Надпредметный блок i. Основы социологии

• Название: Надпредметный блок i. Основы социологии
• Дата: 20.05.2022
• Размер: 83.13 Kb.
• Имя файла: voprosy_2020-21.docx
• Тип: Документы; #540135
• страница: 5 из 8

 формирование способов действий с предметами-орудиями, умений ими пользоваться;
 формирование представлений о своих умениях, возможностях, положительное отношение к выполнению самостоятельных действий;
 различение предметов по форме и величине;
 отражение в игре трудовых действий;
 предпочтение отдельных сверстников в общении.

5. Выбрать 3 правильных ответа
К задачам по развитию детей раннего возраста в элементарной трудовой деятельности относятся:  знакомить ребенка с предметами, созданными трудом людей.
 освоение позиции субъекта в трудовой деятельности.
 привлекать к посильному труду.
 планировать свою работу.
 помочь овладеть орудийными действиями в соответствии с функциональным назначением предметов.

6. Выбрать правильный ответ
Назовите одно из основных возможных достижений в развитии ребенка к 3-м годам.
 Развитое воображение;
 Позиция «Я САМ»;
 Способность к волевым усилиям;
 Произвольность;

7. Выбрать правильный ответ
Назовите приоритетный подход к воспитанию детей раннего возраста.
 присмотр и уход без программного образования;
 целенаправленное воспитание и обучение;
 «свободное» воспитание (невмешательство в процесс развития);

8. Выбрать 3 правильных ответа
К психолого – педагогические условиям реализации Программы (ФГОС ДО) относятся:
 уважение взрослых к человеческому достоинству детей
 поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности
 защита детей от всех форм физического и психического насилия
 свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам
 развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечить возможность общения и совместной деятельности детей
 целевые ориентиры не могут служить непосредственным основанием при решении управленческих задач

9. Выбрать 5 правильных ответа
Ребенок третьего года жизни использует в общении следующие части речи:
 Существительные;
 Прилагательные;
 Глаголы;
 Предлоги;
 Союзы;
 Причастие;
 Деепричастие.

10. Соотнести задачи воспитания, обучения и развития детей с возрастной группой, в которой они решаются.

содействие освоению предметных действий с пирамидкой, матрешкой	вторая группа раннего возраста
содействие развитию орудийных действий с лопаткой, совочком, кисть и т.п.	первая младшая группа
стимулировать захват игрушки округлой, цилиндрической формы, в виде кольца	первая группа раннего возраста

11. Соотнести конкретный дидактический материал для детей раннего возраста с его типологией.

Обобщенный дидактический материал	шарики, призмы, кубы, цилиндры
Дидактические игрушки	пирамидка, сборная машина, матрешка, образные коробки-вкладыши
Предметы и орудия	сачок, молоток, лопатка, совочек

12. Установить соответствие между требованиями к подбору игрового материала и нормативными показателями возраста.

1 год – 1 год 6 месяцев	Условно-образные игрушки
1 год 6 месяцев – 2 года	Сюжетно-образные игрушки
2 года – 3 года	Игрушки, различные по образному содержанию

13. Установить преемственное соответствие между целевыми ориентирами образования детей раннего и дошкольного возраста.

2 Стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий

4 Овладевает основными культурными способами деятельности

3 Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия

6 Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам

1 Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними

5 Способен к волевым усилиям

14. Выбрать 2 правильных ответа
Назовите главных, наиболее значимых взрослых в воспитании детей раннего возраста.
 мать
 отец
 близкие родственники
 талантливые педагоги
 психологи
 медицинские работники

15. Установить правильную последовательность применения приемов обучения детей предметной деятельности.

1 образец действия взрослого
2 совместное действие взрослого и ребенка
3 частично совместное (совместно-раздельное) действие
4 действие ребенка по предложению взрослого
5 стимулирование самостоятельного действия ребенка

16. Выбрать 3 правильных ответа
Вопросами воспитания детей раннего возраста занимались:
 Щелованов Н.М.
 Аксарина Н.М.
 Печора О.Л.
 Саморукова П.Г.
 Логинова В.И.
 Смоленцева А.А.

17. Соотнести содержание понятий с терминами, их определяющими

содержание общения	обмен положительными эмоциями между ребенком и взрослым, взаимодействие по поводу игрушек, материала.
способы общения	контакт глаза в глаза, физический контакт, улыбка, мимика, разговор с малышом, вокализации, совместные действия.
результат общения	полноценное физическое, психическое развитие, положительное эмоциональное состояние, появление предпосылок позитивного образа «Я»

18. Соотнести возможные достижения в развитии ребенка с нормативными показателями возраста.

Конец 1 года жизни	С помощью взрослых пытается правильно выполнять некоторые орудийные действия (ложкой есть, платок надевать на голову и т. п.). Начинает произносить первые слова.
Конец 2 года жизни	Освоены разнообразные предметные действия, в том числе орудийные, но эти действия недостаточно уверенные. Сформированы первые сенсорные ориентировки в предметах: различает основные формы, цвета, величины, фактуры.
Конец 3 года жизни	Вступает в диалог по своей инициативе, с помощью педагога может составить небольшой рассказ – описание. Становится более самостоятельным, совершенствуется предметная деятельность, появляются и развиваются другие виды деятельности.

19. Выбрать 3 правильных ответа
К компонентам плана по обучению детей раннего возраста самообслуживанию (одевание-раздевание) относятся:
 определение содержания и порядка действий;
 определение способа действия, доступного детям;
 предоставление свободы в выборе места и последовательности раздевания-одевания;
 стихийное закрепление последовательности и способов действия в ежедневном упражнении;
 определение действий взрослого;

20. Выбрать 3 правильных ответа
Во время кормления важно помочь и научить детей раннего возраста:
 Есть самостоятельно
 Правильно держать ложку
 Правильно держать вилку
 Сервировать стол
 Убирать приборы
 Прожевывать пищу

21. Выбрать 3 правильных ответа
При организации прогулки в группах раннего возраста проводятся:
 наблюдения за окружающим
 подвижные игры
 трудовые поручения
 индивидуальная работа по формированию элементарных математических представлений
 индивидуальная работа по развитию движений
 опытническая деятельность

22. Соотнести возможный уровень развития игры с нормативными показателями возраста детей.

С 1 года до 2 лет	Использует в игре преимущественно условно-образные игрушки, а также сюжетно-образные и предметы заместители. Играет «рядом» со сверстником.
С 2 до 3 лет	Сюжеты игр становятся более разнообразными. Элементарное взаимодействие детей в игре («Я мама, ты дочка»).

23. Выбрать 4 правильных ответа
В содержание утренней гимнастики детей раннего возраста входят:
 3-4 общеразвивающих упражнений
 Ходьба
 Бег
 Подскоки
 Лазанье
 Прыжки с высоты
 Пролезание в обруч

24. Выбрать 3 правильных ответа
К условиям возникновения самостоятельной двигательной деятельности в раннем возрасте относятся:
 Соучастие воспитателя в деятельности
 Поддержка двигательной инициативы ребенка
 Планирование конкретного содержания и видов двигательной активности.
 Организация предметной среды
 Инициативная организация педагогом двигательной активности вне занятия.

25. Соотнести требования к занятию физической культурой с возрастом детей.

Дети осваивают упражнения на основе подражания взрослого и в совместных действиях. Дети выполняют упражнения самостоятельно с небольшой помощью взрослого.	С 1 года до 2 лет
Один и тот же комплекс упражнений с элементарным усложнением и вариациями проводятся в течение месяца. Дети проявляют инициативу и самостоятельность при выполнении движений. При объяснении способа движения делают акцент на ориентировочную часть действия (пройти по широкой дорожке, по извилистой дорожке).	С 2 до 3 лет

26. Соотнести задачи развитие ребенка в изобразительной деятельности с возрастом

Познакомить детей со способом действия фломастером и карандашом. Содействовать появлению в рисунке ассоциативных образов.	С 1 года до 2 лет
Познакомить детей со способом изображения предметов и явлений ритмичными мазками, пятном, линией. Содействие появлению в рисунке (лепке) сюжетноигрового замысла	С 2 до 3 лет

27. Выбрать 4 правильных ответа
Характерными особенностями высшей нервной деятельности детей раннего возраста являются:
 быстрое возникновение условных рефлексов и медленное их закрепление
 слабая подвижность нервных процессов
 пластичность нервной системы
 преобладание процесса возбуждения над процессом торможения
 преобладание процесса торможения над возбуждением
 сила, уравновешенность нервных процессов

28. Выбрать 3 правильных ответа
Целевые ориентиры образования в раннем возрасте:
 ребенок обладает развитым воображением;
 проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности;
 интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
 знает название бытовых предметов и активно пользуется ими;
 способен договариваться и учитывать интересы других;
 использует специфические культурно-фиксированные предметные действия;

ОБРАЗОВАНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

29. Выбрать 2 правильных ответа.
Кто задает содержание деятельности (взрослые или дети) в разных видах игры?
 Сюжетно-ролевая игра имеет содержательную заданность со стороны взрослых и в самом процессе игры, и в выборе ее участников и игровых материалов.
 Режиссерская игра имеет детскую содержательную заданность. Взрослые опосредованно вносят в игру детей содержание в соответствии с образовательными целями и задачами.
 Дидактическая игра имеет содержательную заданность со стороны взрослых и в самом процессе игры, и в содержании дидактических материалов. Однако дети могут изменять правила и содержание дидактических игр.

30. Выбрать правильный ответ
В перспективном плане по развитию игровой деятельности детей планируются:
 игровая деятельность детей, участники, атрибуты.
 задачи на развитие игры как деятельности, а также на развитие личностных качеств ребенка в игре.
 формы, цели работы в разделах «обогащение жизненного, игрового опыта», «создание развивающей предметно-игровой среды», активизирующее общение взрослого с ребенком.

31. Выбрать правильный ответ
Согласно периодизации развития игровой деятельности, разработанной Е.Е. Кравцовой, первым видом игры, возникающим у детей на рубеже раннего и дошкольного возраста, является:
 сюжетно-ролевая игра
 сюжетно-отобразительная игра
 режиссерская игра

32. Выбрать правильный ответ
В качестве приемов поддержки игровой деятельности педагог может использовать:
 прямые и косвенные
 активные и пассивные
 эффективные и неэффективные
 передовые и традиционные

33. Выбрать 3 правильных ответа
К задачам руководства игровой деятельностью детей раннего и дошкольного возраста относятся:
 обогащение содержательной стороны игровой деятельности
 обогащение игрового опыта детей
 формирование положительных отношений между детьми
 обучение детей игровым действиям
 обучение детей придумыванию сюжетов

34. Выбрать 3 правильных ответа
Изучением создания условий, обеспечивающих развитие игровой деятельности детей, занимались:
 Е.Е. Кравцова
 С.Л. Новоселова
 А.П.Усова
 Т.Н. Доронова
 Н.П. Сакулина

35. Выбрать 3 правильных ответа
К правильным формулировкам задач руководства игровой деятельностью относятся:
 Побуждать детей принимать поставленную педагогом задачу.
 Побуждать детей использовать в играх предметы-заместители и воображаемые предметы.
 Учить детей договариваться, распределять роли в играх.
 Организовать сюжетно-ролевую игру «Магазин».
 Внести в игровой уголок атрибуты для игры «Больница».

36. Установить последовательность написания плана работы воспитателя по развитию игровой деятельности детей.
 Диагностика этапа, уровня развития сюжетно-ролевой игры детей.
 Анализ программного материала по разделам «Ознакомление с окружающим», «Развитие игровой деятельности детей».
 Определение перспективы развития игры и ребенка в ее условиях.
 Постановка задач развития игры и ребенка в ее условиях.
 Определение методов, приемов руководства играми детей.

37. Выбрать 3 правильных ответа
В процессе развития игровой деятельности у дошкольников развиваются:
 психические процессы
 самосознание
 личностные качества
 процессуальные действия с предметами
 умение обследовать предметы и игрушки

38. Выбрать 2 правильных высказывания
Определить игрушки, игровые материалы, адекватные возможному уровню развития игры детей в разных возрастных группах.
 В раннем возрасте в игровых уголках необходимо иметь реалистическую, условную игрушки, предметы-заместители, модули простых форм, нарисованные предметы.
 В старшем дошкольном возрасте в игровых уголках необходимо иметь ширмы, игровые поля, выполненные из разных материалов, модули разных геометрических форм, элементы костюмов и аксессуары к ним, полифункциональные предметы, куски ткани.
 В младшем дошкольном возрасте желательно иметь в группах игрушки и предметы, подобранные по тематике, например, «Магазин», «Больница», «Парикмахерская».
 В среднем дошкольном возрасте целесообразно поместить в игровую среду заводные игрушки, атрибуты для игр по различным сюжетам, наборы типа полных костюмов.

39. Выбрать 2 правильных ответа
К косвенным методам руководства игрой относятся:
 постановка вопросов перед детьми
 создание проблемных ситуаций
 анализ детской игры
 совет-напоминание о возможных ролевых действиях взрослых
 показ игровых действий

40. Выбрать правильный ответ
Высокий уровень развития игровой деятельности ребенка характеризуется:
 умением ребенка действовать с предметами и игрушками
 умением ребенка оценивать результаты собственной игры
 устойчивым интересом ребенка к игровой деятельности