социальное сопровождение усыновления. Социальное сопровождение усыновления. Учебное пособие Л. В. Токарская

• Название: Учебное пособие Л. В. Токарская
• Анкор: социальное сопровождение усыновления
• Дата: 13.05.2023
• Размер: 1.83 Mb.
• Имя файла: Социальное сопровождение усыновления.pdf
• Тип: Учебное пособие; #1127741
• страница: 5 из 10

Первая встреча приемных родителей с ребенком
большое значение при этом будет иметь анализ собственных ожиданий будущих родителей, понимание родителями особенностей первого восприятия ребенком приемной семьи, причин его поведенческих и эмоциональных реакций особенностей встречи с бабушкой и дедушкой, а также братьями и сестрами. как родители, таки ребенок приходят к усыновлению с собственным багажом жизненного опыта, поэтому в этом процессе переплетаются различные судьбы, наполненные разными ожиданиями и потребностями. родители думают о ребенке, который станет их сыном или дочерью. они задаются вопросом, как изменится их жизнь, ежедневный уклад, обстановка в доме, как его присутствие скажется на их взаимоотношениях между собой, как будут складываться отношения с ребенком.
ребенок также имеет свой жизненный опыт. он уже испытал разочарования и надежды, злость и страдания, распад семьи. Естественно, что возможные изменения в его жизни вызывают в нем тревогу. Еще более тревожными и важными становятся изменения,

связанные с неизвестностью, когда ребенок не знает, какими окажутся его приемные родители. столкновение двух судеб может спровоцировать неуверенность и страх. Эмоции, которые возникают спонтанно, могут вызвать защитную реакцию, повлиять на взаимные отношения.
существуют факторы, благоприятствующие установлению хороших отношений, которые можно сравнить с влюбленностью нужно постараться понравиться друг другу, испытать одинаковые чувства, понять, что с самого начала у обеих сторон сложились добрые намерения.
супруги могут подготовиться к этому событию, постараться найти ответы наряд вопросов в отношении их ожиданий и причин, приведших их к выбору в пользу усыновления. в действительности личное осмысление собственного опыта, связанного с ожиданием ребенка, может заложить основу, которая обусловит те отношения, которые будут с ним установлены. Если же у супругов желание иметь ребенка еще недостаточно понято и выстрадано, то приемный ребенок рискует занять место биологического ребенка, что впоследствии неизбежно приведет к значительным трудностям в его самореализации. Если же ожидания родителей свободны и открыты к восприятию ребенка и принятию его таким, какой он есть, тона встрече вместо затруднений, тревоги и напряжения сразу установятся отношения заботы и теплоты.
Момент встречи всегда волнителен для обеих сторон. приемные родители должны вновь осмыслить свои планы на будущее с этим конкретным ребенком, который будет всегда отличаться от их представлений о нем.
ребенок также со временем (прежде всего в подростковый период) должен сделать выбор в пользу именно этих родителей. в таком случае будут установлены отношения настоящего взаимного восприятия и взаимного усыновления.
Усыновление — это трудный путь, связанный с изменениями. но это и путь, который может помочь вырасти и взрослым, при условии, однако, если они внутренне будут готовы к терпению, познанию того, чего они еще не знают, поскольку будет возникать множество ситуаций, выходящих из-под их непосредственного контроля. в результате этих изменений ребенок может быть признан самим собой, имеющим свое личное достоинство. но нужно понять,

что он также нуждается в заботе, и поскольку начало его жизни было отмечено большими трудностями, он имеет право встретить на своем пути тех, кто станет его родителями после того, как его настоящим родителям этого не удалось сделать. таким образом, задача приемной семьи — помочь ребенку собрать эту мозаику, пробудить в нем доверие, желание жизни после пережитого им опыта покинутости.
стремление принять ребенка, который был никому ненужен, требует готовности понять его страдания, признать, что ион нуждается в заботе. Если же супругам не удается отойти от своих ожиданий, стереть образ представляемого ими ребенка — ребенка их мечты, им будет весьма трудно увидеть настоящего малыша, который стоит передними, понять его уникальность, границы его характера и внутренние ресурсы. в этом случае они будут проецировать на ребенка свои неисполнившиеся ожидания, и маловероятно, что между ними установятся конструктивные отношения. дети — приемные они или нет — воспринимают больше того, что взрослые стараются передать им на словах они по-настоящему чувствуют то, что те думают. Особенности первичного восприятия приемной семьи ребенком имеют огромное значение, поскольку у ребенка есть опыт отвержения, который толкает его на то, чтобы заставить приемных родителей испытать то, что чувствовал он сам. очень сложно в результате такого поведения ребенка не чувствовать себя плохим отцом или плохой матерью и понять, что такое поведение ребенка демонстрирует, как сильно нужна ему близость приемных родителей.
приемные родители должны терпеливо переносить чувство боли, которое им приносит ребенок. Это позволит им преодолеть его гневи злость. потому что это злость не на них, это злость ребенка, слишком долго чувствовавшего себя брошенным, это отчаяние потерявшегося ребенка, которого, к сожалению, никто ни кинулся искать.
внутренняя жизнь ребенка проецируется на приемных родителей, иона может затормозить или усложнить установление контактов и доверительных отношений. ребенок может отказаться принять новых родителей, не доверять и подозрительно относиться к ним. Эта недоверчивость и отказ ребенка от приемных родителей рождаются в нем из-за страха потерпеть поражение в новых

отношениях, как это случилось раньше. ребенок считает, что он был недостаточно хорошими красивыми не угодил своим родителям, которые от него отказались. поэтому он боится разочаровать ожидания приемных родителей, боится, что они не примут его, потому что он недостоин их любви.
необходимо осознать проецирование внутреннего мира ребенка на приемных родителей. ребенок может считать их причиной и виной того, что он был брошен. в действительности проецируется его прошлое, связанное стем, что ребенок чувствовал себя плохими виновным в том, что спровоцировал родную семью оставить его.
кроме того, нужно показать, как ребенок демонстрировал псев- дозрелость с помощью подражания поведению взрослых. опасность существует в том, что приемные родители могут принять это поведение за высокий уровень развития ребенка и не заметить за всем этим, какой он на самом деле беззащитный и как нуждается в их любви. здесь также может присутствовать механизм проецирования. часто такие дети видят других маленькими и беззащитными, чего не в состоянии увидеть в себе самих. Есть кто-то другой, а не они, кто нуждается в заботе и любви. Им больно переживать чувство беспомощности и зависимости от других.
другое поведение ребенка может быть вызвано желанием полностью соответствовать требованиям взрослых, не отличаясь, а соответствуя ожиданиям приемных родителей. Это может привести к созданию фальшивого себя.
зачастую будущие родители задаются вопросом о том, хорошо ли будут уживаться все члены семьи с приемным ребенком.
бывают ситуации, которые подвергают испытаниям супружескую пару, могут возникнуть трудности в воспитании ребенка, если он начинает отдавать явное предпочтение одному из родителей и (или) отвергает другого. отвергнутому родителю бывает трудно понять, что таким образом ребенок старается забыть кого-то из близких людей в его прошлом, этот человек был дорог ему, ион был очень к нему привязан. за этим отказом в действительности скрывается необходимость в большей близости со своим приемным родителем, который является для него символом того, отвергнутого человека.
супругам бывает трудно показать свою заботу ребенку, который не доверяет им. он может не верить, что эти вторые родители

желают ему добра, или же он неспособен принять добро, поскольку у него в жизни еще не было возможности понять, что оно существует. ребенок может испытывать панику, страх, раздражение, разочарование, может занять позицию защиты, отвергать попытки всех, кто намеревается вступить с ним в контакт. он подсознательно может сердиться на своих приемных родителей, считая их виноватыми в том, что они появились слишком поздно и не разделили с ним самую горестную часть его жизни.
неправильно построенные отношения с ребенком могут вызвать множество проблем, особенно когда необходимо определить, что он может сделать сами когда он нуждается в помощи.
воспитание очень маленького ребенка полностью зависит от родителей. для этого требуется большое чувство ответственности, поскольку малыш зависит от заботы взрослого, который должен понимать его поведение и даже плач.
ребенок более старшего возраста начинает порой проявлять уверенность и самодостаточность. Если в этом случае проявить меньшее чувство ответственности, то ребенок может отдалиться, он начинает держать дистанцию,
становится менее восприимчивым к вовлечению в новые отношения.
Есть и другие дети, которые способны очень быстро освоить правила поведения в новой среде (вплоть до развития способности к сверхприспосабливаемости), оставляя у родителей впечатление, что они нив чем не нуждаются. здесь возникает риск того, что ребенок будет восприниматься как слишком самостоятельный. на самом деле он нуждается в заботе, аза его поведением также скрывается страх.
приемные родители должны наблюдать за ребенком, дать ему понять, что передним открываются новые возможности не только для самовыражения, но и для того, чтобы быть понятым, ему нужно научиться доверять и доверяться.для этого ему и нужны приемные родители, которые будут сопровождать его на этом пути.
Работа на четвертом этапе
будущие родители должны понимать, что период исцеления от пережитого ребенком до встречи сними может быть долгим,

ребенок не сможет все забыть сразу после попадания в семью. они должны попытаться сделать так, чтобы отличающийся от них ребенок не был чужим, а почувствовал себя членом семьи важно формировать у родителей желание понять эмоции ребенка, учиться их сдерживать.
необходимо подготовить пару к осознанию того факта, что только время сможет залечить психические и эмоциональные раны
усыновляемого ребенка, которые часто приносили ему страдания в прошлом. безусловно, усыновляемые дети являются носителями эмоциональных и психологических комплексов, вызванных страданиями, и нуждаются во внимании, заботе и лечении. время — еще одна составляющая этого процесса, которая помогает в период, предшествующий усыновлению, наладить отношения доверия и любви.
очевидно, что каким бы ни был коммуникативный стиль первого жизненного опыта, он имеет сильную вероятность повторения в последующие годы, даже с другими взрослыми, ставшими ориентиром для ребенка. опыт брошенности и разлуки с семьей, в которой родился ребенок, усложняет сценарий отношений и психический настрой ребенка. он может развить в себе убеждение, что это произошло из-за его плохого поведения, усиливая и без того сильное страдание и препятствуя возможности проявления новых эмоционально теплых чувств со стороны приемных родителей.
подобная картина сложных отношений требует, чтобы семейная пара располагала необходимыми родительскими качествами, которые противостояли бы критическим моментам встречи, адаптации и медленного привыкания приемного ребенка, ведь ему придется испытать не только потерю людей, очень значимых для него, но и разлуку с окружением, сродной культурой и т. д. Усыновляемый ребенок вынужден испытать утрату биологических и культурных корней.
Может быть, в этом и заключается особый смысл усыновления предложить ребенку возможность жить в семье и пользоваться помощью взрослых, которые в качестве приемных родителей принимают любую часть его жизни и его переживаний, его культуры и расовой принадлежности. Элемент, который способствует успешному исходу сложного процесса налаживания отношений и возникновения привязанности, это способность приемных родителей

соединить созданный ими образ столь желанного ребенка и свои ожидания, связанные с ним, с реальным ребенком, с которым они начинают знакомиться, уверенные, что эта встреча сможет перерасти в отношения любви и взаимной привязанности с надеждой на лучшее будущее.
Делать так, чтобы другой не чувствовал себя чужим, а становился родным. Иногда может быть трудно безусловно принимать другого таким, какой он есть. в этом случае полезные элементы идентификации отрицаются, и ребенку становится проблематичным идентифицировать себя с родителями, которые от него отказываются.
Еще один вопрос, с которым придется столкнуться приемным родителям, это внешние различия между ними и малышом, которые необязательно будут создавать большие проблемы. в ситуации, когда в семье возникают трудности или напряжение, может появиться чувство неприязни к ребенку. И тогда его недостатки, слабости и дефекты начинают списываться на его происхождение в другой семье.
существует тенденция приписывать имеющимся отличиям все недостатки поведения ребенка, а положительные качества выдавать за результат его воспитания в новой семье. таким образом, сохраняется разрыв между собственными ожиданиями и реальной сущностью ребенка, игнорируются его запросы.
другой ситуацией неприятия отличий является та, в которой приемный ребенок воспринимается как родной. в этом случае от него добиваются, чтобы он полностью воспринял навязанную ему модель поведения.
ситуация, наиболее благоприятная для интегрирования, это ситуация, когда приемная семья воспринимает ребенка таким, какой он есть, признает его отличия, которые представляются благоприятной возможностью для приумножения опыта и культурного обогащения всех членов семьи.
Еще одним примером неприятия этих различий служит желание свести к нулю врожденные отличия, стереть все то, что произошло до момента усыновления, как в том, что касается истории ребенка, таки в том, что касается прошлого семейной пары. такие приемные родители чувствуют необходимость вычеркнуть из жизни все произошедшее ранее и начать ее с момента появления ребенка. такое

восприятие неизбежно приводит к тому, что все отличия ребенка родителями не учитываются. принять имеющиеся отличия означает неизбежно столкнуться с собственными переживаниями, принять брошенного ребенка сего историей, быть открытыми к новому, верить в собственные силы, а также в силы и возможности ребенка, верить в возможность установления конструктивных отношений. приемные родители, которые ведут себя открыто и разумно, понимают, что отличающийся от них ребенок, а также часть его жизни, которую они не знают, становятся объединяющими, а не отчуждающими элементами и могут помочь самоутверждению личности ребенка.
родители должны внимательно следить за жестами и знаками, подаваемыми ребенком. необходимо показать важность наблюдения, желания понять ребенка, чтобы расшифровать знаки, которые он подает родителям так он может подавать сигнал тревоги, который родители не в силах понять. Многие родители, желающие усыновить малыша, уже страдают оттого, что их планы на жизнь не удались так, как они мечтали. Если им удалось признать и понять свои чувства, то это поможет заложить основу и для эмоционального осознания большинства чувств, которые испытывает ребенок день заднем наблюдать за ним, принять его таким, какой он есть, страдать оттого, что не все и не сразу удалось понять. Уметь ждать, учиться и уделять время тому, чтобы наблюдать и выслушивать, принимать без спешки все, что позволяет понять потребности ребенка.
для работы с ребенком на данном этапе можно использовать карту приемного ребенка (прил. родители должны хорошо понимать эмоции брошенного ребенка. Если он испытывал на себе только проявления агрессивных эмоций, он может не знать других способов установления отношений с людьми. Есть еще одна причина, по которой приемные родители должны терпеливо относиться к его агрессии или злости. ребенок может чувствовать себя разочарованным предыдущими отношениями со взрослыми. он еще не в состоянии понять то, что с ним происходит, и может испытывать чувства бессилия, беспомощности, злости, отказываться подчиняться. Может демонстрировать сильную враждебность по отношению к приемным родителям, считая их виновными в своем прошлом. он может испытывать желание

отплатить тем, кто находится рядом с ним, за свои страдания. он может пытаться испытывать приемных родителей, чтобы быть уверенным, что они его действительно приняли и полюбили. для приемных родителей, если они не подготовлены, может оказаться очень тяжело чувствовать враждебность ребенка и понимать его провоцирующее поведение. очень важно, чтобы поведение ребенка было понято. только это позволит избежать патологических рисков развития личности, в том числе и садомазохизма.
необходимо показать, как в ребенке остается страдание, связанное с чувством вины, вызванным в нем биологическими родителями. ребенок может чувствовать себя виновным зато, что якобы он спровоцировал или стал причиной распада семьи, которая была вынуждена из-за этого оставить (бросить) его. чувство вины исходит также из фантазии ребенка, что он нанес вред своим родителями разъединил их. ребенок в нормальном своем развитии атакует родителей в своих фантазиях. Если в действительности они разводятся и оставляют его, он начинает думать, что это его мысли, его атаки по отношению к родителям конкретизировались, и может считать, что его фантазия материализовалась. в этом случае чувство вины становится еще более интенсивным. Идеализация позволяет сохранять положительный образ родителей с целью защитить часть хорошего в себе самом.
однако плохое обращение с ребенком, чувство вины могут спровоцировать глубокие раны в душе ребенка. Идеализация как оборонительный механизм, таким образом, связана с разрывом семейных отношений. с одной стороны, какая-то степень разрыва этих отношений даже полезна, так как дает возможность ребенку отделить болезненный опыт, сопровождающийся чувством злости, она выполняет защитную функцию. но если они слишком глубоки, существует опасность сложной интеграции ребенка в новую семью и развития психопатологии. поэтому необходимо выявить, как идеализация родной семьи может стать общими постоянно действующим механизмом. приемным родителям может быть трудно переносить и видеть, что ребенок внутри себя сохраняет связи сродной семьей и хранит положительные воспоминания о родителях, которые вели себя неадекватно, которые нанесли ему раны, которые его бросили. часто приемные родители путают внутреннюю идеализацию с теми отношениями, которые ребенок устанавливает

сними, считая, что он противопоставляет их биологическим родителям, отдавая предпочтение тем, кто плохо с ним обращался. все это также может усилить сомнения в их родительских способностях. проблемы могут быть преувеличены, если нет реального понимания того, что творится во внутреннем мире ребенка.
термин «брошенность» вызывает печальные чувства, которые хочется скорее забыть. Это чувства потери, угрызений совести, раздражения, упреков, несправедливости и отказа. состояние бро- шенности — это реальность, в которой пребывает ребенок и которая может нанести ему глубокие душевные раны из-за негативного пережитого опыта.
зачастую к состоянию брошенности, отказа от ребенка приводит целый сложный комплекс проблем, складывающихся в жизни дети, которые познали только агрессивное отношение и не знают других способов общения дети, которые находились в неполных или разведенных семьях они могут испытывать чувство вины зато, что якобы стали причиной разлада в семье, зато, что они были в тягость своим родителям дети, которые испытали недостаток заботы и любви со стороны настоящих родителей, тем не менее, чувствуют необходимость сохранить положительный образ биологических родителей, потому что они все-таки являются их родителями. необходимо, чтобы приемные родители были готовы понять, от кого из детей действительно отказались, и какое эмоциональное состояние испытывает ребенок по мере приближения встречи с ним. что испытывает в душе малыш, за которым только ухаживали, ноне заботились о нем по-настоящему и не любили его, то есть познал ли ребенок, от которого отказались родители, их ласку и заботу, или же он был вынужден воспитывать себя сам. действительно, у многих детей реакцией на одиночество и пребывание в учреждении государственного воспитания становится забота о самих себе. они отчуждаются, отводят взгляд, бьются головой о землю или стену или ведут себя чрезвычайно возбужденно. Это всего лишь некоторые из примеров, которые проявляются в поведении ребенка как реакция на его усыновление другой семьей.
важно учитывать, что у ребенка уже есть предыдущая история, что внутри него остаются впечатления, воспоминания, ощущения

и картины, которые ознаменовали первое время его жизни и поэтому чрезвычайно важны. ребенок, живущий в ожидании усыновления, переживает целую гамму противоречивых и двойственных чувств, характеризующихся тревогой, неуверенностью, разочарованием, озабоченностью и надеждой.
когда он попадает в приемную семью, то непременно сталкивается с отказом от прошлого он оставляет места, где он находился, общение, предметы, он оставляет условия жизни, которые, несомненно, не соответствовали его потребностям. но он познавал их для того, чтобы позднее узнать что-то новое.
Это изменение непременно проходит через отказ от точек опоры, к которым он был привязан. назовем три наиболее значимых фактора изменение пространства (места, обстановки изменения повремени, ритму жизни, а также субъективному восприятию времени изменение, которое может касаться искаженного восприятия самого себя, связанного с различными соматическими различиями.
путь подготовки приемных родителей должен привести к большему осознанию боли, страданий, внутренней растерянности ребенка. Учет этих факторов позволяет понять, что у ребенка могут возникнуть трудности в новой встрече с родителями и установлении контакта с ними.
Иногда у ребенка проявляются отклонения в поведении, которые не являются признаками начинающейся патологии, и если их неправильно понять, то применение в этом случае слишком строгих методов воспитания может привести к нарушению и разрыву контакта с ним, вызвать у него ассоциацию с климатом, который он пережил в предыдущей семье.
ребенок может проявлять негативное поведение как реакцию на эмоциональную обстановку, которую он переживал раньше. Это вовсе не указывает на отклонения в его характере или жена скрытую патологию, развивающуюся в его личности, так, за агрессивным поведением может скрываться то, что ребенок пережил плохое обращение сними поэтому строгость по отношению к нему и наказание могут стать не лучшим методом его воспитания. необходимо найти такой способ общения с ребенком, чтобы он был направленна поиск взаимопонимания, на сдерживание, показать

ему готовность терпеть его атаки, то есть заставить его считаться с приемными родителями и уважать их, ноне проявлять при этом авторитарности.
для нормального умственного развития ребенка необходимо, чтобы он общался с кем-нибудь, кто умеет понимать и сдерживать его эмоции. одна из задач родителей — сдерживать агрессивность ребенка, понять и принять негативные чувства, которые он испытывает, без того, чтобы разрушать их. когда ребенок дает им понять, что они плохие родители, эта задача становится трудной (здесь нужно также учитывать, что в действительности ребенок испытывает неприязнь не только по отношению к приемным родителям, но и к кому-то из его прошлого, кто сильно повлиял на его судьбу. приемные родители могут почувствовать себя оскорбленными, охваченными негативными чувствами, которые определяют их отношение к малышу. большую помощь родителям в таком случае могут оказать специалисты.