1. Расскажите о значении детских игрушек для гармонического развития детей
 Скачать 21.75 Kb.
|
|
1. Расскажите о значении детских игрушек для гармонического развития детей. С помощью игр и игрушек ребенок постигает окружающий мир. Игрушки служат источником положительных эмоций, поэтому очень важно, чтобы игрушка соответствовала возрасту ребенка. В первый год жизни развиваются зрительные и слуховые восприятия, голосовые реакции и основные движения, позволяющие изменять положение тела: садиться, вставать, спускаться, цепляться руками. Игрушки для этого возраста должны быть достаточно крупными, ярко окрашенными, издающими звуки и удобными для захватывания. Распространенными являются погремушки, кольца, разного рода резиновые игрушки. С развитием самостоятельного передвижения интерес приобретают различные машины, игрушки-каталки и пр. На втором и третьем году жизни ребенка игра отличается отобразительным характером. Вызывает интерес рассматривание картинок, ребенок познает окружающий мир, развивает речь. Игры становятся разнообразнее, появляются кукольные наборы мебели, посуды, звуковые игрушки: барабаны, бубны и т.д. Для развития речи организуются игры для нескольких детей, построенные по принципу вопросов и ответов: картинное лото, диафильмы и т.д. Начиная с дошкольного возраста, ребенок переходит к настоящей ролевой игре. Среди игрушек должен быть увеличен набор конструктивных игрушек (кубики, палочки, мозаика и т.д.); для спортивных игр и игр, имитирующих труд взрослых, необходимо использовать специальный набор игрушек (мячи, скакалки, лопатки, ведра и т.д.). Далее набор и конструкция игрушек усложняются. Добавляются оптические игрушки, игрушки с более сложной конструкцией, модели и т.д. 2. Назовите требования, предъявляемые к форме, конструкции, материалам и красителям при изготовлении игрушек. Материалы, применяемые для изготовления игрушек, не должны включать ядовитые, вредные для здоровья вещества. Такие материалы, как дерево, металл, картон, ткань применяют только новыми. Использование утиля не допускается. Из новых синтетических материалов, игрушки можно изготавливать только в том случае, если эти материалы прошли контроль и разрешены органами санитарной инспекции. Такие материалы, как мех, кожа, волос, применяют после соответствующего разрешения ветеринарной службы и предварительной дезинфекции. Игрушка по форме и конструкции должна быть удобной и безопасной, с гладкими поверхностями и хорошо заделанными краями, без выступающих острых углов и мелких легко отделяемых деталей. Составные части игрушек для детей ясельного возраста должны быть не менее 30 мм. Для наполнения погремушек разрешается применять металлические и пластмассовые гранулы диаметром не менее 5 мм. При оценке оптических игрушек (бинокли, фильмоскопы и др.) следует убедиться, что использование их не вызывает напряжения зрения, исключает искаженное изображение предмета, мелькание и т.п. В озвученных игрушках сила шума не должна превышать 65 дБ. В игрушках с применением микроэлектродвигателей электрическое напряжение не должно превышать 12 В. Масса игрушки должна соответствовать силе ребенка – для детей дошкольного возраста не превышать 400 г, для младших школьников – 800 г. При окрашивании игрушек соблюдают следующие требования: лаки и краски должны давать прочную и не липкую пленку, не имеющую запаха и не сползающую при мытье горячей водой (температура 60 градусов) с мылом, а также 2% раствором хлорной извести в течение 5 минут. Пленка должна быть устойчива к слабым растворам кислоты и щелочи как аналогам слюны и желудочного сока 3. Назовите гигиенические требования, предъявляемые к одежде детей в зависимости от возраста ребенка. При поведении гигиенической экспертизы одежды определяют, в первую очередь, свойства ткани, из которой эта одежда изготовлена. Оценивается характер волокон и структура ткани, масса ткани, толщина, гигроскопичность, воздухо- и паропроницаемость, влагоемкость и др., Например, в материалах, из которых шьют белье для новорожденных не должно быть синтетических и ацетатных волокон. Одежда для детей старшего возраста может быть сделана из капровискозного волокна и полотна хлопколавсановой пряжи, но с содержанием капрона и лавсана не более 40%. Запрещается применение синтетических тканей для производства летней, для производства зимней одежды (2-й слой) для новорожденных и детей ясельного возраста. Для утепления одежды детей младшего ясельного возраста используются только натуральные материалы, в других возрастных группах допускается применение материалов, содержащих до 50% синтетических и искусственных волокон. В качестве прокладки для 3- го слоя одежды применяют только натуральные ткани. 4. Назовите гигиенические требования к мебели в зависимости от роста ребенка. Правильность расстановки мебели в учебных классах. При письме для организма менее утомительна посадка, при которой голова несколько наклонена вперед, глаза находятся на расстоянии длины предплечья и кисти с вытянутыми пальцами от тетради. Плечевой пояс сохраняет вертикальное положение, предплечья, и кисти рук симметрично располагаются на столе, туловище отодвинуто на 3-5 см (толщина кисти рук школьника) от края стола. Не менее 2/3 и не более 3/4 длины бедра лежат на сидении. Стопами учащийся опирается о пол (при этом ноги согнуты в коленях под прямым углом) или о подножку. В школьной мебели обязательно должно быть выдержано правильное соотношение основных элементов – высоты стола и стула. Эти соотношения нормируются величинами дифференции, дистанции спинки, дистанции сиденья. Дифференция – расстояние (по вертикали) от заднего края стола до сиденья, равное расстоянию от локтя свободно опущенной руки сидящего школьника до сиденья с добавлением 5-6 см. Дистанция спинки – расстояние (по горизонтали) от заднего края крышки стола до спинки стула должно не более чем на 5 см превышать переднезадний размер грудной клетки. Дистанция сиденья – расстояние (по горизонтали) между задним краем крышки стола и переднем краем сиденья. Дистанция сиденья должна быть только отрицательной – для групп А – 4 см, Б и В – 5-6 см, Г и Д – 7-8 см. Пропорции тела ребенка меняются в зависимости от роста тела в длину, поэтому ведущим признаком для распределения мебели по группам является рост. В настоящее время введена ростовая шкала с интервалом 15 см. Парты, столы и стулья должны иметь цифровую (в виде дроби, где в числителе указывается группа, а в знаменателе диапазон роста школьников) и цветовую маркировку на обеих сторонах мебели. Существует единая классификация, которая остаётся неизменной и обязательной для всех общеобразовательных заведений. Она включает в себя несколько показателей: ростовая группа, маркированый цвет, высота стола и стула. На этом основании выделяют: Первая: 110 — 115 см, оранжевый, 46 и 26 см. Вторая: 115 — 130 см, фиолетовый, 52 и 30 см. Третья: 130 — 145 см, желтый, 58 и 34 см. Четвёртая: 145 — 160 см, красный, 64 и 38 см. Пятая: 160 — 175 см, зелёный, 70 и 42 см. Шестая: более 175 см, голубой, 76 и 46 см. Есть и нулевая группа, не включенная в основную таблицу. Как правило, она устанавливается в детских садах и прочих дошкольных учреждениях. Она применима для детей, рост которых не превышает 95 сантиметров. 5. Назовите гигиенические требования, предъявляемые к детским книгам и школьным учебникам (бумага, шрифт, оформление и т.д.) Бумага для изготовления книг и учебников должна быть белого цвета, возможен слегка желтоватый оттенок; не должна просвечивать текста оборотной стороны листа, а тем более подлежащей страницы. Поверхность бумаги должна быть гладкой, матовой. От качества бумаги во многом зависит качество печати. Печать – это интенсивность, равномерность и четкость окраски каждой буквы текста и рисунков. Кроме оценки бумаги оценивается формат, масса, переплет книги, шрифт и набор. Наиболее удобны в пользовании книги небольшого объема и массы. Небольшой формат книги позволяет легко держать ее в руках. Требования к внешнему оформлению книг приобретают большое значение при обучении слабовидящих детей, для них издаются специальные учебники с крупным шрифтом. Набор подразумевает под собой расположение букв, слов в тексте, плотность текста, длину строк, высоту страницы, плотность набора, обусловленную расстоянием между строками, между словами и между буквами, в среднем составляет количество, не превышающее 15 знаков на 1 см2. При использовании же шрифта (см ниже по тексту) более высоких (14 – 20 знаков при нормативе 10 – 16, в зависимости от возраста, кеглей) – 10 знаков. Кегль – величина, используемая в типографской практике наряду с мм для определения размера шрифта. Кегль – высота площадки литеры, выраженная в типографских пунктах (1 пункт равен 0,376 мм). Оптимальные условия для работы глазодвигательной мускулатуры создаются при строке длинной 106-110 мм, при чтении которой происходит благоприятное сочетание прерывистых движений глаза и шеи. Боковое и верхнее поле должно быть не менее 18-20 мм, нижнее – 25-30 мм. Широкие промежутки между строками, а также словами, отражая больше света и создавая большую контрастность, облегчают чтение, что особенно важно при обучении чтению. Интерлиньяж – расстояние между строками должно быть в 2 раза больше высоты буквы, изменяясь соответственно характеру шрифта, но не должно быть в любом случае меньше 3 мм. Апрош – промежуток между словами не должен быть меньше высоты букв, т.е. должен составлять около 2 мм, для 5 класса, 3 мм для 3-4 класса, 4-11 мм – для 2-1 классов, в букварях этот размер должен составлять около 5 мм – минимум. Апроши между буквами должны быть около 0,5-1 мм. Гарнитура – рисунок шрифта должен способствовать максимальной четкости каждого элемента буквы, что особенно важно при обучении детей 6-7 летнего возраста. При издании учебников рекомендуется использовать шрифты с простым четким начертанием букв и четкими внутри буквенными просветами. Для 1 класса рекомендуется букварная гарнитура, азбука и рубленая журнальная гарнитура прямого начертания. Для 2 класса – журнальная рубленная и школьная гарнитура. Для средних и старших классов можно пользоваться литературной гарнитурой. В следующей таблице представлены основные размеры шрифта, рекомендуемые для набора учебников. ДЛЯ УСИЛЕНИЯ ЧЕТКОСТИ РИСУНКА МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ СЕРИФЫ – МАЛЕНЬКИЕ ГОРИЗОНТАЛЬНЫЕ ЧЕРТОЧКИ, КОТОРЫМИ ЗАКАНЧИВАЮТСЯ ВЕРТИКАЛЬНЫЕ ШТРИХИ БУКВ. ЭТИ ЧЕРТОЧКИ ПРЕПЯТСТВУЮТ ИРРАДИАЦИИ ЗРИТЕЛЬНОГО РАЗДРАЖЕНИЯ. Курсив – наклонный шрифт, предназначенный для выделения чего-либо в тексте, не воспринимается в младшей школе, поэтому в этом случае рекомендуется необходимые выделения делать жирным шрифтом или разрядкой. В более старшем возрасте наряду с курсивом применяется петит – мелкий шрифт, которым чаще набирают дополнительные тексты (примечания, указания, списки литературы и т.д.). В учебниках для старших и средних классов петитом допускается набирать дополнительные тексты, не превышающие 12 строк. В букварный период обучения следует максимально ограничить разнообразие шрифта. Основные требования: вертикальные штрихи букв должны быть больше толщины вертикальных штрихов. Чем меньше усвоен учащимся механизм чтения, тем больше должна быть величина каждой буквы и ее элементов. Высота букв должна быть около 1,5-1,6 мм. По мере овладения техникой чтения высота букв может уменьшаться Набор однотипных элементов – заголовков, формул, таблиц, подписей к иллюстрациям – должен быть единообразным во всем издании. Все иллюстрации в учебнике должны быть четкими. Между текстом и иллюстрациями должны быть пробелы. Минимальный пробел для тоновых и штриховых иллюстраций – 4,5 мм, для цветных – не менее 6,5 мм. Для заголовков, выводов, правил и т.д. может использоваться цветная печать: цветной шрифт на белом фоне, а также черный шрифт на цветном фоне – «плашке» (светло-голубой, светло-зеленый, желтый, оранжевый). Возможно использование белого шрифта на красной плашке. 6. Охарактеризуйте деятельность врача по гигиене детей и подростков по надзору за детскими игрушками, одеждой, книгами, школьной мебелью. С первых минут жизни ребенок соприкасается с вещами окружающего его мира. Это одежда, начиная с пеленок, подгузников, постельного белья, обувь. Взрослея, ребенок приобщается к миру игрушек и игр (в том числе, электронных), детским книгам, в школьные годы к учебникам и учебным пособиям, в это же время его окружают школьные принадлежности. Мебель и различное оборудование также являются постоянными элементами окружающей ребенка среды - предметами обихода детей и подростков. Весь этот мир вещей должен защитить ребенка от воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды, способствовать нормальному физическому, интеллектуальному и духовному росту и развитию. Основным гигиеническим требованием к предметам детского обихода является их безвредность для здоровья ребенка. Знания об анатомо-физиологических и возрастных особенностях развития организма детей и подростков, основных критериях и показателях гигиенической оценки детских игрушек, книг, школьной мебели. Гигиенические требования к предметам детского обихода |