Читательская грамотность урок 3 5 кл. Читательская грамотность
 Скачать 29.35 Kb.
|
|
Тема урока «Читательская грамотность»: Текст и его признаки. Ход урока Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнёмся друг другу и настроимся на работу. Актуализация знаний учащихся. Учитель: Определите последовательность слов и объясните свой выбор. На доске: словосочетание - слово – звук – предложение. Дети: звук – слово – словосочетание - предложение – ? Учитель: Давайте вспомним, какие разделы науки о языке изучают каждую единицу языка? Дети: звук, - фонетика, слово – лексикология, словосочетание, предложение – синтаксис. Мотивация обучающихся и целеполагание. Создание проблемной ситуации. Учитель: Обратите внимание на цепочку, она не закончена. Как вы думаете, какая единица языка должна быть следующей? Почему она является завершающим в этой цепочке? Дети: В этой цепочке завершающим словом будет текст, потому что эта самая большая единица языка. Учитель: Давайте найдем ее на схеме. Отличается ли она от других единиц? А какая наука о языке изучает текст? Дети: Да, своими признаками, особенностями. Науку о языке мы не знаем (или предположение, варианты). Формулировка темы и цели урока обучающимися. Учитель: Итак, скажите, пожалуйста, что мы с вами будем изучать сегодня на уроке и какие цели мы должны перед собой поставить? Дети: тема урока – текст и его признаки. Цель: дать понятие, что такое текст, выявить его основные признаки, узнать, какая наука изучает текст. Деятельность обучающихся по усвоению новых первичных знаний и выработке новых умений. Откройте, пожалуйста, ваши тетради и запишите число и тему нашего урока. Как приятно видеть людей, которые умеют связно и красиво говорить. Мы любуемся речью, когда не угадываем ее смысл, а понимаем его сразу. Долгое время лингвисты ограничивались изучением звуков, морфем, слов, словосочетаний, предложений. Но постепенно ученые стали исследовать более крупные отрезки речи: сочетание предложений, абзацы, и целые тексты. Так сложилась наука о тексте. Эта наука называется текстоведением (текст + ведать, знать). Изучая текст, лингвисты установили, что он имеет определенные законы построения, в нем есть такие особенности, которых нет у предложений. Что такое текст? Как вы думаете? Давайте подберем слова, близкие по значению, к этому слову. Текст (от лат. textum – ткань, связь, соединение). Как вы это понимаете? Дети: -Текст мы читаем и понимаем, о чем нам хотят рассказать. Учитель: Молодцы! Давайте попробуем дать определение этому понятию и выясним, какими признаками он обладает. Для этого проанализируем две записи (раздаточный материал у каждого на парте) Две записи. Слева набор предложений, а справа текст.
Учитель: Прежде чем мы начнем анализировать, я вас попрошу выписать все слова с пропущенными орфограммами, объяснить их написание и назвать вид орфограммы, к которому относятся все слова. Найдите лишнее слово и объясните, почему оно является таковым? Учитель:Поработаем над записями. Можно ли назвать их текстами? Почему? Чем правая запись отличается от левой? Дети: Запись справа можно назвать текстом, потому что мы понимаем, о ком нам рассказывают. -Там есть главный герой. -Из правой записи мы узнаем, что вода – красота всей природы. Учитель: Какой признак имеет текст? Учитель: Что такое тема текста? Дети: Это то, о чем или о ком говорится в тексте. Учитель: О чем говорится в тексте? Как описана вода? Найдите слова, которые ее описывают и характеризуют. Какая тема данного текста? Дети: -В тексте говорится о воде. - Вода. Учитель: Молодцы! Вы все точно сказали. Зачем тот или иной текст создается? Любой текст выражает какую-то мысль, чтобы ее найти, надо задать вопрос: что этим текстом хотел сказать автор? К чему он нас призывает? Определите основную мысль данного текста. Дети: Вода дает жизнь всему, что нас окружает. В ней содержится красота всей природы. Автор призывает нас любить и беречь природу и все, что нас окружает. Признаки текста. Первый признак: предложения тесно связаны между собой по смыслу, т.е. объединены общей темой и основной мыслью. Учитель: Раскрыта ли тема и основная мысль данного текста? Значит текст завершен и закончен. Вторым признаком текста является как раз завершенность и смысловая законченность. Учитель: Давайте попробуем подобрать заголовок к нашему тексту. Дети: Вода, красота воды …. Учитель: Какие вы молодцы! Я согласна с вами. Какой вывод мы можем сделать? Дети: Заголовок выражает то, о чём говорится в тексте. Третьим признаком текстаявляется то, что у текста может быть заголовок, который отражает его тему или основную мысль. Учитель: Можно ли поменять местами предложения в тексте? Почему? Дети: Нельзя, смысл текста будет непонятным. Четвертым признаком текстаявляется логическая связь частей, определенная их последовательность. Учитель: Кто попробует назвать все признаки текста? Дети: перечисляют. Учитель: теперь можно дать и определение понятию текст, так что же такое текст? Дети: Текст – это сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически, расположенных в определённом порядке, имеющих тему и основную мысль.(Запись в тетрадь) Учитель: где вы встречаетесь с текстом в вашей жизни? зачем вам нужно знать, что такое текст и как его построить? как вам понадобятся эти знания в жизни? Дети: ответы. Динамическая пауза Учитель: Давайте мы немного отдохнем. Несколько энергичных движений. Вверх рука и вниз рука Потянули их слегка. Быстро поменяли руки! Нам сегодня не до скуки. Текст сегодня изучали И немного мы устали. Встанем, ручки разведём, Ножкой тоже потрясём. Корпус дружно повернём, Сядем и писать начнём! Первичное закрепление умений по использованию на практике новых знаний. Работа с текстом. Учитель: прочитайте небольшой отрывок из сказки, название и автора которой вы назовете сами. Ходит честной купец, дивуется; на все такие диковинки глаза у него разбежались, и не знает он, на что смотреть и кого слушать. Ходил он так много ли, мало ли времени – неведомо: скоро сказка сказывается, не скоро дело делается. И вдруг видит он, на пригорочке зеленом цветет цветок цвету алого, красоты невиданной и неслыханной, что ни в сказке сказать, ни пером написать. У честного купца дух занимается; подходит он ко тому цветку; запах от цветка по всему саду ровно струя бежит; затряслись и руки и ноги у купца, и сказал он голосом радостным: «Вот аленький цветочек, какого нет краше на белом свете, о каком просила меня дочь меньшая, любимая». Учитель: Кто автор данного текста? Из какой это сказки? Что вы знаете об этом авторе? Дети: С.Т.Аксаков «Аленький цветочек» Учитель: Правильно, Докажите, что это текст. Найдите признаки текста. Учитель: Озаглавьте этот текст так, чтобы в нем отразилась тема текста, затем основная мысль и запишите. Первичная проверка уровня освоенности новых знаний. Проверим, как вы усвоили тему нашего урока: на ваших листочках есть 7 утверждений, рядом с ними поставьте ДА/НЕТ. 1. Текст состоит из предложений. 2. К тексту нельзя придумать заглавие. 3. Все предложения в тексте имеют границы. 4. Предложения в тексте не имеют последовательности. 5. В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится. 6. Текст нельзя разделить на части 7. Предложения в тексте объединены общей темой и основной мыслью. Проверка друг у друга по ключам. Ключи ДА, НЕТ, ДА, НЕТ, ДА, НЕТ, ДА. Рефлексия Учитель: Сегодня мы с вами очень плодотворно поработали, и мне хотелось бы узнать, что нового вы узнали сегодня и чему научились. Для этого вы заполните схему на ваших листочках. Проверив ваш тест и проанализировав вашу деятельность на уроке, я оценю и каждому поставлю оценки. Домашнее задание. Повторить признаки текста. Составить собственный текст на тему «Зима». Давайте, мы снова улыбнёмся и подарим друг другу тепло и надежду! |