|
|
технологическая карта урока по физике. Учебное занятие на основании примерной рабочей программы, умк Физика В. В. Белага и др. Под ред. Ю. А. Панебратцева (7 класс). Тема урока Измерение физических величин Тип урока По ведущей цели изучения нового материала
Практическая работа № 4.
Учебное занятие на основании примерной рабочей программы, УМК «Физика» В.В.Белага и др. Под ред. Ю.А.Панебратцева (7 класс).
Тема урока: «Измерение физических величин»
Тип урока:
По ведущей цели: изучения нового материала.
По содержанию: межпредметный (фрагментарный).
По ведущему методу обучения: проблемный.
Методы обучения: эвристическая беседа, анализ конкретных ситуаций, решение проблемных задач, обучение по алгоритму.
Средства обучения: учебники, компьютерная техника, презентация, дидактические материалы, демонстрационные материалы.
Цель урока: изучить алгоритм определения цены деления измерительного прибора.
Планируемые результаты обучения:
личностные: развитие умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли, понимать смысл поставленной задачи, независимость и критичность мышления;
предметные: способность определять цену деления измерительного прибора и снимать показания с приборов.
метапредметные: наблюдают, размышляют, сравнивают, работают с табличной информацией, в микрогруппах.
регулятивные: развитие внимания, развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осознание и способность к поиску необходимой информации с использованием знаково-символических средств, умения понимать сущность алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, построение в паре продуктивного взаимодействия, воспитание ответственности и аккуратности;
познавательные: научить в процессе реальной ситуации использовать алгоритм определения цены деления и снятия показаний измерительного прибора.
№
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Универсальные учебные действия
|
1
|
Самоопределение к деятельности. Организационный момент
|
Включение в деловой ритм. Сообщение учителя.
Здравствуйте, ребята! Посмотрите на картинку. 
Что вы можете сказать о размерах этих чайных чашек?
На самом деле размер этих чашек одинаков. На картинке мы наблюдаем оптическую иллюзию.
|
Подготовка класса к работе.
Первая чашка меньше чем вторая.
|
Личностные : самоопределение; регулятивные : целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
2
|
Актуализация знаний
|
1) Что необходимо, для того чтобы не ошибиться с размером?
2) Посмотрите на стол, что вы на нем видите?
|
Внимательно разглядывают и предметы, находящиеся на столе (амперметр, линейка, мензурка, динамометр)
Отвечают на вопрос учителя.
Нужно измерить.
Измерительные приборы
|
Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков
|
3
|
Постановка учебной задачи
|
У вас на столах различные измерительные приборы.
1)Что общего между ними?
2) А у вас дома есть измерительные приборы со шкалами?
3) Умеете ли вы ими пользоваться?
4)Что нужно знать, чтобы ими пользоваться?
Давайте попробуем сформулировать тему нашего урока?
|
Отвечают на вопросы учителя:
1)у всех приборов есть шкала
2)Да. Часы, шприц, детская бутылочка, термометр, весы, спидометр и т.д.
4) нужно знать чему равно 1 деление.
Ставят цели, формулируют
(уточняют) тему урока.
|
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов;
познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы
|
4
|
Построение проекта выхода из затруднения
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Как определить цену деления прибора?
|
Предлагают алгоритм определения цены деления измерительного прибора.
Сравнивают с алгоритмом в учебнике стр. 14.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
5
|
Первичное закрепление
|
Устанавливает осознанность ситуации.
Давайте попробуем определить цену деления приборов, которые находятся у вас на столах.
|
Находят цену деления приборов лежащих на столе с проговариванием алгоритма вслух.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
|
6
|
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
Выдает листки с самостоятельной работой. (приложение 1)
|
Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, сравнивая с эталоном.
|
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные: самоопределение
|
7
|
Домашняя работа
|
Задает дифференцированное домашнее задание.
(приложение 2)
В случае необходимости разъясняет.
|
Учащиеся записывают домашнее задание
|
Коммуникативные: Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности
|
8
|
Рефлексия деятельности (итог урока)
|
Организует рефлексию.
Дополните фразы:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
|
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование
|
Приложение 1
Самостоятельная работа
Вариант 1
Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.
Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.
  
Самостоятельная работа
Вариант 2
Начав изучение физики, семиклассник Василий учится определять цену деления измерительных шкал. На одной из проверочных работ ему предоставили три мензурки, частично заполненные водой.
Помогите Василию определить суммарный объём воды, налитой в эти мензурки.
  
Ответы для самопроверки
Вариант 1
|
Цена деления
|
Объем
|
1 мензурка
|
|
110 см3
|
2 мензурка
|
|
68 см3
|
3 мензурка
|
|
66 см3
|
Суммарный объем V=110+68+66= 244 см3
Вариант 2
|
Цена деления
|
Объем
|
1 мензурка
|
|
70 см3
|
2 мензурка
|
|
165 см3
|
3 мензурка
|
|
160 см3
|
Суммарный объем V=70+165+160= 395 см3 |
|
|
Скачать 85.41 Kb.