Создание условий для самообразования и саморазвития учащихся.. Создание условий для самообразования и саморазвития обучающихся.. Доклад учителя начальных классов мбоу сош 11 станицы Плоской муниципального образования Новопокровский район
 Скачать 47.9 Kb.
|
|
Доклад учителя начальных классов МБОУ СОШ №11 станицы Плоской муниципального образования Новопокровский район Краснодарского края. Создание условий для самообразования и саморазвития обучающихся. (Слайд№1) (Слайд№2) «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получать только возбуждение…» (Адольф Дистервег). Жизнь всегда заставляла людей искать пути к совершенствованию самого себя. Проблемам самовоспитания и самообразования во все века придавалось большое значение. Как народная мудрость гласит «Век живи – век учись!», значит, и воспитывай и образовывай себя целый век! В европейской культуре есть понятие «сам себя сделавший», то есть человек, своими усилиями поднявший себя на высшие уровни развития. (Слайд№3) Самообразование и самовоспитание – это и есть управляемое личностью саморазвитие. Но саморазвитие – процесс объективный, не зависящий от разума и воли человека, а самовоспитание и самообразование – процесс изменения человеком самого себя под влиянием собственного сознания и воли. Самообразование и самовоспитание являются высшей формой саморазвития. (Слайд№4) Нынешний выпускник школы должен представлять собой личность, обладающую готовностью и способностью создавать, вырабатывать новые знания и способы деятельности, необходимые для того, чтобы адекватно действовать в сложных ситуациях. Именно самообразование должно стать результатом современного образования, важным условием развития личности. (Слайд№5) В связи с этим актуальной становится корректировка современного школьного образовательного процесса с целью развития навыков самообразования, а, следовательно, и саморазвития у школьников. (Слайд№6) «Каждый учитель должен развить в ученике желание и способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые познания… Обладая такой умственной силой, человек будет учиться всю жизнь, что конечно и составляет одну из главнейших задач всякого школьного учения». Константин Дмитриевич Ушинский (Слайд№7) Новый ФГОС побуждает учителя планировать не только урок в целом, но и вариативную деятельность ребенка, в которой учителю в большей мере приходится следовать за ходом мысли ученика, так как главная составляющая не быть передатчиком, транслятором знаний, а проектировать образовательную среду ученика, класса, учить ребёнка добывать знания. Каждый учитель должен стать новатором, найти свою методику создания условий для самообразования и саморазвития учащихся. В настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. (Слайд№8) Создавая условия для самообразования и саморазвития, я думаю, что каждый учитель должен руководствоваться китайской пословицей: « Расскажи мне — и я забуду, Покажи мне — и, может быть, я запомню, Но вовлеки меня, и я пойму». Одним из значимых видов работы, при выполнении которой учащиеся проявляют самостоятельность, направленную на самообразование, является проектная деятельность. (Слайд№9) В ходе работы над проектами я -помогаю учащимся, видеть смысл их творческой исследовательской деятельности, видеть в этом возможность реализации собственных талантов и возможностей; (Слайд№10) - создаю творческую рабочую атмосферу, поддерживаю интерес к исследовательской работе; (Слайд№11) -поощряю творческие проявления учащегося к поиску; -избегаю негативных оценок, чтобы дети не боялись допустить ошибку, направляю и поддерживаю их творческие порывы. (Слайд№12-13) Целей самообразования достигаю за счёт внедрения в учебно-воспитательный процесс современных технологий обучения: ИКТ, проектная технология, создание дифференцированного, личностно-ориентированного процесса обучения, системы индивидуальной работы с учащимися. (Слайд№14-20) В своей работе применяю активные формы проведения урока: урок-защита знаний, уроки-конкурсы, уроки-викторины, уроки-инсцинировка, а так же уроки-конференции, урок-диспут, урок-экскурсия или заочное путешествие, урок-смотр знаний и другие (Слайд№21) Огромные возможности самообразования и саморазвития достигаются на уроках окружающего мира. Ученики раскованны и активны, стремятся поделиться со своими наблюдениями и с увлечением подбирают дополнительный материал из разных источников: из энциклопедии, сети Интернета. По результатам собственных наблюдений и с помощью дополнительной литературы дети составляют проекты, пишут сообщения, рисуют рисунки. При этом очень важно правильно подтолкнуть учащихся к творческому поиску вариантов решения учебных задач. (Слайд№22) Развитие творческой индивидуальности учащихся реализую на уроках технологии, которые проходят в атмосфере свободного общения. Дети увлечённо работают над созданием поделок, применяют свои знания и способности на практике, помогают товарищам справляться с трудностями. В процессе такой работы учащиеся приобретают знания о гармоничном устройстве мира и о месте в нём человека, проникаются уважением к культурным традициям и людям - носителям этих традиций. К числу стабильных и важных видов внешкольных занятий относится домашняя самостоятельная работа учащихся, рассматриваемая как основная часть процесса обучения. Главная ее цель – расширить и углубить знания, умения, полученные на уроках, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности, дарования и способности учащихся. Домашние задания задаю с учетом требований учебных программ, а также интересов и потребностей школьников, уровня их развития. (Слайд№23) Стимулирование школьников к самообразованию, осуществляемое на уроке, продолжается во внеклассной работе, где значимыми являются мероприятия, которые подводят итог предыдущей длительной работы. Огромные возможности для проявления самообразования и самостоятельности имеет внеурочная деятельность. Ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых знаний, решает задачи проблемного характера. (Слайд№24) Большое внимание в своей работе уделяю детям, проявляющим повышенный интерес к изучаемым предметам. Участвуем во Всероссийских Интернет олимпиадах, конкурсах районного и муниципального уровней. Участвуя в предметных неделях, а в нашей школе мы практикуем Декаду начальных классов, учащиеся получают возможность реализовать свои творческие возможности, использовать накопленный «багаж знаний». (Слайд№25) Сегодня в российском образовании провозглашен принцип вариативности, который дает возможность педагогическим коллективам учебных заведений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские. Это позволяет сделать так, чтобы любой ребенок смог самореализоваться, побудить его к саморазвитию, создавать ситуацию, при которой ученик захочет узнать что-то новое, поделиться своими открытиями, полученными знаниями. Для этого созданы прекрасные учебники с электронным приложением, классы оснащены интерактивными досками, работая на которых дети получают возможность проявить свои способности. Пособия для отработки практических умений и навыков (для учеников), демонстрационно-наглядные пособия (для учителя), учебно-лабораторное оборудование. Используя в своей работе все это, стараюсь научить детей самостоятельно приобретать знания, принимать самостоятельные решения, планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать ее результаты. (Слайд№26) Подводя итог, нужно отметить, что сегодня нельзя быть успешным не занимаясь самообразованием и самовоспитанием, что эти процессы неразделимы и являются формами саморазвития личности. Но, говоря о роли самообразования в жизни учащихся, нельзя забывать, что самообразование учителя также есть необходимое условие нашей профессиональной деятельности. (Слайд№27) Академик Дмитрий Сергеевич Лихачев писал: “Учиться нужно всегда. До конца жизни не только учили, но и учились все крупнейшие ученые. Перестанешь учиться – не сможешь и учить. Ибо знания все растут и усложняются”. (Слайд№28) |