Титульный лист. Цель образовательной и воспитательной деятельности в сфере экологии это становление начал экологической культуры у детей развитие экологического сознания, мышления и экологической культуры у взрослых, их воспитывающих
 Скачать 327.47 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Экологические основы природопользования Практическое занятие 2 Выполнил: Обучающийся Самохвалов Егор Ильич Преподаватель: Чащинова Анна Вадимовна Задание 1. Цель образовательной и воспитательной деятельности в сфере экологии — это становление начал экологической культуры у детей; развитие экологического сознания, мышления и экологической культуры у взрослых, их воспитывающих; формирование у обучающихся ответственного отношения к окружающей среде, которое должно выстраиваться на базе экологического сознания. Разумеется, достижение столь значимых и содержательных целевых ориентиров невозможно без оформления персональной нравственной позиции педагога по данному вопросу. В качестве варианта собственной педагогической позиции вам необходимо написать эссе на одну из предложенных тем (по выбору): 1. Особенности изучения Федерального закона «Об охране окружающей среды» в школе. 2. Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации. 3. Роль изучения особо охраняемых природных территорий на занятиях с учащимися различных образовательных организаций. 4. Влияние педагога на снижение уровня негативного воздействия промышленности на окружающую среду: борьба с ветреными мельницами или всё в наших руках? Ответ: Эссе на тему: Цели экологического образования в интересах устойчивого развития Российской Федерации. Во многих регионах России особо охраняемые природные территории (ООПТ) - заповедники и национальные парки - выступают в качестве носителя наиболее актуальной научной и объективной природоохранной информации, а мнение «заповедных» ученых является авторитетным в природоохранных кругах, т. к. основано на многолетних систематических полевых исследованиях. В отличие от системы общего образования изучение природных процессов и экологических проблем на базе ООПТ происходит не «по книгам», а непосредственно в «полевых условиях» или на основе результатов «полевых исследований». Российская система особо охраняемых природных территорий формировалась свыше 90 лет, и в настоящее время охватывает практически все регионы нашей страны. Роль особо охраняемых природных территорий в естественно-научном образовании закреплена и в законодательстве Российской Федерации. В соответствии с ФЗ РФ «Об особо охраняемых природных территориях» для всех государственных природных заповедников, кроме охраны территории и научно-исследовательской деятельности, одной из задач является популяризация естественно-научных знаний и экологическое просвещение, направленное на продвижение в массы идей охраны природы и рационального использования природных ресурсов. За многие годы в заповедниках сложились устойчивые традиции передачи молодежи естественно-научных знаний через систему полевых практик, научных стажировок и экспедиций. Эколого-просветительской работой ООПТ в регионах хвачены различные целевые группы «от детей до министров». Для работы с каждой из целевой групп, в зависимости от возраста, социального положения, уровня образования, национальности, используются различные методы и подходы, но конечная цель этой работы одна - развитие экологического сознания личности и формирование экологической культуры общества. Работа с молодежью - традиционное направление эколого-просветительской работы ООПТ. Первоначально эта работа сводилась к проведению лекций и бесед в школах, техникумах и ВУЗах, позже при заповедниках стали организовывать юннатские кружки, а студентов биологических ВУЗов научные сотрудники принимали на полевую практику. В настоящее время, основной педагогический принцип, используемый при работе с молодежью на базе ООПТ - обучение через деятельность. Проектная деятельность - один из наиболее эффективных видов учебно-исследовательской деятельности учащихся, в ходе которой происходит не только углубление экологических знаний, но и совершенствование исследовательских, природоохранных и коммуникативных умений, реализация которых возможна как в учебном процессе, так и в обычном социальном окружении. В практике эколого-просветительской работы особо охраняемых природных территорий реализуется большое число разнообразных информационных, природоохранных и ресурсосберегающих проектов. Однако при планировании такой деятельности следует помнить, что реализация любого проекта должна быть направлена на устойчивое изменение ситуации, которая стала предпосылкой для его разработки. При разработке проектов для реализации с участием молодежи, следует учитывать то, что интерес подростка к любому виду деятельности во многом определяется тем, насколько он уверен в конечном успехе и в своей личной роли в его достижении. Основной предпосылкой для развития интереса у молодежи к участию в проектной деятельности является то, что каждый проект должен быть направлен на решение вполне конкретной локальной экологической проблемы. В качестве примера такого проекта приведем опыт проведения ихтиологической смены экологического лагеря «Заповедная смена» Астраханского биосферного заповедника. В рамках этой смены был разработан и реализован исследовательский проект «Мы - команда спасателей». К участию в проекте были привлечены школьники из 4 населенных пунктов, расположенных вблизи границ Дамчикского участка Астраханского биосферного заповедника - с. Полдневое, с. Гандурино, с. Травино и пос. Нижненикольский. С проблемой сокращения рыбных ресурсов сельские дети сталкиваются в своей повседневной жизни ежедневно - ведь рыба — это основа благополучия местного населения - пища и заработок во время путины. Причинами сокращения рыбных запасов часто называют загрязнение водоемов, разработку углеводородного сырья на Каспии, деятельность промышленных предприятий - все эти факторы, несомненно, оказывают определенное влияние на биоразнообразие живых организмов в дельте. Однако мало кто обращает внимание на то, что в дельте Волги после спада полой воды остается тысячи пересыхающих полоев, в которых миллиардами погибают не успевшие скатиться в реку мальки. В советское время были популярны, почти забытые в нынешнее время, «Голубые патрули». Если не сводить эту работу только к акциям по спасению молоди, то она может внести существенный вклад в сохранении биоресурсов и воспитании экологической культуры и экологического сознания подрастающего поколения. Так, например, в ихтиологической смене Астраханского биосферного заповедника в результате двух десантов командой из 15 человек было перенесено из пересыхающих временных водоемов (полоев) в реку Быстрая примерно 22,5 кг мальков. Однако эта работа не ограничилась просто спасением малька - в рамках программы экологического лагеря эти же дети провели настоящее исследование качественного и количественного состава спасенной молоди. Были специально взяты для анализа несколько проб, которые под руководством научных сотрудников-ихтиологов были подробно и всесторонне изучены участниками ихтиологической смены. Например, определив средний вес мальков в пробе, дети пересчитали общий вес спасенной молоди и узнали, что за два дня спасли 125 018 мальков (!). Затем, научившись определять вид рыб по количеству лучиков в плавниках, расположению плавников по отношению друг к другу и другим признакам, они рассчитали примерное процентное соотношение мальков разных видов рыб в отобранной пробе. Сопоставив полученную информацию с результатами акции, ребята определили, что среди спасенных ими мальков было примерно 48,8 тыс. особей серебряного карася, 47,5 тыс. - сазана, 16,3 тыс. - чехони, 7,5 тыс. - уклей, 1,2 тыс. - леща, 2,5 тыс. - красноперки, 1,2 тыс. - густеры и др. Эти результаты впечатлили участников проекта - еще бы, если представить себе, что в реке через несколько лет будет 47,5 тыс. взрослых сазанов, которым они сегодня спасли жизнь. Конечно же, из этих мальков выживет немногим более 10-15 %, но даже это существенный вклад в сохранение ихтиофауны дельты Волги. Результаты ихтиологической смены наглядно показали, что молодежь, особенно дети, лучше воспринимают деятельность, которая приносит вполне ощутимые и значимые результаты. В своих итоговых анкетах участники ихтиологической смены предположили, что если сейчас наладить систему спасения рыбной молоди по всей дельте Волги, то в будущем рыбные запасы дельты Волги станут такими же впечатляющими как 200-300 лет назад. В архивных документах тех времен можно найти свидетельства очевидцев, которые утверждали, что по спинам шедшей по узким протокам на нерест рыбы можно было пешком переправляться с берега на берег. Таким образом, грамотное использование научного потенциала заповедников играет первостепенную роль в развитии направления деятельности, связанном с популяризацией естественнонаучных знаний среди молодежи. Нестандартный и творческий подход при подготовке и реализации долгосрочных природоохранных проектов и эколого-просветительских мероприятий позволяют не только привлечь внимание молодежи к экологическим проблемам, но и показать подрастающему поколению возможности для самореализации в области охраны природы и рационального природопользования. Формирование экологической культуры, как части общей культуры, будет способствовать широкому внедрению принципов рационального природопользования, как в повседневной жизни, так и в любом виде профессиональной деятельности, как общепринятых этических и социальных норм и правил поведения каждого гражданина и общества в целом. Задание 2 Нет ответа. Задание 3 Нет ответа. Задание 4 Продумайте обоснованный ответ на следующий вопрос: — О каком необратимом изменении природных комплексов идёт речь? Далее представьте следующую педагогическую ситуацию. Вы являетесь педагогом в образовательной организации. Вам необходимо на примере данного репортажа объяснить обучающимся содержание экологического термина, который может быть применим в отношении рассматриваемой ситуации. Продумайте персональное краткое выступление по данному вопросу, которое будет основано на информации, представленной в специальном репортаже «Аральские волны». Оформите текст подготавливаемого выступления в виде письменного ответа в следующем формате: объём печатного текста составляет не более 2 000 знаков с пробелами, формат листа А4, шрифт Times New Roman, 14 кегль, интервал 1,5 пункта, выравнивание текста по ширине листа. Ответ: Данный ролик раскрывает такую проблему как усыхание водоёмов в частности Аральского моря, в следствии человеческой деятельности. Главная причина – начало масштабной программы тридцатых годов, направленной на мелиорацию среднеазиатских регионов. Власти начали строить оросительные сооружения на двух главных реках, приносящих воду в море – Сырдарья, Амударья. Постепенное высыхание озера привело к исчезновению более 130 видов животных и 30 видов рыб. Пыльные бури разносят на дальние расстояния песок с пересохшего дна и накопленные в нём химические загрязнители, что вызывает характерные болезни у людей. Помимо этого, жители столкнулись с массовой безработицей из-за остановки рыбной и судостроительной промышленности. Климат изменился с умеренного на резко-континентальный. Что также ведет к негативным последствиям для местной флоры и фауны, и местных жителей. Основная задача человека — это не повторение подобных ошибок и недопущение таких природных катастроф. Ведь сколько пшеницы, риса или хлопчатника можно купить за баночку икры осетровых рыб. А ведь они водились в Арале в промысловом количестве. Можно ли реанимировать Арал, создав сеть огромных водохранилищ на сибирских реках и перебросив на юг часть их стока? Возможно. Но не сделаем ли мы ещё хуже? Одной из причин усыхания Арала называют общее потепление климата. Лето в республиках Средней Азии стало более жарким. Из школьного курса известно, что для своего роста растения используют свет и углекислый газ. Там, где много деревьев, солнечная энергия идёт не на нагрев земли, а на рост зелёной массы. Летом в лесу прохладнее. Ветры делают газовый состав воздуха однородным по всей Земле, но это не мгновенный процесс. Над большими лесными массивами летом углекислого газа меньше - меньше парниковый эффект. Опять прохлада. Лес гасит ветры. Чем ветер сильнее, тем больше влаги испаряется с земной поверхности и уносится из региона. Где были большие лесные массивы, которых сейчас нет? В Южной Сибири. Нам в России надо восстанавливать южносибирские леса ради абстрактного восстановления Арала? Нет, это нужно делать в первую очередь для себя. Быстрый весенний прогрев центральной части Евразийского континента приводит к формированию суховеев. Суховеи в конце мая - июне это падение урожайности в Ставрополье, на Дону и Кубани. Проще - в российских житницах. Выращивать молодые деревья в условиях жаркого лета непросто. Без полива они не выживут, а вода в дефиците. Но ведь солнечные энергетические установки (пусть незначительно) предотвращают летний перегрев, в ветровые гасят скорость ветра. И те, и другие - источник энергии для перекачки воды из тех районов, которые могут немного ей поделиться. Вероятно, нам стоит пересмотреть перспективы использования альтернативной энергетики и подумать о её комплексном использовании. Цель: Формирование у детей ответственности за экологическое состояние рек, водоёмов и озёр. Задачи: Обучающие: Дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных. Закрепить умения детей устанавливать простейшие связи между животными и средой их обитания; навыки правильного поведения в природе. Развивающие: Развивать познавательный интерес детей, любознательность, наблюдательность. Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к миру природы, желание сохранять и беречь её. Материалы и оборудование: 3 банки с водой (грязной, чистой, наполовину наполненной), игрушечная рыбка – 3 шт. Демонстрационный материал: глобус, карта. Ход занятия: Учитель: Ребята, посмотрите, что вы видите? Дети: Это глобус. Учитель: Правильно. Синим цветом обозначены моря и озера. К сожалению сейчас многие моря и озера, болеют из-за того, что в них много мусора. Они заражены. Посмотрите, у нас на столе стоят три емкости с грязной, чистой и емкость с водой, наполовину наполненной. Давайте проведем опыт. Дадим нашим рыбкам поплавать в этой воде. Дети опускают рыбок в воду сначала в грязную воду. Учитель: Что вы видите? И как вы думаете, может ли рыбка жить в такой воде? Дети отвечают: Нет! Учитель: Правильно! В этой воде она заболеет и погибнет, потому что вода заражена. Давайте опустим наших рыбок в емкость, где мало воды. Дети: В такой воде им будет тесно. Затем опускают рыбок в чистую воду Учитель: Что нового вы сегодня узнали? Зачем нам нужна вода? Ответы детей… Учитель: Итак, мы сделали вывод, что воду надо беречь, не загрязнять, чтобы наши реки, озера и моря были здоровыми. Задание 5 Синантропные грызуны — это вид грызунов, которые живут рядом либо совместно с людьми. Наиболее характерные представители синантропов — это крысы и мыши. Серая крыса (пасюк) — это самый крупный представитель настоящих синантропов. Вес тела150 – 600 грамм, длина 18 – 25 см, хвост немного короче длины тела. Окраска меха рыжевато-серая. Места обитания крысы тесно связаны с человеком. Они заселяют в городах жилые дома, различные складские и производственные помещения, пищевые предприятия и конторские строения, но чаще всего их обнаруживают в подвальных помещениях и на первых этажах. При большой численности крысы проникают и на верхние этажи, вплоть до чердачных помещений. Помимо пищевых продуктов, крысы грызут и портят самые разнообразные предметы: кожаные и резиновые изделия, изделия из тканей, мебель, книги, мыло и др. Они могут изгрызать изоляцию на проводах, деревянные части зданий, нарушая целость балок, полов, дверей и т. д. Крысы являются переносчиками множества болезней, например, чумы, Ку-лихорадки, сыпного тифа, псевдотуберкулеза, лептоспироза, туляремии, рожистых воспалений и бешенства. Они могут вести себя агрессивно по отношению к людям и нападать на них. Для работника образовательной организации необходимо иметь чёткие представления о причинах появления, опасности и мерах предотвращения появления различного вида грызунов в здании или на территории детского образовательного учреждения. Рассмотрите представленные на рисунке иллюстрации. Системно опишите причины и последствия обнаружения следов крысы около жилых зданий и детских учреждений. Изучите меры предотвращения данных последствий. Ответ: Серая крыса — исходно околоводный вид, в природе обитающий по берегам разнообразных водоёмов. Благодаря склонности к синантропии, всеядности, высокой исследовательской активности, быстрой обучаемости и высокой плодовитости она адаптировалась к жизни в антропогенных ландшафтах и непосредственно в постройках человека. В настоящее время по характеру связи с человеком выделяют 3 экологические зоны проживания крыс: северная зона, где крысы круглый год живут в человеческих постройках; средняя (переходная) зона, где летом они заселяют природные биотопы, в том числе литоральные, а на зиму возвращаются в постройки. Лишь часть крыс иногда остаётся зимовать в природных условиях; круглогодичных только поселения на крупных городских свалках. В европейской части ареала южная граница этой зоны проходит примерно по линии Харьков—Саратов—Нижний Новгород, за Уралом — по 50° с. ш.; южная зона, где значительная часть популяции круглый год живёт вне построек. На территории России это низовья Волги и Дона, а также исходный ареал на юге Дальнего Востока и на о. Сахалин, где крысы постоянно живут вдали от жилья, являясь естественным компонентом околоводных экосистем. Серые крысы предпочитают населять пологие берега водоёмов, с хорошими защитными условиями — густой растительностью, пустотами в почве и т. п. В природных условиях роют довольно простые норы длиной 2—5 м и глубиной до 50—80 см. Внутри норы сооружают гнездовые камеры диаметром около 30 см. В качестве строительных материалов для гнезда используют любые доступные материалы: траву, листья, перья и шерсть, тряпки и бумагу. В низовьях рек в период паводка живут в дуплах или строят на деревьях простые гнёзда из веток. В антропогенных ландшафтах заселяют берега искусственных водоёмов, огороды, сады и парки, пустыри, места отдыха людей (например, пляжи), свалки, канализации, края «полей фильтрации». Обязательным условием является близость воды. В городах порой поднимаются в зданиях до 8—9 этажа, однако предпочитают селиться в подвальных помещениях и на нижних этажах жилых и складских построек, где доступные пищевые запасы и бытовые отходы обеспечивает им кормовую базу. Проникают в шахты рудников, в тоннели и шахты метро, на транспортные средства. В горах (Большой Кавказ) встречаются до 2400 м над уровнем моря в жилищах и до 1400 м над уровнем моря на огородах. Часто серые крысы заводятся рядом с человеком по известным причинам: 1-В поисках пищи. 2-В поисках воды. 3-В поисках тепла для размножения. Нашествие крыс — равносильно большому стихийному бедствию. Самое страшное то, что от них совсем непросто избавиться. Борьба с крысами может быть длительной. Такие грызуны, как крысы, являются распространителями многочисленных болезней, представляющих большой риск здоровью человека. Сальмонеллез, туберкулез, чесотка, и многие другие опасные заболевания — их лап дело. Крысы — переносчики блох и клещей, которые в свою очередь могут вызывать различные аллергические реакции у людей, в особенности у детей. Также крысы могут портить мебель, и другие вещи в вашем доме. Их моча и экскременты вызывают коррозию электрических кабелей, что приводит к пожару. Как вывести крыс? Чем травить крыс, и как избавиться от крыс и мышей — разберём подробно в этой статье. Существует множество способов борьбы с этой напастью. Если вы увидели малейший след от присутствия грызунов — нужно немедля начинать их выгонять, и убивать. Борьба зависит от количества животных, мест, где они завелись, а также многих других факторов. Какие же есть методы борьбы с грызунами? 1-Ультразвук Ультразвуковым отпугивателем грызунов. Ультразвуковые волны работают в диапазоне настолько высоких частот, что человеческое ухо не способно различить их. Обычный человек различает колебания на частоте 20-20000 колебаний в секунду. Собаки и кошки, например — до 27000 колебаний в секунду. Некоторые животные способны воспринимать более высокие колебания. Ультразвук для крыс и мышей работает в диапазоне 32-62 кГц., что намного выше, чем колебания кошек, собак и человека. Поэтому для грызунов раздражающие шумы в данном диапазоне вызывают определенный дискомфорт, и они стараются по возможности избежать его. Шумы поражают нервную систему животных таким образом, что грызуны изолируются друг от друга, теряют способность питаться, общаться между собой, вследствие чего и погибают. Устройства доступны в различных конфигурациях, и размерах. 2- Химия В хозяйственных магазинах продаётся специальная отрава для крыс. Использование химических веществ является достаточно популярным методом в борьбе с крысами. Однако при использовании данного способа стоит проявлять осторожность. Меры предотвращения появления грызунов Как говорится, профилактика – лучше лечения болезни. Именно поэтому, соблюдая простые правила, можно уменьшить вероятность появления грызунов в доме. Вот что можно делать, чтобы грызуны не поселились в подвале, гараже, сарае или на участке: Следите за чистотой помещения, не оставляйте ничего, что могло бы стать пищей для мышей и крыс Храните продукты питания в прочной плотно закрытой таре или на стеллажах, достаточно высоко от пола Установите колючие сетки в места возможного попадания грызунов, например, вентиляционные отверстия или шахты Установите капкан или ловушку Задание 6 Внимательно посмотрите видеоролик «Трагедия фестиваля воздушных шаров BALLOONFEST» (США, г. Кливленд, 1986 г.). Сформулируйте содержательные ответы на следующие вопросы: Какие экологические последствия возникли после описанного события? Допустимо ли использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября Дня знаний? Продумайте и опишите варианты развития сценариев проведения торжественной линейки празднования Дня знаний в образовательной организации без использования воздушных шаров и без причинения вреда экологической обстановке населённого пункта, в котором находится данная организация. Ответ: Во-первых, колоссальное загрязнение окружающей среды, если с улиц и дворов я думаю не составило особых проблем убрать остатки шаров и грамотно утилизировать, то вот с рек и водоемов это куда затруднительнее. Если учитывать, что в океанах сейчас существуют гигантские “облака” из мусора и за них не спешат браться и утилизировать, то в 1986 и подавно могли не за морочится и как положено не очистить местность. Во-вторых, гибель людей ведь участились ДТП, и в море пропали два рыбака которых не смогли отыскать. Реймонд Бродерик и Бернард Сульзер, конечно, были опытными в своем деле, однако стихия может побороть кого угодно. Ночью волнение на озере усилилось так неожиданно и резко, что рыбаки потеряли контроль над лодкой, и она перевернулась. Волны отнесли их далеко от судна. Вполне вероятно, что на рассвете Реймонд и Бернард еще держались на воде, ведь оба были хорошими пловцами. Они знали, что утром жены поднимут тревогу. Им надо было потерпеть совсем немного до того момента, когда спасатели на вертолетах и катерах начнут поиски. И вот совсем рассвело. Терпящие бедствие люди в надежде вглядывались в небо, где должны были показаться вертолеты. Прошел час, еще один, и вдруг они увидели маленькую точку! Затем другую, третью, десятую… Все небо заполнили точки, которые начали спускаться вниз, и вскоре стало понятно, что это чертовы воздушные шары! Не знаем, насколько рады были несчастные рыбаки такому предсмертному подарку, однако доподлинно известно, что операция по их спасению в тот день была отменена. Спасатели разводили руками. Катер даже вышел в акваторию, однако вскоре вернулся обратно. Высмотреть голову тонущего человека на озере, заполненном плавающими шариками, просто невозможно. Позже тела Реймонда и Бернарда вынесло на берег. Жена одного из них подала иск к компании United Way на сумму в три миллиона долларов. Женщина обвиняла благотворительный фонд в том, что их «шариковая» акция помешала спасательной операции. United Way пошла на досудебное урегулирование. Иск был отозван на условиях, которые не раскрываются. Считаю, что использование воздушных шаров на торжественных линейках, проводимых в образовательных организациях при праздновании первого сентября не допустимо. Так как в этот день по всей России запускается огромное количество шаров, и это делает не одна школа. В России около 40 тысяч школ. Даже если взять половину из них, то это уже несметное количество шаров. А ведь о последствиях не задумываются не организаторы ни родители учеников. И происходит это ежегодно. Празднование торжественной линийки самыми безопасными для природы и человека были бы на мой взгляд два варианта: 1 Шоу с мыльными пузырями 2 Загадывание желаний учениками на листочках с бумагой и сожжение листочков в музыкальном сопровождении, например, под музыку из художественного фильма про Гарри Поттера. Что предало бы детям чувства магии и праздника. Задание 7 Посмотрите предлагаемый вашему внимаю видеоролик об открытии в Голландии первой автомобильной дороги, изготавливаемой из переработанного пластика (Голландия, г. Зволле, 2018 г.). Сформулируйте содержательные ответы на следующие вопросы: — Какую экологическую проблему решает данное изобретение? — Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций? — Какие иные инновационные экологичные технологии возможно представить на уроках? Ответ: Данное изобретение решает такую экологическую проблему как загрязнение окружающей среды отходами жизнедеятельности человека. Переработка мусора его сортировка положительно влияют на экологию. Меньше мусора будет на улицах меньше мусора будет в океанах и водоемах. От этого птицы, животные, рыбы и морские млекопитающие будут меньше страдать меньше погибать. Так же это рационально использование мусора повторно, это не сожжение мусора, которое негативно влияет на экологию. Актуально ли представление данной информации вниманию учащихся образовательных организаций? Да актуально, так как Западные страны в этом плане впереди планеты всей. Там все серьезно с сортировкой и переработкой мусора. Нашему же менталитету тут еще нужно поучиться, поэтому любовь к природе и ее охране должна прививаться еще с детства, что бы в России больше внимания уделяли сбору и сортировке мусора, и его переработке. Какие иные инновационные экологичные технологии возможно представить на уроках? Информационно – компьютерные технологии, мультимедийные презентации Информационно-компьютерные технологии прочно входят в систему экологического воспитания, широко используются с целью совершенствования и обновления форм и методов работы с учащимися. В отличие от взрослого человека, которому достаточно прослушать устное объяснение, впоследствии подключив логическое мышление, понять смысл информации, детям, как нельзя лучше подходит поговорка «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Именно поэтому так важно при экологическом воспитании школьников обращаться к доступным для них каналам получения информации. В своей практике широко использую работу на сайтах: «Всероссийский заповедный урок», «Лес и климат». На этих сайтах размещены разные мероприятия экологической направленности. Которые содержат видеоролики, презентации, разработки мероприятий, очень интересный и содержательный раздаточный материал. Проведены экологические уроки: «Заповедные острова. Сохраняя будущее», «Пятнистый символ Кавказа» для среднего и младшего школьного возраста. Исследовательская деятельность. Одним из путей творческого восприятия современных наук является систематическая научно – исследовательская работа по актуальным вопросам экологического образования. Исследовательская деятельность – одна из самых эффективных форм работы по изучению экологии. Выполнение различных исследований в природной обстановке позволяет ребятам активно приобщаться к изучению природных сред, экологических систем своего села, участвовать в научно-практических конференциях. Задача, которая ставится перед ребятами при выполнении исследований: приобретение знаний о родном крае, приобретение навыков практической исследовательской деятельности, осознание значимости своей практической помощи природе. Исследовательские работы подразумевают большую самостоятельность обучающихся при выборе методик и при обработке собранного материала. Пермь - 2023 |