Опыты с растениями. Речь. Педагогические надежды. Опыты с растениями как средство формирования экологической культуры
 Скачать 19 Kb.
|
|
Опыты с растениями как средство формирования экологической культуры Здравствуйте! Я хочу поделиться своим педагогическим опытом развития экологической культуры. Для начала, конечно, хочу спросить у вас, как вы думаете, почему меня заинтересовало именно развитие экологической культуры? Более трёх лет назад я стала свидетельницей плохого обращения детей с деревьями. Они ломали ветки, баловались с ними, по итогу они их просто побросали на землю. Меня возмутил этот факт и я пришла к выводу после этой ситуации, что у детей никак не развивается экологическая культура в школе, они не осознают масштабов экологических катастроф, а уроков окружающего мира, чтобы осветить их и повысить уровень экологической культуры не достаточно. И начала я с изучения ФГОС НОО. В ФГОС НОО в пункте «Предметные результаты освоения основной образовательной программы» прописано, что предметный результат при изучении окружающего мира должен иметь отражение в: 1)осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде; 2) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве), что, по сути, является формированием экологической культуры. Поэтому когда сама начала свой педагогический путь, я решила сделать акцент на развитие экологической культуры у младших школьников. И решила сделать это через наиболее подходящий доступный ресурс в школе – комнатные растения. Ведь кто, если не классный руководитель, который проводит с детьми в начальной школе всё время, сможет привить детям любовь к растениям. Для начала я разработала систему внеурочных занятий и классных часов в течение месяца, чтобы проверить получится ли за этот срок повысить уровень экологической культуры. Содержание системы представлено в приложении. Она включала в себя познавательные занятия, опытническую деятель-ность, связанную с творческими заданиями. Содержание системы направлено на повышение уровня экологической грамотности, на воспитание гуманного отношения к природе, на формирование практических навыков и умений разнообразной деятельности в ней, а также на сохранение и укрепление здоровья детей. В основу системы был положен экологический принцип. Он дал возможность для обсуждения разнообразных жизненных ситуаций о состоянии природной среды, поведения людей в природе. Это позволило детям извлекать уроки на будущее, изменять цели своей деятельности, принимать решения в соответствии с убеждениями. Система предполагала проведение внеурочных занятий 2 раза в неделю. Чтобы увлечь детей на каждом занятии я проводила опыты с растениями и подкрепляла это всё теоретическими знаниями. В ходе работы в течение этого месяца мы с ребятами проводили опыты двух видов - длительные и краткосрочные. На первом занятии начался длительный опыт «Опыты с ветками зимой», который длился на протяжении всего месяца. Цель опыта: показать, что растения не погибают зимой, а продолжают расти, поэтому их нельзя ломать. В процессе этого опыта у ребят формировались конкретные знания о росте растений, об уходе за ними, наблюдая за ростом, дети постоянно проявляли интерес. Также дети самостоятельно ухаживали за ветками: меняли воду, убирали сухие листья. Все изменения с растениями дети фиксировали в таблице. Также на каждом занятии дети получали теоретические знания об окружающем мире родного края. Так ребята на занятиях подтвердили и укрепили свои знания о природе родного края, научились правильно ухаживать за растениями. Помимо длительного опыта, с ребятами делали и краткосрочные. Влияние условий среды на развитие и рост растения, целью которого являлось показать влияние экологических факторов на рост и развитие растений. В процессе этого опыта два одинаковых светолюбивых растения поместили в разные условия: одно поместили на окно, а второе поставили на шкаф в наиболее затемнённое место. Дети наблюдали за растениями, фиксировали в дневнике исходное состояние растений, одинаково ухаживали за ними: рыхлили почву, поливали. Через 10 дней, когда растения достаточно развились, сравнивали их: растение, расположенное на окне, выглядело хорошо, появились новые листья; растение, расположенное на шкафу, выглядело тоже неплохо, все листья были вытянуты по направлению к окну, а некоторые листья начали засыхать, не было обнаружено появления новых листьев. Все изменения были зафиксированы в дневнике наблюдений и учащиеся сделали вывод о том, что свет имеет большое значение для растений, так как только на свету растения могут хорошо расти, развиваться. На другом проведённом нами занятии «Экологическая игра» дети с помощью игр «Лес благодарит и сердится», «Экологический светофор» и «Радости и огорчения» подробнее познакомились с тем, как нужно вести себя на природе, а в частности степи и лесу. Вывели для себя определённые правила поведения. В ходе занятия дети делились интересными историями пребывания на природе. Было проведено занятие «Путешествие на родину комнатных растений», на котором было организовано обсуждение насыщения «зелёного уголка» в классе и знакомство с ним поближе. Как только было проведено ознакомление с видовым составом, дети приступили к поиску дополнительных сведений о данных растениях. Для этого мы предложили детям «Атлас комнатных растений». Также была проведена практическая работа «Правила ухода за комнатными растениями». В результате у детей сформировались точные знания об комнатных растениями (конкретно тех, что есть в школе, дома), умения ухаживать за растениями, дети с удовольствием, а главное, правильно ухаживали за растениями. На экране можете увидеть сводную диагностику проверки знаний о растениях родного края. Проводя такие занятия, я могу сказать, что у детей сильно повышается интерес и так как они самостоятельно взаимодействуют с растениями, у них формируются бережное отношение к ним. QR-code. Вы можете перейти по коду на экране для того, чтобы дать обратную связь опыту, которым я вам поделилась. Также можете оставить свою электронную почту, после конкурса я разошлю материалы, которые я использую на своих занятиях. Большое спасибо! |