Раздел:
|
Школа:
|
Дата:
|
ФИО учителя:
|
Класс: 10
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Виды методов исследования
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
10.1.1.1 применять сравнительные методы согласно теме исследования
10.1.1.2 применять количественные методы согласно теме исследования
|
Цели урока
|
Применять сравнительные и количественные методы
применять сравнительные методы согласно теме исследования
|
Критерий оценивания
|
Знает об общих географических методах.
могут сравнивать данные статистические факты.
Умеет анализировать, сравнивая данные статистические факты.
Умеет предлагать пути решения, сравнивая данные статистические факты.
|
Языковые цели
|
Учащиеся путем анализа инфографики и актуализации ранее полученных знаний сравнивают торговые отношения Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг (навыки чтения, письма, говорения).
Лексика и терминология, специфичная для предмета:
Импорт, экспорт, объем торговли, торговые отношения
Полезные выражения для диалогов и письма:
Основу экспорта составляют:
Импортные поставки включают:
Объемы торговли Казахстана …
|
Привитие ценностей:
|
Данный урок направлен на развитие ценностей сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в парах, оказания поддержки менее способным учащимся.
|
Межпредметные связи
|
Существует междисциплинарная связь с историей, математикой
|
Навыки использования ИКТ
|
Навыки поиска и обработки информации с интернет-ресурсов при выполнении домашнего задания
|
Предварительные знания
|
Учащиеся понимают, что такое экспорт и импорт, понимают их значение для экономики страны
|
Ход урока
|
Запланирован-ные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 минут
|
Приветствие учителя и бодрая разминка – 2 мин. 30 сек.
Постановка целей урока. Учащиеся знакомятся с видами деятельности на уроке и записывают в тетрадь цели урока Обсуждение экономических новостей:
Бизнесмены Казахстана и Узбекистана подписали контракты на $1,5 млн
- Как эта новость может повлиять на экономику страны?
- «+», «-» этого контракта?
Знакомство с темой, целями урока и критериями оценивания.
|
Презентация РР
https://kapital.kz/economic/73184/biznesmeny-kazahstana-i-uzbekistana-podpisali-kontrakty-na-1-5-mln.html
|
Середина урока
25 мин
5 мин
|
Задание для группам
Группе дается задание: Стратегия «Послушать – сговориться – обсудить», составить постеры и выступить с ним перед классом.
1 группа : Расскажите о классификации стран мира по площади, численности населения, уровню экономического развития, географическому положению и покажите примеры стран на карте.
т 2: Расскажите о группировках стран « третьего мира» и покажите примеры этих стран на карте.
3 группа Изменение природных и социально-экономических объектов под влиянием человека и общества; рост населения, городов и хозяйства; изменение культуры и сознания человека; прогнозирование особенностей жизни в будущем; саморазвитие и личностные возможности.
4 группа роль знаний в решении социально-экономических и экологических проблем; влияние общества на природу и природы на общество; суть проблем, возникающих в мире.
Уровень мыслительных навыков:знание и понимание
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Пересказывает прослушанный материал.
|
Перескажет выборочно содержание текста
|
Использует ключевые слова/словосочетания;
|
Определяетглавную и второстепенную информацию текста;
|
Демонстрирует грамотную речь.
|
Работа в парах
Задание1
а. Выберитетри, высокие, средние и низкиепоказатели ИЧР, используянижеприведеннуюкарту.
б. Сравнитепоказатели ИЧР в этихстранах.Используйтеэтипоказатели в сравнении. ИЧРрассчитывает 3 типаиндикаторов:
1. Ожидаемаяпродолжительностьжизни – оцениваетсядолготажизни.
2. Уровеньграмотностистраны (среднийуровеньгодов, потраченныхнаобразование) и продолжительностьожидаемогообразования.
3. Уровеньжизниоцененныйваловымнациональнымдоходомнадушунаселения в приоритетепокупательнойспособностидолларов США.
в. Напишите 3 аргумента, которыепоказываютпричинуразличий в индексахсравнения. Предоставить 3 путирешениядляустраненияразличиймеждупоказателями ИЧР.
г. Сделайтепрогноздлябудущихпоказателей ИЧР в этихстранах.
Дополнительные источники информации. Видеофильм индекс человеческого развития.
Каждая группа делится своими сравнениями.
Оценивание проводится по критериям оценивания.
По итогам оценивания ученики дают обратную связь друмим группам.
Тема
|
Задание
|
Критерий оценивания
|
Сравнивают используя специальные статистические данные
|
1а.
|
На карте определяют страны с разными показателями ИЧР.
|
1б.
|
Умеют сравнивать показатели ИЧР стран.
|
1в.
|
Могут предлагать пути решения странам с низким показателем ИЧР.
|
1г.
|
Могут предлагать гипотезу про изменение показателей ИЧР стран.
|
(К)Сравните возрастно-половую пирамиду по плану нижепривиденных стран
Япония и Республика Йемен
Укажите тип пирамиды.
Какие различия у пирамид?
По каким показателям они схожи?
Как изменятся пирамиды в будущем?
Практическая работа. Индвидуальное работа
Задания
1.Используя инфографику, сравните торговые отношения Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг:
А) определите общее и различия в экспорте и в импорте Казахстана с Кыргызстаном и Казахстана с Арменией;
В) сравните по годам объемы торговли Казахстана с Кыргызстаном и Арменией;
С) предположите торговые отношения Кыргызстана и Армении;
D) сделайте вывод об торговых отношениях Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг.
|
Презентация РР
|
Конец урока:
5 минут
Вывод:
Обратная связь:
Домашнее задание:
|
Подведение итогов. Работа с критериями обучения.
- Какой можно сделать вывод о торговых отношениях Казахстана с соседними государствами?
- Что является положительным аспектом в торговых отношениях РК?
Как можно применить 4К к нашему уроку?
Заключительный этап.
Рефлексия.
В конце урока учащиеся выполнят задание «3-х минутная пауза».
На экран интерактивной доски вывести фразы рефлексии (либо распечатать на листах) и предложить учащимся продолжить подходящую к его ощущениям от урока фразу
Учащиеся должны продолжить одну из фраз:
- Я изменил мое отношение к..
- Я узнал больше о...
- Я был удивлен ...
- Я почувствовал...
- Я соотнес ...
- Я сопереживал..
|
Презентация РР
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
Все ученики: сравнивают торговые отношения Казахстана с Кыргызстаном и Арменией в 2012-2015 гг.
Более способные ученики: делают прогноз торговым отношениям Казахстана с другими государствами.
|
В течении урока учащиеся анализируют, контролируют, оценивают. Оценивание на основе дескрипторов.
|
Безопасно для здоровья
|
Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли ЦО?
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?
Выдержаны ли были временные этапы урока?
Какие отступления были от плана урока и почему?
|
Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?
|
Скачать 23.11 Kb.