Title: tit_list
Author: 1
Last saved by: Админ

Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж"

Программа среднего профессионального образования
44.02.03 Педагогика дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности)

Дисциплина: Подготовка педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности
Практическое занятие 2

Выполнил:
 Обучающийся Сулимова Ангелина Николаевна
Преподаватель:
Драчева Юлия Александровна

Задание по теме 2.6. Устав учреждения дополнительного образования: особенности составления
Цель занятия: формирование умения давать характеристику составным частям устава учреждения дополнительного образования и составлять подобную документацию; строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
Задание 1. Проанализируйте статью 25 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Установите требования, которые  предъявляет закон  к Уставу образовательной организации. Как и  где данный документ  устанавливает дополнительные  требования к Уставу образовательной организации.
1. Образовательная организация действует на основании устава, утвержденного в порядке, установленном законодательством Российской Федерации.
2. В уставе образовательной организации должна содержаться наряду с информацией, предусмотренной законодательством Российской Федерации, следующая информация:
1) тип образовательной организации;
2) учредитель или учредители образовательной организации;
3) виды реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности;
4) структура и компетенция органов управления образовательной организацией, порядок их формирования и сроки полномочий.
3. В образовательной организации должны быть созданы условия для ознакомления всех работников, обучающихся, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся с ее уставом.
Для большей наглядности все указанные выше требования объединены в таблице 
№ п/п | Краткое содержание требования к уставу | Норма Федерального закона № 273-ФЗ
Обязательные требования
1. | Указание на тип образовательной организации | п. 1 ч. 2 ст. 25
2. | Указание на учредителя или учредителей образовательной организации | п. 2 ч. 2 ст. 25
3. | Перечень видов реализуемых образовательных программ с указанием уровня образования и (или) направленности | п. 3 ч. 2 ст. 25
4. | Установление структуры, порядка формирования, срока полномочий и компетенции органов управления образовательной организацией, порядка принятия ими решений и выступления от имени образовательной организации | п. 4 ч. 2 ст. 25
| | ч. 5 ст. 26
5. | Закрепление норм о филиалах (при их наличии) | ч. 4 ст. 27
6. | Порядок принятия локальных актов | ч. 1 ст. 30
7. | Установление специальные названий обучающихся, осваивающих дополнительные общеобразовательные программы в общеобразовательных организациях, имеющих целью подготовку несовершеннолетних граждан к военной или иной государственной службе | ч. 2 ст. 33
8. | Порядок участия обучающихся в управлении образовательной организацией | п. 17 ч. 1 ст. 34
9. | Определение формы участия родителей в в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность | п. 7 ч. 3 ст. 44
10. | Порядок участия педагогических работников в управлении образовательной организацией, в том числе в коллегиальных органах управления | п. 9 ч. 3 ст. 47
11. | Установление порядка вхождения научных работников в состав коллегиальных органов управления образовательной организацией | п. 1 ч. 2 ст. 50
12. | Установление порядка назначения (избрания) руководителя | ч. 1 ст. 51
13. | Определение прав и обязанностей руководителя образовательной организации, его компетенции в области управления образовательной организацией | ч. 6 ст. 51
14. | Определение особенностей избрания, назначения на должность и статуса руководителя частной образовательной организации | ч. 10 ст. 51
15. | Порядок избрания президента образовательной организации высшего образования и его полномочия | ч. 13 ст. 51
16. | Установление прав, обязанностей и ответственности работников образовательных организаций, занимающих должности инженерно-технических, административно-хозяйственных, производственных, учебно-вспомогательных, медицинских и иных работников, осуществляющих вспомогательные функции | ч. 3 ст. 52
17. | Определение уставных целей деятельности (Доход от оказания платных образовательных услуг используется указанными организациями в соответствии с уставными целями) | ч. 1 ст. 101
18. | Порядок направления при ликвидации образовательной организации ее имущества после удовлетворения требований кредиторов на цели развития образования | ч. 3 ст. 102
Возможное содержание
19. | Возможность формирования коллегиальных органов, не относящихся к числу обязательных | ч. 4 ст. 26
20. | Право на ведение научной и (или) творческой деятельности | ч. 4 ст. 28
21. | Установление иной (не образовательной) деятельности, которую образовательная организация вправе осуществлять с использованием имущества, закрепленного за ней на праве собственности или ином законном основании | ч. 1 ст. 102

Задание по теме 2.7. Взаимодействие и формы интеграции ОУ и ОО ДОД с образовательными учреждениями и организациями
Цель: формирование умения определять специфику  взаимодействия и интеграции ОУ и ОО ДОД с образовательными учреждениями и организациями и умения работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Задание 2. Составьте и заполните таблицу «Проблемы интеграции общего и дополнительного образования детей»
 
Проблема интеграции | Характеристика | Возможные  пути  решения
школами недооценивается важность изучения социального заказа на дополнительное образование детей со стороны родителей и детей при разработке вариативной части базисного учебного плана | (чаще всего программы внеурочной деятельности подбираются, не исходя из социального заказа, а из педагогических возможностей коллектива) | Работа с детьми т родителями, беседы о важности дополнительного образования с примерами.
нарушение принципа свободы выборы вариативной части плана и внеурочной деятельности | организация дополнительного образования в школе доверяется часто непрофессионалам, что конечно влияет на качество дополнительного образования детей | Повышение квалификации и обучение педагогов новым навыкам и методам.
недостаточная отработка системы координации занятости детей во внеурочной деятельности и уже состоявшегося их выбора в системе УДОД | расписание занятий детских объединений трудно встраивается в расписание внеурочной деятельности школы, если именно она является приоритетом для этого учреждения | Выходом из этой ситуации является ведение образовательных программ «внеурочки» педагогами учреждений дополнительного образования – социальных партнеров школы. Это отлично вписывается в модель сетевого взаимодействия.
крайняя недостаточность интегрированных программ общего и дополнительного образования. | При разработке образовательной программы общеобразовательное учреждение практически не учитывает развивающие программы дополнительного образования, которые могут предложить УДО. Имеется в виду согласование содержания, формы, ресурсов обоих учреждений. | Не удерживаться за старые методы дополнительного образования и шагать в ногу со временем, понимать, что интересы поколений меняются и внедрять новые программы дополнительного образования.
 
Задания  по теме 3.3. Направления внедрения информационных технологий в деятельность педагога дополнительного образования
Цель: формирование умений внедрять разнообразные информационные технологии в деятельность педагога дополнительного образования.
 
Задание 3. Смоделируйте проблемные ситуации (не менее 3), иллюстрирующие необходимость использования различных ИКТ в деятельности педагога дополнительного образования. Охарактеризуйте выбор технологий и предложите разные  варианты решения в каждой конкретной ситуации.
1.	Ребёнок плохо усваивает материал, трудно воспринимает лекции по причине того, что плохо развита слуховая память. Зато обладает феноменальной зрительной и образной памятью. Если проводить урок с применением презентаций. У других детей тоже просыпается больший интерес к занятиям.
2.	Дети часто болеют и отстают от программы. В учебниках не всегда достаточно информации для освоения материала. Здесь помогут электронные учебники и взаимодействие ученика с педагогом.
3.	Интерес детей к предмету пропадает из-за однообразия. ИКТ технологии помогают найти новые виды ведения предмета. Например, карточки для игрового способа, презентации для визуального, видео и фильмы для эмоционального. А так же пробуждение интереса воспитанников к познаванию нового и желанию создавать что-то самим.
 
Задание 4. Разработайте текст выступления педагога дополнительного образования по теме «Опыт использования ИКТ-технологий». Для этого  проанализируйте имеющийся опыт внедрения данных  технологий в профессиональную  деятельность  педагога дополнительного  образования, используя последние достижения в этой области.
Сегодня ИКТ технологии играют важную роль в Доме Культуры. Это позволяет не только предъявлять информацию на экране, что вызывает у детей огромный интерес, так как это проходит в режиме игры, что способствует отдыху от уроков. Но так же развивает у детей исследовательское поведение, желание познать новое. 
Сейчас очень важно, чтобы педагоги умели и имели возможность использовать ИКТ в своей работе. Очень важно чтобы педагоги овладели новыми для них форами работы.
Лично я в своей работе стараюсь как можно больше привлечь возможности современных информацио-комуникационных технологий. Так как их использование не только позволяет дать знания в более доступной и качественной форме, но и вызывает больший интерес.
Внедрение ИКТ существенно облегчает документационую работу: ведение списков, сведений о детях, планы и отчеты. На все документы главное создать и сохранить шаблоны, в дальнейшем это существенно сокрощает время.
Возможности ИКТ позволили создать сайт учереждения, что привлекло новых поситителей, как взрослых так и детей. 
А самое важное в знании и владении ИКТ я считаю то, что в наше время любой школьник пользуется этими технологиями, и такие инструменты позволяют быть ближе к детям, к их интересам. 
 
Задание по теме 3.4. Применение информационно-коммуникационных технологий при подготовке учебных занятий в системе дополнительного образования
 
Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при подготовке учебных занятий в системе дополнительного образования.
Задание 5. Разработайте фрагмент учебного занятия для детей младшего школьного  возраста, обучающихся в учреждении дополнительного образования с применением информационно-коммуникационных технологий (образовательная  программа и форма занятия на выбор  обучающегося). Аргументируйте потенциал выбранных ИКТ. Спрогнозируйте возможные образовательные результаты обучающихся в данном случае.
Презинтация Безопасность на дорогах
Слайд1 
Лучший способ сохранить свою жизнь на дорогах – соблюдать ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ.
•	Правило 1: Переходить улицу можно только по пешеходным переходам. Самый безопасный переход – подземный.
•	Правило 2: Если нет подземного перехода, вы должны пользоваться переходом со светофором.
Слайд 2
•	Правило 3: Нельзя переходить улицу на красный свет, даже если нет машин.
•	Правило 4: Безопаснее всего переходить улицу с группой пешеходов.
•	Правило 5: Ни в коем случае нельзя выбегать на дорогу (даже если очень спешишь). Перед дорогой надо остановиться.
Слайд 3

Правило 5: Автобус и троллейбус на остановке надо обходить только СЗАДИ, а трамвай СПЕРЕДИ
Слайд 4

Правило 6: На дорогах, где нет тротуара, ходите только по левой обочине, навстречу движущемуся транспорту!
Детям дошкольного возраста сложно на словах понять правила дорожного поведения, поэтому лучший способ наглядный показ со всеми знаками и примерами. Визуально можно показать не только правильное поведение, но и последствия ошибок.
 
Задание по теме 3.5. Применение информационно-коммуникационных технологий при подготовке внеучебных мероприятий в системе дополнительного образования
 
Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при подготовке внеучебных занятий в системе дополнительного образования
Задание 6. Составьте перечень  информационно – коммуникационных  технологий, которые  педагог дополнительного образования может использовать при подготовке внеучебных занятий. Результаты   представьте в виде таблицы.
Название ИКТ-технологии | Характеристика ИКТ-технологии | Конкретные  примеры использования технологии при  подготовке  учебных  занятий

Компьютер, ноутбук

Универсальное устройство обработки информации. ПК или ноутбук позволяют свободно обрабатывать любую информацию. Кроме того, при помощи Интернета компьютер помогает находить и перерабатывать необходимую пользователю информацию.

Позволяет фиксировать на бумаге информацию найденную и созданную обучающимися или педагогом для обучающихся. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер.
Устройство для переноса картинок, фотографий на компьютер с целью дальнейшей обработки.

Проектор | Необходим для педагогической деятельности, так как повышает: уровень наглядности в работе преподавателя, дает возможность обучающимся представлять результаты своей работы всему классу, аудитории. | Показ информации на большом экране. Презентации, видеоролики, фотографии.
Устройства для записи визуальной и звуковой информации (фотоаппарат, видеокамера, телефон, планшет) | Данные устройства относятся к ИКТ на основании того, что дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. | Возможность не только подготовить материал, но и зафиксировать работу детей над проектами в реальном времени, что позволяет более точно сделать работу над ошибками.
 
Задание по теме 3.6. Применение педагогом дополнительного образования информационных технологий при реализации педагогической деятельности
 
Цель: формирование умений использовать различные информационно-коммуникационные технологии при реализации педагогической деятельности.
Задание 7. Составьте памятку для педагога дополнительного образования, реализующего программы педагогической направленности в области социальной деятельности, но еще не имеющего опыта использования инновационных ИКТ в своей деятельности. В памятке обоснуйте выбор инновационных технологий и определите параметры их использования для решения педагогических  задач.
Информационно-коммуникационные технологии

Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу технологического процесса обучения составляет получение и преобразование  информации.
Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология.  Компьютерные (новые информационные) технологии обучения  - это процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средст-вом осуществления которых является компьютер.
При подготовке к учебному занятию с использованием ИКТ педагог не должен забывать, что это занятие, а  значит составляет план исходя из его целей, при отборе учебного материала он должен соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности и др.  При этом компьютер не заменяет педагога, а только дополняет его.

Такому учебному занятию свойственно следующее:
-  принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка;
-  управляемость: в любой момент возможна коррекция педагогом процесса обучения;
- интерактивность и диалоговый характер обучения;  -  ИКТ обладают способностью "откликаться" на действия учащегося и педагога; "вступать" с ними в диалог, что и составляет главную особенность методик компьютерного обучения.
- оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы;
-       поддержание у уащегося состояния психологического комфорта при общении с компьютером;
-      неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложение сколько угодно велики.

Пермь - 2022