Практическое задание 3, Модуль Методы обучения и воспитания слуш. Уральский институт повышения квалификации и переподготовки
 Скачать 42.5 Kb.
|
|
Уральский институт повышения квалификации и переподготовки Программа профессиональной переподготовки Логопедия. Содержание и организация коррекционно-педагогической работы по устранению различных нарушений речевой деятельности с дополнительной специализацией в области дошкольной дефектологии (1340)_new Дисциплина: Теория обучения и воспитания Практическое задание 3, Модуль 3. Методы обучения и воспитания Выполнил: слушатель Бадалова Валентина Юрьевна Преподаватель: Алёшина Светлана Геннадьевна г. Пермь - 2020 1. Сопоставьте методы активного и интерактивного обучения: в чём заключается их сходство и различие? Дайте ответ на этот вопрос. Одним из методов активного обучения является учебная дискуссия. Составьте памятку для школьников 10-11 класса с целью подготовки их к участию в дискуссиях по конкретному учебному предмету.
Памятка для ученика 10-11 класса при подготовке к уастию в дискуссии по предмету "Литература" В основу любой дискуссии положена проблема, выбор которой определяется актуальностью, злободневностью с одной стороны, и удобством и уместностью для учебного процесса, с другой стороны. Формулировка проблемы, её анализ, поиск путей решения происходят в ходе группового обсуждения, результатом которого должно стать формулирование выводов, их обсуждение и проверка. Процесс общения в ходе дискуссии направлен на достижение следующих учебных целей: ознакомление с новым материалом через обмен мнениями, обобщение, закрепление ранее полученных знаний, углубленное усвоение, творческое переосмысление и контроль усвоения знаний; обучение взаимодействию в группе, совместной поисковой деятельности; освоение и развитие мыслительных умений (определение своей позиции, умение аргументировать свою точку зрения, умение задавать вопросы, умение оппонировать, умение перерабатывать информацию для изложения). Для положительного результата дискуссии нужно помнить: 1. Дискуссия является методом решения проблемы. 2. Не говори слишком долго, чтобы дать возможность высказаться другим. 3. Взвешивай слова, произноси их обдуманно, контролируй эмоции, чтобы твои разумные мысли достигли цели. 4. Стремись понять позицию оппонента, относись к ней уважительно. 5. Возражай корректно, не искажая и не передергивая смысла сказанного. 6. Высказывайся только по предмету дискуссии, не бравируй своей начитанностью и общей эрудицией. 2. Познакомьтесь с данной ситуацией: «В редакцию «Учительской газеты» обратилась с письмом молодая учительница: «Я работаю третий год. Как воспитатель, встречаюсь с трудностями на каждом шагу. Педагогика казалась таким простым предметом в институте, а в школе – это сложнейшая вещь. Я пыталась приучить детей говорить правду. Проводила классные часы, на которых беседовала с детьми о честности и правдивости, читала с ними книги, разъясняла, почему необходимо быть честным человеком, рассказывала о людях, которые отличаются высокой нравственностью. Вместе с детьми ходили в театры, смотрели видеофильмы. Эти фильмы и спектакли разоблачали такие вредные качества, как лживость, желание обмануть. Но мои ученики всё-таки прибегают ко лжи и обману. Значит, я что-то не доработала…». Дайте ответы на следующие вопросы: Какие методы воспитания были использованы учителем? Какие реализованы средства воспитательной работы? Исходя из этого, сделайте вывод: Почему учительница не смогла добиться поставленной цели? Какую ошибку совершила она, применяя названные методы обучения? Метод воспитания — это модель организации взаимно обусловленной деятельности педагога и ребенка, конструируемая с целью формирования у него ценностного отношения к миру и самому себе. В данном случае учительница применила несколько метода средства воспитания : беседы, рассказ, метод примера. Какие реализованы формы воспитательной работы? Формами воспитательной работы понимаются различные способы организации воспитательного процесса. За многовековую практику воспитания сложилось великое множество подобных форм. Учительница реализовала, форма воспитательной работы проводилсь в виде классных и внекласных часов. Также принимала методы - мероприятие, приучение и беседы. Какую ошибку совершила она? Я считаю, что учительница поступила правильно. Здесь нет никаких ошибок. Методы верны и поучительные, в жизни не всегда можно добиться сто процентного успеха – это такой закон природы… Человек сам может и должен прийти к осознанию пагубности лжи и к запрету лгать и не важно что это будет – жизненный опыт, или религии. 3. Определите, какая воспитывающая ситуация была создана учителем для данного ученика: «Роман А., один из слабоуспевающих учеников 4-го класса, выкрикивает ответы на уроках с места, смешит и отвлекает весь класс, успевает болтать чуть ли не со всеми детьми вокруг. На замечания учителей либо не реагирует, либо грубо отвечает им. Родители по несколько раз в неделю приходят в школу, но ничего не меняется. На педагогическом совете стали искать новые возможности. Вот тут-то и помогла учительница музыки. Она отметила, что у Ромы абсолютный слух и редкий для мальчиков этого возраста голос, пригласила Романа в школьный хор и в студию вокала. Мальчик с удовольствием стал заниматься пением, почувствовал, что у него это получается, стал сдержаннее на уроках. Учителя с удивлением отмечали перемены в лучшую сторону. Родители, которые привыкли, что их сына постоянно ругают, по-другому взглянули на него» Дайте ответы на следующие вопросы: Почему была создана именно эта воспитывающая ситуация? Как помогла школьнику созданная ситуация? Чтобы создать гармонию отношений в классе, учителю необходимо поддержать слабого ученика, помочь ему заявить о себе на пути становления личности. Для этого надо дать ученику специальное задание, например, творческой . Это поможет ученику раскрыться, показать его внутренние способности и нераскрытые возможности. Получая удовольствия от успехов на уроках музыки у Романа повысилась самооценка и вера в свои возможности. Отступил страх перед неудачей. Учитель должен быть убежден, что нет ученика, которого невозможно увлечь учением, и стараться использовать разные приемы в этой работе. |