополнительные обследования ребенка, информируя о результатах семью. Работа психолога на втором этапе в период обучения по программе подготовки лиц, желающих принять ребенка в семью, продолжается работа, начатая на первом этапе. родителям нужна помощь в осознании того значения, которое имеют чувства, испытываемые по отношению к ребенку значимости усыновления как возможности совметной жизни, обретения нового ее смысла. работа с кандидатами в приемные родители требует и особых принципов организации обучения использование активных методов при проведении занятий 42 — проведение групповых занятий, где членами группы становятся семьи, включенные в подготовительный процесс чередование общих занятий для всей семьи с занятиями для родителей проведение занятий в течение длительного периода — не менее двух месяцев (один разв неделю, например, по субботам система домашних заданий для всей семьи участие междисциплинарной команды специалистов службы сопровождения в проведении курса обучения. В обучающую группу желательно включать не более 14—16 человек, минимальное число членов группы — 4—6 человек. при необходимости курс можно использовать для работы с одной семьей. в течение всего периода обучения по программе для кандидатов, необходимо стараться усилить в супругах сознание того, что теплый прием ребенка в семье основывается не только на любви. требуется многое другое добрые чувства, теплые отношения, воспитание, терпение, чтобы вместе с ребенком преодолеть первые трудности усыновления. Этого мнения придерживаются многие пары, которые готовятся принять ребенка, идеализируя роль эмоциональных отношений. родительская любовь — безусловно, важная составляющая при усыновлении, ноне единственная. И одной только любви недостаточно нужны и другие качества, чтобы принять на себя новое бремя забот приемного родителя, в первую очередь способность устанавливать отношения с ребенком, понимать его, отвечать на его нужды и потребности. принять и воспитывать ребенка, рожденного другими и частично ими выращенного, означает преодолеть последствия разрыва этих биологических связей, что очень важно для роста ребенка. потерять в своей жизни поддержку близких людей означает утратить признание и жизненные ориентиры, что отрицательно сказывается на ощущении самого себя и собственной сущности. Многое зависит именно от семьи, которая заменяет прежнюю и которая должна взять на себя заботу о потребностях того ребенка, который пережил события, выходящие за рамки обыденности, ребенка, у которого выявляется нарушение привязанности». на данном этапе следует формировать у родителей представление о том, что усыновление — это не только возможность жить вместе, способствующая обретению смысла жизни. необходимо углубить концепцию логики, которая приводит к решению усыновить ребенка, рожденного другими, и принять его, растить его как своего собственного. в этом взаимном эмоциональном обмене супруги становятся родителями, а ребенок — сыном или дочерью. в результате усыновления, таким образом, складываются отношения, входе которых душевное тепло, внимание и забота наряду с воспитанием и обучением, терпимостью и гибкостью компенсируют пережитую ребенком травму. для семейной пары важно понять, что необходимо удовлетворить нежелание ребенка, а его потребности. потребности, которые встречают в нужный момент понимание и получают удовлетворение, позволят ему вновь восстановить путь своего развития, прерванный уходом родителей или, в некоторых случаях, даже серией пережитых драматических событий. Эта психологическая картина отношений вступает в логическую данность, которая представляет усыновление как дар любви, заботы, возможность оказаться вместе, чтобы наполнить смыслом существование друг друга, чтобы супруги стали родителями, чтобы ребенок снова стал сыном или дочерью. в этой ситуации безусловного принятия и признания вне зависимости от истории ребенка, его этнической и культурной особенности, его индивидуальных качеств, именно в служении и помощи человеку, оказавшемуся в чрезвычайно трудной ситуации, может быть, и заключается смысл усыновления. Работа психолога на третьем этапе на данном этапе особое внимание уделяется подготовке семьи и ребенка к приему через их диагностику, совместную подготовительную работу сними, подготовку бабушек и дедушек, а также братьев и сестер. рассмотрим направления, задачи и технологии такой работы (табл. 1). Таблица Подготовка семьи и ребенка к приему [Ослон] направле- ние подготовки задачи технологии подготовка базисной семьи к приему ребенка помощь в решении психологических проблем семьи; актуализация ресурсов семьи; повышение уровня коммуникативной компетентности семьи в целом формирование навыков взаимодействия все- мейной системе на новом этапе функционирования; создание психологического пространства для приемного ребенка предупреждение неадекватных способов реагирования на проблемы ребенка; формирование компетенций приемных родителей консультирование, ориентировочный тренинг по коррекции ожиданий от ребенка, уточнению мотивации приема основной тренинг, индивидуальные консультации по актуализации внутренних семейной системы) и внешних (поддерживающая сеть) ресурсов семьи, созданию психологической ниши для приемного ребенка в семье, формированию специфических родительских компе- тенций подготовка ребенка к приему помощь в решении психологических проблем ребенка; повышение уровня базового доверия и коммуникативной компетентности в целом; формирование навыков взаимодействия в семейной системе Индивидуальная работа по нивелированию (завершению) ситуации травмы, формирование мотивации к помещению в приемную семью подготовка семьи и ребенка к совместной жизни Формирование психологических условий для принятия родителями приемного ребенка; обучение членов базисной семьи и приемного ребенка поведению в наиболее сложных ситуациях межличностного взаимодействия; формирование доверительных отношений между ребенком и родителями консультирование, совместный тренинг по активизации родительского поведения, коррекции взаимных ожиданий, созданию условий для выстраивания идентификационного поля в семье, встраиванию ребенка в психологическую нишу семьи диагностика готовности ребенка и семьи к приему направление подготовки задачи технологии подготовка других членов семьи к приему ребенка Формирование психологических условий для принятия всеми членами семьи приемного ребенка; обучение бабушек и дедушек, братьев и сестер приемного ребенка поведению в наиболее сложных ситуациях межличностного взаимодействия; формирование доверительных отношений между ребенком и всеми членами семьи консультирование, тренинги подготовка ребенка к жизни в семье коррекция нарушений враз- витии и поведении, обусловленных последствиями воспитания в депривационных условиях отреагирование травматических переживаний обучение социальным навыкам, в том числе навыкам жизни в семье диагностика потребностей ребенка в приеме, проведение программ по формированию позитивного образа взрослого, моделей взаимоотношений в семье с помощью переходных объектов, развитию ребенка на основных уровнях психического становления сенсорном, когнитивном, эмоциональном, социальном, стимуляция экспрессивно- мимических средств общения терапевтическая работа с семьей и ребенком только для семей, переживших серьезную психологическую травму и (или) для семей, принимающих детей с ограниченными возможностями здоровья или серьезными нарушениями в поведении прил. для детей, переживших насилие и жестокое обращение, с расстройствами поведения — перед приемом в семью для семей — тренинг поза- вершению ситуации травмы и овладению методами самопомощи при стрессах и (или) специализированный тренинг, позволяющий сформировать необходимые компетенции в области реабилитации ребенка для детей — психологическая реабилитация Окончание табл. 1 после принятия решения об усыновлении супруги нуждаются в сопровождении в процессе ожидания ребенка в обсуждении вопроса о том, что каждый ребенок имеет свою историю, и что одной любви, испытываемой по отношению к нему, недостаточно, нужно суметь ее донести, а усыновление — это процесс, в который будут вовлечены все члены семьи, а не только будущие родители. по окончании оценочных бесед для кандидатов в усыновители открывается новый этап — этап ожидания, характеризующийся главным образом мыслями, чувствами и эмоциями, вызванными отсутствием своего ребенка. родители должны понимать, что это небесполезное и потерянное время, а очень важный период, когда активизируется фантазия, рождая образы ребенка, которого пока еще нет, который пока еще незнаком потенциальным родителям. Мысли об ожидаемом ребенке дают силу и энергию, подготавливая супругов к возможным неприятностям, с которыми они могут встретиться на пути усыновления. очень важно думать и мечтать о ребенке, который нуждается в любящих родителях, но который придет к ним со своим багажом определенного опыта, и этот опыт нужно будет постичь и понять, ибо он определяет личность ребенка. в отличие от естественной беременности, вовремя которой физиологические изменения матери способствуют формированию новых мыслей и чувств, факт усыновления вызывает в сознании супругов много сомнений. а протяженность этапа ожидания зависит от внешнего решения, и его сроки непредсказуемы. ребенок действительно может прибыть в семью через несколько месяцев после подачи заявления или вообще никогда не прибыть. Этот временный перерыв образовывает пустоту, которую нужно чем-то заполнить. в это время фантазии амбивалентно усиливаются, создавая образ воображаемого ребенка и порой его идеализируя. Иногда супруги жалуются на длительность формальностей и времени, которое должно пройти, прежде чем ребенок будет усыновлен, но именно в этот период ожидания зарождается любовь к ребенку, которого еще нет и которого так хочется видеть рядом. Именно в этот период активизируется сознание, рождая новые мысли и новые проекты. время ожидания не является бесполезным только потому, что ничего не происходит это переходное время, время внутреннего изменения, нового ощущения себя и другого. часто вовремя общения с представителями органов опеки и других служб супруги подчеркивают, что беседы с психологом заставили их задуматься и поразмышлять о себе самих, о своем собственном прошлом и о прошлом своей семьи, о семьях предков. следующим значимым аспектом является формирование понимания того, что ребенок придет в семью уже со своей историей, с прошлым опытом. супруги, подавая запрос на усыновление, не знают, каким будет усыновленный ими ребенок, предвосхитить встречу с которым они могут сначала только мысленно. необходимо подвести супругов к теме знакомства с характеристикой ребенка, который должен быть усыновлен, его личной историей, историей его родной семьи. Это очень важно для дальнейшего преодоления еще одного потрясения, которое ждет ребенка. приемный ребенок имеет свою собственную историю, отличную изначально и присущую лишь ему одному, иногда не имеющую ничего общего с историей супружеской пары, чьим ребенком он станет. достаточно трудно предположить, что за одну встречу можно перейти от максимальной отчужденности к максимальной близости, какой отличаются отношения между родителями и детьми. важно учитывать и уважать следующие факторы возрасти историю жизни ребенка физические и психические условия, в которых он рос дона- стоящего момента связи со взрослыми, которые имели для него большое значение (если они были. были ли эти отношения положительными, недостаточными, или ребенок был их лишен какой тип эмоциональной привязанности был установлен, и как он повлияет нарост и поведение ребенка в будущем. значимым является и тип эмоциональных отношений, которые усыновители смогут установить с ребенком, уважая его личную историю и культурные ценности, которые создают его личность. нельзя забывать, что усыновленный ребенок был брошен своими родителями, причины чего в каждом случае разные. Это ребенок, который должен пережить большое потрясение в виде разрыва предыдущих эмоциональных связей, потери родителей, должен адаптировать свое поведение к новой действительности, в которой ему предлагается жить. поэтому способность усыновляющих супругов помочь ребенку в этом процессе изменений является основополагающей для его будущего развития. ребенок не рождается в момент усыновления. существует его прошлое, то первичное, что характеризует ребенка и что создано его этническим началом, его привычками в питании и поведении. Усыновляемый ребенок зачастую переживает, что на нем лежит печать несмываемой вины за что-то; он плохой, нечестный и нелюбимый, как и его биологические родители именно поэтому он должен сделаться милыми приятным по отношению к новым родителям с самого начала, чтобы избежать возврата туда, откуда он прибыл. Эти переживания могут на первых порах оказать влияние на взаимоотношения с новыми родителями, заставляя ребенка испытывать чувства страдания, раздражения или вызывая трудности адаптации. даже в том случае, если ребенок стремится понравиться приемным родителями сделать так, чтобы они приняли его, нельзя забывать, что он переживает серьезные изменения. необходимо сообщать приемным родителями учитывать особенности ириски адаптации ребенка к семье. Исследователи ввели различные показатели трудностей семейного устройства детей табл. 2). Эти показатели убеждают в необходимости специально организованной работы по подготовке детей к передаче в семью. тем не менее, большое количество проблем приемного ребенка, в том числе память о прошлом и неопределенность будущего, вызывающие большое количество переживаний, можно преодолеть только со временем. только через доверие к новым родителям можно будет выстроить процесс привыкания в зависимости от возраста и поведения ребенка, его прошлого, его культурной принадлежности. в этом процессе большое значение имеет все, в том числе то, как смоделированы роли родителей, которые обусловливаются привычками, обычаями, традициями. такие виды поведения, как свобода, автономия, ранняя ответственность и независимость, трактуются порой как недостаток привязанности, в то время как в действительности в разных культурах превалируют разные воспитательные системы. Взаимная поддержка и любовь членов семьи друг к другу позволяют преодолеть сложности. доверие позволяет выявить проблемы, а значит, и решить их Таблица Оценка рисков при передаче ребенка в семью [Шмидт] степень риска возрастные особенности ребенка требования к семье Формы поддержки низкая до 6 лет. более или менее позитивный опыт семейного детства впервые года жизни. признаки способности сформировать устойчивую привязанность, развиваться соответствующий опыт понимания потребностей ребенка. способность оказывать поддержку. понимание различий между усыновлением и опекой (па- тронатом). обеспечение безопасности получение различных денежных выплат (пособия по уходу за ребенком долети др. доступ в группу помощи. тренинг поведения. потребность в длительной помощи, как правило, отсутствует Умерен- ная от 6 до 10 лет. родительство с рядом изъянов впервые годы жизни. значительные поведенческие трудности. способность сформировать привязанность ограничена ко всему перечисленному выше добавляется готовность принять обстоятельства жизни ребенка. способность получать удовлетворение от небольших продви- жений ребенка ко всему перечисленному выше добавляется помощь в освоении учебных навыков. временное пребывание специалистов с ребенком. терапия высокая старше 10 лет. родительство со значительными проблемами. поведенческие проблемы во всех сферах жизни. проблема привязанности. враз- ные периоды жизни воспроизводятся одни и те же поведенческие проблемы. синдром реактивного расстройства привязанности к перечисленному выше — настойчивость, чувство юмора, терпимое отношение к сопротивлению ребенка. способность воздерживаться от соблазна задабривать баловать) ребенка к перечисленному выше — работа команды специалистов разного профиля, которые могли бы уделять ребенку и семье много времени необходимо передать и идею важности функции отношений в группе. группа позволяет выразить свои трудности, тревогу, опасения и беспокойства, а также успехи перед лицом других людей, которые разделяют с приемными родителями эти чувства. группа помогает чувствовать себя менее одиноким в преодолении трудностей. другими словами, человек, вслух говоря о своих проблемах, начинает меньше их бояться. а когда он обсуждает их с другими, он понимает, что с теми же самыми проблемами сталкиваются и они, а не только он один. роль приемных родителей требует умственного и эмоционального напряжения для того, чтобы понять ребенка и удовлетворить его потребности. поэтому недостаточно только любить его, нужно суметь донести до ребенка эту любовь. У желающих стать приемными родителями существует более или менее осознанная надежда, что им удастся найти советника, который бы мог решить все проблемы и был бы способен найти ответы на все вопросы. однако наделе не существует ни готовых рецептов, ни ответов, которые могли бы подойти на все случаи жизни. даже если эксперты и могут помочь, то именно родители остаются в постоянном контакте с ребенком они могут использовать помощь в той степени, в которой они будут готовы к обсуждению и вовлечению себя в это обсуждение в качестве первых лиц. необходимо поощрять следующие шаги задаваться вопросом, а чего, собственно, следует ожидать видеть ребенка таким, какой он есть, сего способностями ив его рамках, ведь каждый ребенок уникален анализировать свои чувства к ребенку стараться быть терпеливым с малышом стараться понять ребенка через общение с другими родителями и экспертами обращаться за помощью и не оставаться в одиночестве развивать способность наблюдать и размышлять за действиями ребенка стараться ассимилировать себя с ребенком. родители должны понимать, что процесс усыновления касается не только их двоих и малыша. когда происходит доброжелательная встреча приемных родителей и ребенка, между ними устанавливаются добрые и конструктивные отношения. в этом случае взгляд взрослых на ребенка реалистичный. родители видят его таким, какой он есть, сего ограничениями и потенциалом. Это наилучшие условия для роста ребенка и для его самореализации. необходимо показать, что когда родители привязаны к своим ожиданиям, ребенок вынужден выполнять ту роль, которую они ему уготовили. Иногда разрыв между ожидаемым ребенком и ребенком реальным такой глубокий, что со временем может создать полосу отчуждения между родителями и ребенком и привести в крайних случаях к неудачному опыту усыновления. родителям следует дать ощущение того, насколько дети чувствительны к несловесному общению и как точно определяют настоящие чувства родителей. Если усыновленный ребенок помещен в атмосферу, где его не принимают, он ощущает ее и вследствие этого закрывается и отчуждается. Усыновление — это событие, в которое вовлекаются все родственники большой семьи. выбор в пользу того, чтобы стать родителям, делают супруги, но и другие члены семьи не меньше пусть в разной степени) заинтересованы и вовлечены в это ожидание в зависимости от роли, которую они играют в семье. они могут помочь созданию атмосферы гостеприимства и заботы. Усыновленный ребенок неизбежно привносит изменения в жизнь семьи, нарушается существовавшее до этого равновесие, роль каждого члена семьи подвергается сомнению. таким образом, ребенок вплетается в родственную сеть, где у каждого имеются свои надежды и желания. поэтому на данном этапе необходимо обсуждать с приемными родителями особенности взаимной подготовки к встрече с бабушками и дедушками, а также братьями и сестрами при их наличии). Встреча с бабушкой и дедушкой когда семья принимает ребенка таким, какой он есть, внешние различия невидны. бабушки и дедушки тоже могут поражать широтой души, принимая непохожего на них ребенка. в других ситуациях старшее поколение может демонстрировать нежелание принять ребенка, особенно другой национальности или этноса, или даже отказ принимать его, подчеркивая физические несовершенства ребенка. в таком случае они вносят элементы беспокойства и конфликта в приемную семью отношения родители — ребенок расширяются, когда ребенок попадает в семью, где бабушки, дедушки, братья и сестры уже играют первостепенную роль. появление нового ребенка нарушает установившееся равновесие, где каждый играет свою роль, где уже определены взаимные функции и ожидания. Игнорировать этот момент нельзя, иначе он может впоследствии привести к трудностям, тогда как задача семьи — установить такие отношения, которые бы объединяли всех ее членов. Усыновленный ребенок внедряется не только в новую семейную ячейку, но и внутрь широкой сети родственных отношений. Между приемными родителями и их родителями существуют уже устоявшиеся связи, различные эмоциональные отношения, которые составляют общее наследие этой семьи. роль бабушки и дедушки не может сводиться только к помощи по осуществлению заботы о ребенке. она важна ив построении отношений с ним. Их отношение является очень важным для приемных родителей в их кропотливой работе. правильно, когда бабушки и дедушки одобряют выбор, сделанный их детьми, относятся с энтузиазмом к усыновленному малышу, разделяют методы воспитания и помогают в трудные моменты. Если же они считают, что их дети сделали рискованный выбор, несоответствующий их способностям, они стараются отстраниться от эмоциональной помощи в установлении новых отношений, что неизбежно приведет к эмоциональному размежеванию в отношениях между поколениями. бабушки и дедушки питают свои ожидания в отношении внуков, которые могут отличаться от ожиданий родителей. они могут разочароваться в ребенке и оставить родителей одних в вопросах воспитания. обычно разочарование, вызванное ребенком, в действительности является результатом семейных взаимоотношений и существовавших ранее особенностей в связях между родителями и детьми. в этом случае вместо того, чтобы привносить в атмосферу родственных отношений климат гостеприимства и заботы оно- вом члене семьи, возникает разобщенность, и приемный ребенок ощущает себя чужим, что требует серьезной профилактической работы Встреча с братьями и сестрами когда вся семья живет в атмосфере принятия нового члена, создается основа для конструктивных отношений. необходимо показать будущим родителям, что их обязанность — стимулировать уже имеющихся детей в теплом приеме в семью нового ребенка. новые отношения взаимно обогатят всех. хотя принимать и делиться иногда бывает особенно тяжело! дети могут часто повторять вопросы о своем происхождении. ребенку требуется много времени, чтобы осознать свою историю. очень важно говорить ему правду, а не искажать ее. несмотря на большие усилия со стороны приемных родителей, иногда дети бывают не расположены принять нового члена семьи. поэтому, когда супруги принимают решение взять в семью еще одного ребенка, они должны учитывать личностные характеристики детей, которые уже есть в семье, и предусмотреть возможные трудности в установлении родственных отношений между ними. когда в семье появляется второй ребенок, то задачей родителей становится подготовка детей к принятию нового человека. наличие братьев и сестер существенно упрощает формирование привлекательного для ребенка окружения, что облегчает его вхождение в семью. в действительности у детей имеются свои особые способы общения — через игру у них устанавливаются отношения, которые помогают им понять мир взрослых людей, правила общения и окружающей обстановки. У первого ребенка неизбежно возникнет чувство ревности. Ему придется делиться своим пространством и тем вниманием, которое раньше оказывалось только ему одному. Его может охватить страх, что его отодвинут на второй план, он может задаваться вопросом, а зачем родителям еще и второй ребенок. И если первый ребенок также является усыновленным, то появление в семье другого приемного ребенка может вернуть его к переживаниям прошлого. приемные родители должны учитывать и разделять чувства первого ребенка, не игнорируя их, понимая, что ребенок сможет их побороть, только если они будут рядом и помогут ему на этом пути. И даже в том случае, если от него потребуется чем-то пожертвовать, он все равно сохранит с приемными родителями открытые и доброжелательные отношения приемные родители могут принять даже сразу двоих детей, братьев или сестер. в этом случае привыкание к семье одновременно двоих детей может вызвать более сложную ситуацию, и родители должны быть готовы к тому, что им придется столкнуться с различными запросами, поскольку дети разновозрастные и, соответственно, имеют разные интересы. в действительности дети, находившиеся в условиях отсутствия заботы со стороны близких людей, могут высказывать трудные пожелания. Это во многом вытекает из того, что они хотели бы иметь родителей только для себя и требовать особого, привилегированного к себе отношения. в других ситуациях братья и сестры могут являть собой сильный и сплоченный между собой союз, группу, которая будет противостоять родителям. Могут также возникать случаи, когда в отношениях между ними старший будет чувствовать ответственность за младшего, он будет заботиться, охранять и руководить младшим братишкой или сестренкой настолько, что приемные родители могут почувствовать себя исключенными и ничего незначащими в вопросах воспитания приемного ребенка. |