Эпос. Конспект урока по анализу эпического произведения

• Название: Конспект урока по анализу эпического произведения
• Дата: 11.10.2022
• Размер: 3.6 Mb.
• Имя файла: Bilet_14_V_1_Spetsifika_analiza_epicheskikh_proizvedeniy_Konspek.pptx
• Тип: Конспект урока; #727572

Специфика анализа эпических произведений. Конспект урока по анализу эпического произведения.

Выполнили: Марина Екатерина, Милкина Юлия, Раздуева Олеся, Скаковская Нина, Чулкова Виктория, 42 группа

Теоретическая часть

Эпический текст (с др. -гр. epos - слово, речь, повествование) - рассказ о происшедшем (В. Е. Хализев); задача эпоса – передача в действии событий и характеров.

Теоретическая часть

Объекты изучения эпического произведения:

• событие, происшествие, ставшее основой рассказа, и рассказывание (повествование) о событии;
• специфика хронотопа (пейзажи, город, деревня, дом, интерьеры…);
• образы отдельных персонажей и система образов;
• тема, идея, сюжет и композиция; жанр, деталь;
• стиль автора, образ рассказчика;
• специфика заглавия;
• культурно-исторический и автобиографический контексты.

Организационный лист

Тема: “Слово о полку Игореве”. Специфика рода

Класс: 9 класс

Учебник литературы, на основании которого создан фрагмент урока: Литература. 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. Ч. 1 / [В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский]; под ред. В. Я. Коровиной. – 20-е изд. – М. : Просвещение, 2013. – 399 с.

Цель и задачи фрагмента урока

Цель: выявить специфику эпических произведений, определить особенности рода “Слово о полку Игореве”

Задачи:

• Понять, чем эпос отличается от других родов литературы;
• Определить род “Слово о полку Игореве” и выписать признаки;
• Закрепить знания, разработав групповой проект

Фрагмент урока

• Специфика эпических произведений
На слайд выводятся три произведения (эпическое, лирическое, драматическое). Ученики смотрят на их форму и сравнивают (одинаковые по форме? что больше? что меньше? в чём особенность каждого? если бы вы могли графически изобразить, как выглядят произведения, то как бы вы это сделали?). Ученики приходят к выводу, что произведения по форме разные. Стихотворения занимают меньше места, они написаны в рифму. Описываются чувства лирического героя. Драма тоже небольшая, там система диалогов. А эпическое произведение объемное, широкое, занимает всю страницу. Там есть и диалоги, и описания.

Учитель предлагает определить род произведения по его внешнему виду и выводит на слайд фрагмент из “Слово о полку Игореве”.

Фрагмент урока

Школьники предполагают, что это может быть (по форме похоже на лирическое произведение, есть рифма. Но на первый план выходит внешний сюжет, а не движение чувств).

Делают вывод, что это лиро-эпос.

2. Заполнение таблицы “Слово о полку Игореве. Черты эпоса и лирики”

Эпос	Лирика
сюжет космический взгляд автора монументальный историзм	форма рифма лирические отступления есть чувства автора и героев

Фрагмент урока

3. Разработка проектов

Класс делится на 3 группы. У каждой группы на столе лежит ватман, цветные карандаши, ручки, маркеры, ножницы.

Задание: как бы вы оформили витрину в магазине для "Слово о полку Игореве", учитывая родовые особенности? Какие предметы были бы на этой витрине? (трубы, стяги, седло, шлем, сабли, птицы)

Ученики работают в группах, создают свой дизайн витрины для магазина. Затем каждая группа представляет свой проект, объясняет, почему выбрали именно такое оформление, почему изобразили рядом те или иные предметы.

4. Рефлексия

Приложение

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний, первый гром,

как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом.

Гремят раскаты молодые,

Вот дождик брызнул, пыль летит,

Повисли перлы дождевые,

И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам,

И гам лесной и шум нагорный -

Все вторит весело громам.

Ты скажешь: ветреная Геба,

Кормя Зевесова орла,

Громокипящий кубок с неба,

Смеясь, на землю пролила.

Приложение

Пример графического изображения эпоса, лирики и драмы

Приложение

Не пора ль нам, братия, начать

О походе Игоревом слово,

Чтоб старинной речью рассказать

Про деянья князя удалого?

А воспеть нам, братия, его —

В похвалу трудам его и ранам —

По былинам времени сего,

Не гоняясь мыслью за Бояном.

Игорь к Дону движется с полками,

А беда несётся вслед за ним:

Птицы, поднимаясь над дубами,

Реют с криком жалобным своим,

По оврагам волки завывают,

Крик орлов доносится из мглы —

Знать, на кости русские скликают

Зверя кровожадные орлы;

Уж лиса на щит червлёный брешет,

Стон и скрежет в сумраке ночном…

О Русская земля!

Ты уже за холмом.

Над широким берегом Дуная,

Над великой Галицкой землёй

Плачет, из Путивля долетая,

Голос Ярославны молодой:

— Обернусь я, бедная, кукушкой,

По Дунаю-речке полечу

И рукав с бобровою опушкой,

Наклонясь, в Каяле омочу.

Улетят, развеются туманы,

Приоткроет очи Игорь-князь,

И утру кровавые я раны,

Над могучим телом наклонясь.

Далеко в Путивле, на забрале,

Лишь заря займётся поутру,

Ярославна, полная печали,

Как кукушка, кличет на юру

Заключение

Дети должны прийти к следующим выводам:

-в основе эпоса лежит историческое событие;

-род произведения может быть неоднозначным. Чтобы его определить, нужно обратить внимание на форму и содержание произведения;

Трудности, с которыми могут столкнуться дети:

-определение рода “Слова о полку Игореве” (по форме напоминает лирику + есть рифма, но акцент сделан на внешнем сюжете)

Список использованных источников

• Сомова,Л.А. Методика обучения литературе: особенности художественной коммуникации: электронное учеб. пособие / Л.А.Сомова. – Тольятти: Изд-во ТГУ, 2014.
• Ляпина А.В. Методика преподавания литературы: Учебно-методическое пособие/ А.В. Ляпина. Омск: Изд-во ОмГУ им. Ф.М. Достоевского, 2013.
• Хализев В. Е. Теория литературы: [Учебник для вузов] / В. Е. Хализев. - М.: Высш. школа, 1999. - 400 с.

Спасибо за внимание!