Дата, ФИО и должность субъекта оценивания урока_______________________________________________________
|
КОМПЕТЕНЦИИ УЧИТЕЛЯ
| КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ УРОКА
| Баллы
| Дата
| Средн.
балл
|
|
|
|
|
|
Предметные
| 1. Соответствие требованиям ФГОС к формированию предметных результатов
| Мах. 8
|
|
|
|
|
|
|
1.1. Учитель демонстрирует уверенное владение предметным содержанием по теме урока:
| 0 – 6:
|
|
|
|
|
|
|
1.1.1. организует изучение (применение) понятия в системе его связей с другими, ранее изученными, понятиями в рамках учебного предмета (раздела, темы)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
1.1.2. не допускает ошибок, связанных с предметными знаниями и умениями
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
1.1.3. указывает на ошибки обучающихся, связанные с предметными знаниями и умениями, оперативно объясняет и исправляет их
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
1.2. Учитель демонстрирует умение описывать планируемые предметные результаты урока в деятельностной форме:
| 0 – 2:
|
|
|
|
|
|
|
1.2.1. описывает предметные учебные действия обучающихся с понятиями, на освоение (или применение) которых направлен урок (занятие)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
Методические*
*составлены на основе рекомендаций Академии Минпросвещения России
| 2. Соответствие требованиям профессионального стандарта «Педагог» к методическим функциям учителя
| Мах. 48
|
|
|
|
|
|
|
2.1. Учитель демонстрирует умение организовывать целеполагание на уроке (занятии):
| 0 – 6:
|
|
|
|
|
|
|
2.1.1. учитель формулирует цель урока (занятия) вместе с обучающимися, используя проблемную ситуацию (задачу), смысловые догадки, метод ассоциаций и иное
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.1.2. цель урока (занятия) сформулирована так, что ее достижение можно проверить
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.1.3. цель урока (занятия) сформулирована четко и понятно для обучающихся
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.1.4. этапы (задачи) урока (занятия) соответствуют достижению цели, являются необходимыми и достаточными
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.2. Учитель демонстрирует умение организовывать разнообразные виды деятельности обучающихся, которые обеспечивают достижение цели урока (занятия):
| 0 – 17:
|
|
|
|
|
|
|
2.2.1. учитель использует проблемные методы обучения (частично-поисковый, исследовательский), приемы активизации познавательной деятельности обучающихся, диалоговые технологии
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.2.2. учитель организует самостоятельную поисковую активность обучающихся
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.2.3. учитель организует проектную / учебно-исследовательскую деятельность обучающихся или использует проектные и исследовательские задания
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.2.4. учитель использует задания, которые предусматривают учет индивидуальных особенностей и интересов обучающихся, дифференциацию и индивидуализацию обучения, в том числе возможность выбора темпа, уровня сложности, способов деятельности
| 0 – 3
|
|
|
|
|
|
|
2.2.5. учитель использует задания на формирование / развитие / совершенствование универсальных учебных действий
| 0 – 3
|
|
|
|
|
|
|
2.2.6. учитель использует задания, направленные на формирование положительной учебной мотивации, в том числе учебно-познавательных мотивов
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.2.7. учитель использует разнообразные способы и средства обратной связи
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.2.8. качество и количество заданий обеспечивают достижение цели урока (занятия)
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.2.9. учитель использует методы и приемы, обеспечивающие достижение планируемых результатов урока (занятия)
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.2.10. выбранный тип урока (занятия) соответствует поставленной цели, структура урока (занятия) логична, этапы взаимосвязаны
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.3. Учитель демонстрирует умение организовывать оценку и рефлексию на уроке (занятии):
| 0 – 10:
|
|
|
|
|
|
|
2.3.1. учитель использует формирующее (критериальное) оценивание
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.3.2. учитель организует разработку / обсуждение критериев оценки деятельности с обучающимися
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.3.3. учитель организует взаимооценку / самооценку
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.3.4. учитель содержательно (опираясь на критерии оценки) комментирует выставленные отметки
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.3.5. учитель организует рефлексию с учетом возрастных особенностей обучающихся
(учитель предлагает обучающимся оценить новизну, сложность, полезность выполненных заданий, уровень достижения цели урока (занятия), степень выполнения поставленных задач, полученный результат и деятельность, взаимодействие, иное)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.3.6. учитель вместе с детьми оценивает практическую значимость знаний и способов деятельности
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.3.7. соответствие содержания урока (занятия) планируемым результатам
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4. Информационное и техническое обеспечение урока (занятия)
| 0 – 12:
|
|
|
|
|
|
|
2.4.1. учитель использует условно-изобразительную наглядность (знаково-символические средства, модели и др.), использование наглядности целесообразно
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4.2. учитель использует ИКТ-технологии, применение технологий целесообразно
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4.3. учитель использует наглядность для решения определенной учебной задачи.
Средства обучения используются целесообразно с учетом специфики программы, возраста обучающихся
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4.4. учитель использует разнообразные справочные материалы (словари, энциклопедии, справочники)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4.5. учитель использует электронные учебные материалы и ресурсы Интернета
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.4.6. учитель использует материалы разных форматов (текст, таблица, схема, график, видео, аудио)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
2.4.7. учитель использует технологическую карту урока (занятия)
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.5. Обеспечение условий охраны здоровья обучающихся
| 0 – 3:
|
|
|
|
|
|
|
2.5.1. учитель чередует различные виды деятельности обучающихся
| 0 – 1
|
|
|
|
|
|
|
2.5.2. учитель организует динамические паузы (физкультминутки) и (или) проведение комплекса упражнений для профилактики сколиоза, утомления глаз
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
Психолого-педагогические
| 3. Соответствие требованиям профессионального стандарта «Педагог» к воспитательным функциям учителя
| Мах. 4
|
|
|
|
|
|
|
3.1. Учитель объясняет, какие воспитательные задачи достигаются средствами урока (занятия):
| 0 – 2:
|
|
|
|
|
|
|
3.1.1. демонстрирует умение решать воспитательные задачи (гражданско-патриотического воспитания, духовно-нравственного воспитания, эстетического воспитания, физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия, трудового воспитания, экологического воспитания, ценности научного познания), используя воспитательные возможности учебного материала урока (занятия)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
3.2. Учитель демонстрирует умение организовывать ситуации, развивающие эмоционально-ценностную сферу обучающихся (культуру переживаний и ценностные ориентации)
| 0 – 2:
|
|
|
|
|
|
|
3.2.1. учитель использует: задания на морально-этический выбор (моральные дилеммы); задания, организующие рефлексию эмоционального состояния обучающихся; задания, проявляющие ценностное отношение обучающихся
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
Коммуникатив-ные
| 4. Соответствие требованиям профессионального стандарта «Педагог» к общению (взаимодействию) учителя с обучающимися и к управлению общением обучающихся в совместной деятельности
| Мах. 6
|
|
|
|
|
|
|
4.1. Учитель демонстрирует умение конструктивно общаться и взаимодействовать с обучающимися на уроке (занятии)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
4.2. Учитель демонстрирует умение управлять общением и взаимодействием обучающихся в совместной деятельности
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
4.3. Учитель демонстрирует умение предупреждать и/или решать конфликтные ситуации на уроке (занятии)
| 0 – 2
|
|
|
|
|
|
|
Максимальная сумма баллов за урок (занятие):
| 66
| 32
|
|
|
|
|
|
Базовый уровень (оптимальный)
| 34 – 58
|
|
|
|
|
|
|
Ниже базового уровня (критический)
| Менее 34
|
|
|
|
|
|
|
Выше базового уровня
| Более 58
|
|
|
|
|
|
|
Ознакомлен
|
|
|
|
|
|
|
|