Важные личностные качества профессионального педагога
1.	Сущность профессии учителя
2.	Краткая характеристика структуры личности учителя
3.	ПЛЗК современного учителя
4.	Структура профессиональной компетенции учителя
Сущность профессии учителя
К учителю всегда предъявляются большие требования. Коменский А.Я считал, что учитель в первую очередь должен быть подражанием для учеников. Он должен быть примером:
•	бодрости;
•	трудолюбия;
•	скромности;
•	благонравия;
•	благоразумия.
Совокупность профессионально важных качеств педагога и других характеристик являются профессиональной готовностью к работе учителя. В ее состав входят:
•	психологическая готовность;
•	психофизиологическая;
•	физическая;
•	научно-теоретическая;
•	практическая компетентность (основной компонент профессионализма преподавателя).
Сластенин В.А. выделил профессиональные требования к учителю, которые описаны в профессиограмме и объединены в три комплекса:
•	общегражданские качества;
•	качества, определяющие специфику профессии преподавателя;
•	знания, умения, навыки по специальности.
В структуре личности педагога главными направленностями являются:
1.	социально-нравственная;
2.	профессионально-педагогическая направленность;
3.	познавательная.
Рассмотрим каждый из них
Краткая характеристика структуры личности учителя
1. Содержит:
•	нравственные потребности;
•	морально-ценностные ориентации;
•	чувство общественного долга;
•	чувство гражданской ответственности.
Значимость социально-нравственной направленности заключается в том, что она является базой социальной активности преподавателя. Сластенин В.А. считал, что учитель-гражданин должен быть верен своему народу.
2.Данное направление играет особую роль в структуре личности учителя. Оно является основой в формировании базовых профессионально значимых личностных качеств педагога, или пзлк.
Определение 1 
Профессионально-педагогическая направленность – это мотивация учителя, основанная на системе эмоционально-ценностных отношений, которая задает иерархическую структуру ведущих мотивов личности.
В структуру входят:
•	направленность на других людей, главным образом на ребенка, которая связана с любовью, интересом, заботой, помощью в развитии личности;
•	направление на себя, которое связано с самореализацией; -совершенствованием;
•	направление на предмет профессии.
Мы помогаем студентам с дипломными, курсовыми, контрольными Узнать стоимость 
Значимость данного направления является личный интерес учителя к своей сфере деятельности, который выражается в положительных эмоциях по отношению к другим людям и профессии.
Также базой педагогического признания считается любовь к детям, которая является предпосылкой самосовершенствования учителя в профессиональной деятельности.
Среди пзлк преподавателя особое внимание отводиться педагогическому долгу, самоотверженности и ответственности. На основе этого учитель стремиться оказать помощь всем, кто в ней нуждается, не забывая о своих правах и компетенциях. Педагогика содержит кодекс морали, которому следует воспитатель.
Хорошие отношения с коллегами, родителями, учениками составляют сущность педагогического такта, который контролирует:
•	чувство меры;
•	дозировку действий.
Такт также необходим для выбора и в определенных случаях корректировке:
•	стиля;
•	тона;
•	время;
•	места.
Формирование педагогического такта зависит от:
•	личных качеств учителя;
•	от кругозора;
•	воли;
•	гражданской позиции;
•	профессионального мастерства учителя.
Это своего рода фундамент доверительных отношений. Такт ярко проявляется в контрольно-оценочной работе.
3.К основе третьей направленности относят духовные потребности и интересы. Этим нужды включают в себя потребность в знаниях и любви к предмету. Учитель должен постоянно самообразовываться – это необходимое условие для становления профессионала своего дела и совершенствования.
ПЛЗК современного учителя
Сегодня учитель должен хорошо ориентироваться:
•	в разных отраслях науки;
•	в новостях об исследованиях;
•	в новостях об открытиях и гипотезах;
•	в ближайшей и дальнейшей перспективе преподаваемой науки.
Данные знания позволяют не только быть компетентным и профессионалом, но и дают возможность грамотно решать социально-экономические, производственные и культурные задачи.
Сластенин В.А. выделил базовые плзк учителя:
•	гражданская активность;
•	социальная ответственность;
•	любовь к детям;
•	интеллигентность;
•	духовная культура;
•	умение и желание работать в коллективе;
•	высокий профессионализм;
•	современный взгляд на преподавание;
•	принятие творческих решений;
•	личный стиль преподавания;
•	необходимость в самообразовании;
•	здоровье;
•	профессиональная компетентность.
Структура профессиональной компетенции учителя
Получив образование, учитель должен быть готов к выполнению профессиональных задач работы, т.к. это является главным элементом компетентности. Под компетенцией понимается способность использования знаний, умений, личностных качеств.
В структуру входят три элемента:
•	когнитивный (включает знание и понимание);
•	деятельный (содержит практическое и оперативное использование знаний);
•	ценностный (основывается на восприятии и сосуществования с другими людьми).
К профессиональным умениям учителя можно отнести:
•	составление плана;
•	составление адаптированного учебного материала;
•	предвидение трудно-усваиваемого материала учащимися;
•	способность объяснять новый материал.
Оценив свои умения, учитель может определить свою компетентность в педагогике.