Бюджетное общеобразовательное учреждение Мартюшевская средняя общеобразовательная школа Тарского муниципального района Омской области
 Скачать 51.08 Kb.
|
|
Бюджетное общеобразовательное учреждение «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на методическом совете заместитель директора по ВР директор БОУ «Мартюшевская СОШ» Пр. №___ от «__» _________________ 2017г. ____________ /.Куликова Г.П./ «_____»________________ 2017г ______________/Степанова Т.Н./ Приказ № __от «____» ________________ 2017г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Творческая мастерская» направление «Общекультурное» возраст обучающихся 10-14 лет Составитель: учитель технологии Щитова М.А. с.Мартюшево 2017 год Содержание 1. Пояснительная записка 2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности 3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности 4 . Содержание занятий внеурочной деятельности 5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся. 6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности. 7. Планируемые результаты изучения курса. 1. Пояснительная записка Данная программа составлена на основе Закона «Об образовании в РФ» (26.12.2012г), Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897), и положения о рабочей программе педагога по внеурочной деятельности, в условиях введения ФГОС ООО БОУ «Мартюшевская средняя общеобразовательная школа» Тарского муниципального района Омской области Рабочая программа по внеурочной деятельности «Творческая мастерская» разработана для занятий с учащимися 5-9 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования . В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся Рабочая программа «Творчески-дизайнерская мастерская» состоит из 2 модулей. Для занятий каждого из них набирается новая группа детей Данная рабочая программа призвана помочь учащимся, имеющим склонности к занятиям декоративно-прикладным и изобразительным искусством, реализовать и развить свои природные интересы. Ориентированность программы на попытку воспитания у подростков стремления к творческому восприятию своего труда и пониманию чувства красоты и гармонии. Актуальность программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном быту. На данный момент эксклюзивные, оригинальные и неповторимые, выполненные вручную, украшающие интерьер жилища изделия пользуются большим спросом. Весь курс делиться на теоретическую и практическую деятельность Некоторые виды работ выполняются индивидуально, а некоторые коллективно. Цель программы– создание условий для развития личности, способной к художественному и изобразительному творчеству и самореализации личности ребенка через творческое воплощение в художественной работе собственных неповторимых черт и индивидуальности. Задачи программы ознакомление учащихся с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства; формирование образного, пространственного мышления и умения выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных или плоскостных форм; приобретение навыков учебно-исследовательской работы. углубить знания учащихся по изобразительному искусству, приобрести практические навыки по оформлению школьных стенгазет, объемных декоративных композиций для особых случаев. воспитывать чувство прекрасного и привить чувство уважения к традициям русского народного творчества и труду мастеров. Формы организации занятий: : занятие-эксурсия, занятие-игра, практическая работа, мастер-класс, занятие-путешествие , презентации . Направление программы «Общекультурное» 2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности Программа «Творчески - дизайнерской мастерской» разработана на основе примерной программы внеурочной деятельности начального и основного образования под редакцией В.А.Горского; авторских программ; Аистова В.И «Творческая мастерская » (2010г.) Зернаева Т.Д «Умелые руки не знают скуки, (2011г.) »Скоморохова Л.В. «Не совсем обычный урок», Издат. программа «Педагогика нового времени», «Воронеж»,( 2009 г). программа «Мир бумаги» автор Е.И. Лепилина. (2015г.) Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение материала в окружающей жизни. Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и угольником, расчет необходимых размеров и др.), биология (создание образов животного и растительного мира). При создании художественных образов используются те же средства художественной выразительности, которые дети осваивают на уроках ИЗО. Системно - деятельностный и личностный подходы на средней ступени обучения предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого, программа «Сувенир» предусматривает большое количество развивающих заданий поискового и творческого характера. . Ученик всегда имеет возможность принять самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и возможностей, формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во внеурочное время. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества, определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах, работа в малых группах, коллективный творческий проект, презентации своих работ, . Социализирующую функцию учебно-методических и информационных ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные потребности детей. На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует изображение поделки, пытается понять, как она выполнена, из каких материалов. Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность, обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах. Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для данной работы. Программа рассчитана на 1 год обучения :17 часов из расчета 1 час в две недели. Продолжительность занятия: 1 час Методы и приемы обучения: проектный. объяснительно-иллюстративный, проблемно-поисковый, рассказ, беседа, демонстрация, практическая работа репродуктивного и творческого характера. Возраст обучающихся 10-14 лет 3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе занятий кружка «Творческая мастерская»: - сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; - овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде под руководством учителя; - умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; - умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач - адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности; Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: Регулятивные универсальные учебные действия - принимать и сохранять учебно-творческую задачу; - учитывать выделенные в пособиях этапы работы; - планировать свои действия; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль; - адекватно воспринимать оценку учителя; - вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок; - выполнять учебные действия в материале, речи, в уме. Коммуникативные универсальные учебные действи - допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи; - учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться, приходить к общему решению; - соблюдать корректность в высказываниях; - задавать вопросы по существу; - использовать речь для регуляции своего действия; 4 . Содержание занятий внеурочной деятельности . 1 модуль «Бумажное кружево» Знакомство с историей «Вытынанки». Виды вытынанки Виды бумаги для творчества Краткая характеристика операций обработки бумаги (последовательность ,инструменты и приспособления). Основные способы соединения деталей изделия. Правила безопасной работы с инструментами. Практические работы Организация рабочего места для ручных работ. Подбор инструментов и материалов. Изготовление плоскостных и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам, эскизам; соединение деталей изделия ; сборка изделия; экономная разметка заготовок; декоративная обработка изделия. Оформление готового изделия 2 модуль « Радуга» Знакомство со спецификой работы художника – оформителя. Средства и материалы, используемые в оформительских работах Назначение оформительского искусства. Требования к характеристикам изобразительно-шрифтовых композиций: удобочитаемость, четкость и ясность графических форм, смысловая акцентировка отдельных элементов, композиционная слаженность, стилевое единство, гармоничность цветового решения, связь изображений и букв с содержанием текста. Использование нестандартных материалов в работе. Практические работыОрганизация рабочего места; Работа со средствами и материалами, используемыми в оформительских работах; Работа с объемными и нестандартными материалами. 3модуль « Работа с бросовым материалом» Работа с такими материалами способствует : развитию конструкторской деятельности обучающихся; с помощью различных инструментов они учатся обрабатывать и соединять детали из различных материалов; знакомятся с их свойства, что содействует развитию их воображения, технических навыков; расширяют круг знаний детей об окружающем мире. Практические работы Организация рабочего места для работ. Подбор инструментов и материалов. Обрабатывать и соединять детали из различных материалов; Декоративное оформление интерьера жилых помещений; изготовление панно из бросового материала;
5. Тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности печатные пособия Лилия Бурундукова. « Волшебная изонить.» – М: «АСТ-ПРЕСС», 2010 Леонова О. « Рисуем нитью. Ажурные картины.» - С.-П.: Литеро, 2005. Е.Е. Цамуталина. «100 поделок из ненужных вещей.»- Ярославль: Академия развития, Академия, Ко. Академия Холдинг, 2008г. Журнал «Юная леди» Москва 2014 Я- дизайнер 100 идей для наших детей. Журнал «Лена рукоделие» 2/2011.-ЗАО «ЭДИПРЕСС-КОНЛИГА Видео-аудиоматериалы «Правила безопасной работы с колющими и режущими предметами» «Как оформить стенгазету» «Поделки из отходов» «Из отходов – в доходы» Цифровые ресурсы Мастер-классы (записи на диске) оборудование клеевой пистолет .ножницы; канцелярские ножи; 7. Планируемые результаты изучения курса 1 уровень результатов: приобретение школьниками социальных знаний о ситуации межличностного взаимодействия: - формулировать собственное мнение и позицию;- договариваться, приходить к общему решению; - учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию - стремиться к координации при выполнении коллективных работ; .- вести диалог, распределять функции и роли в процессе подготовки работ и оформлении выставки - быть ориентированными на творческий подход в любом виде художественной деятельности. - создавать полезные и практичные изделия. 2 уровень результатов: формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества ((человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура)и к социальной реальности в целом; - формирование осознанного, уважительного отношения к традициям русского народного творчества и труду мастеров; - овладение средствами художественного изображения как способом развития умения видеть реальный мир - участие в муниципальных конкурсах. 3 уровень результатов: получение школьником опыта самостоятельного социального действия) возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде. - разработка дизайнерского проекта «Бумажное кружево» Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, составление альбома лучших работ, создании портфолио. Первый предмет диагностики – это личность школьника - Педагогическое наблюдение : - Анкеты Второй предмет диагностики – это детский коллектив А. Н. Лутошкина «Какой у нас коллектив», «Социометрия | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||