|
|
окружающий мир. окружающий мир. Посмотри вокруг
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Тема урока: «Посмотри вокруг»
Цели урока: учить находить и моделировать стороны горизонта и ознакомить с названиями основных и промежуточных сторон горизонта.
Планируемые результаты:
Предметные: познакомить с понятием горизонт и линия горизонта и сторонах горизонта; определить связи между Землёй и горизонтом.
Личностные: учить формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: Окружающий мир. 2 класс. Учеб. для образоват. Учреждений с приложением на электорнном носителе. В 2 ч. Ч. 2/ А. А. Плешаков. – 3-е изд. – М.: «Просвещение», 2012. – 143 с.: ил. – (Школа России) - с. 70 -73; Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В 2 ч. Ч 2 А. А. Плешаков. – 4-е изд. – М.: «Просвещение», 2015. – 95 с.: ил. – (Школа России) - с. 43 - 45;
Этап урока.
Методы и приемы
|
Хронометраж
|
Содержание урока
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
УУД
|
1. Орг. момент
|
12:45 – 12:47
|
- Здравствуйте ребята!
- Можете садиться. Давайте для начала послушаем стихотворение.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят,
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
|
слушают стихотворение, выдвигают свои предположения
|
Умение слушать
|
2. Проверка домашнего задания
|
12: 47 - 12: 54
|
- Сейчас, давайте повторим прошлые темы. Я раздам карточки с тестом, каждому на парту. Самостоятельно заполняете пробелы в карточках и отвечаете на заданные вопросы по ранее изученным темам. На выполнение задания, вам дается 7 минут.
- Те ребята, которые закончили работать с тестом, поднимите руки, я соберу у вас листочки на проверку и выставлю отметки.
|
Слушают учителя, работают по карточкам; отвечают с помощью схемы
|
Проверка знаний учащихся.
|
3. Подготовка к основному этапу занятий:
Мотивационный этап;
Постановка целей
|
12: 54 – 12: 59
12:59 – 13: 00
13:00- 13:05
13:05- 13:07
13:07- 13:11
|
- Ребята, внимательно послушайте загадку.
Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется…
(Земля)
(рисунок планеты земля)
- Что вы знаете о Земле? (Земля — это круглая, шарообразная планета (земной шар); участокповерхностиземлинашей, поприроднымотношениямсвоим, составляютгорода,дома, леса, поля, горы, моряиокеаны ипр.)
- Определить тему сегодняшнего урока вам поможет ребус. («Посмотри вокруг»)
- Знакомо ли вам это слово? Кто слышал его раньше?
-Цели урока:
1) Узнать , что такое горизонт и линия горизонта, о сторонах горизонта и как их находить;
2) Научиться моделировать стороны горизонта и находить и на схеме;
3) Использовать знания о форме Земли и о глобусе, как модели земного шара.
4) Формировать интерес и бережное отношение к природе.
- Отправляясь в путешествия , люди в древности узнавали всё больше и больше о нашей планете. Пусть они не умели писать и забывали, откуда пришло их племя, не думали о других землях. Но они знали местность, в которой жили, знали местность, в которой жили, знали, где лес, где горы, водоемы куда пойти охотиться, и умели передать все это потомкам.
Откройте учебник на странице 70 и посмотрите на фотографии. Подумайте, чем они различаются? Что между ними общего? (На первой фотографии изображена суша — зеленый луг и горы, а на второй море; на двух фотографиях изображена граница между небом и сушей, водой)
-Изучение Земли — очень сложное дело. Ее поверхность велика, и человек видит лишь малую часть. При взгляде вдаль в любом направлении даже на ровном месте на взгляд упирается в какую-то преграду, где земля сливается с небом. Дальше мы не видим.
Как вы думаете, что такое горизонт? (Ответы детей)
- Горизонт — это видимая граница (линия соприкосновения) неба и земной или водной поверхности. Земную поверхность, которую они увидели вокруг себя, люди стали называть горизонтом.
( Слайд 6)Линия горизонта— это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
- Дети, давайте хором прочитаем эти определения.
- Откройте рабочие тетради на странице 43, и с помощью ученика сделаете задание № 1. Молодец.
- Горизонт в переводе от греческого означает «кругозор», т.е. то, что мы видим вокруг себя.
- Почему на Земле существует горизонт? (Потому что наша Земля шарообразная)
- Можно ли добраться до линии горизонта?
(Это воображаемая линия. Её нельзя достичь. Линию горизонта условно поделили на 4 стороны света)
- Ребята, посмотрите на слайд, (компас, картинка луга или поля) сейчас я прочитаю текст на странице 71 учебника, а вы постарайтесь понять и запомнить о чем говориться в тексте.
(7слайд: Север, юг, запад, восток., кроме основных сторон есть промежуточные, северо-запад, юго-запад, северо-восток, Юго-восток
- На схемах север обозначает вверху, юг - внизу, запад- слева, восток- справа. Записывает названия сторон горизонта сокращенно Основных одной буквой, промежуточных — двумя.
8слайд С- север Ю— юг З- запад В — восток; СВ —северо-восток, СЗ — северо-запад ЮВ— юго-восток; ЮЗ — юго-запад)
- На какие стороны горизонта делится наша планета?
(Север, юг, запад, восток, северо-восток, юго-восток, юго-запад, северо-запад)
|
Слушают учителя, отвечают на вопросы, предполагают цели, ставят проблем урока; работают с учебником
Думать над значением слов;
|
Проверка знаний учащихся.
Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
| | |
13:11 – 13:13
|
Давайте отдохнем.
По дорожке шли, шли,
Много камешков нашли.
Присели, собрали и дальше пошли
По дорожке, по дорожке
Прыгаем на левой ножке
И по этой же дорожке
Прыгаем на правой ножке.
По дорожке побежим, на лужайку прибежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп! Немножко отдохнем!
И опять работать мы пойдем.
|
Повторяют упражнения за учителем
|
|
Изучение нового материала
|
13:13 – 13:15
13:15– 13:23
13:23– 13:24
13:24– 13:27
|
- Хорошо, теперь поработайте в парах. Рассмотрите схемы, на которые указывает Попугай и скажите какие стороны света на них не обозначены. Это задание на отметку. На выполнение задания, дается 2 минуты.
- Сейчас проведём творческое здание. Придумайте и нарисуйте на листочках свою модель сторон горизонта (компас). Используйте карандаши и ваше воображение. Работайте в группах по 4 человека. На это задание я вам даю 7 минут.
- Кто хочет выйти к доске и показать вашу творческую работу. Выберите человека, который покажет и расскажет про вашу модель. Каждая группа получит отметку. (Работы учащихся вывешиваются на доску.
- Замечательно.
Откройте рабочую тетрадь на странице 43 и выполните задание №4.
- Прочитайте задание. Что нужно сделать? (Написать противоположенные стороны горизонта.)
- Хорошо, Какая первая буква в варианте а)? (буква С) — что она обозначает — север, правильно, значит, что нужно написать в пропуске? (букву Ю) — что она обозначает — юг. Правильно!
- Какая буква стоит ниже? (З) что она обозначает? - запад, правильно, значит что в пропуске нужно написать,(буква В) - Восток
- Молодцы! Теперь самостоятельно доделайте задание, у первых 2ребят, кто сделает, я проверю на отметку. На это задание дается 2 мин.
- кто хочет прочесть правильные ответы? У кого получилось так же? У кого получилось по-другому?
- Откройте страницу ученика на стр.72. Что вы видите?
(Текст.) Как называется текст? (Как выглядит земля) (слайды поле лес горы с рекой планета)
- Прочитайте задание перед текстом, что нужно сделать? (Подумать и объяснить, почему наша планета в разных случая выглядит по-разному.)
- Прослушайте текст и ответьте на этот вопрос.
- Итак, почему наша планета в разных случая выглядит по-разному? (Это зависит от места нахождения человека, Чем выше человек, тем она круглее и более выпуклая так как увеличивается радиус обзора и сам горизонт.)
-Хорошо, теперь в парах ответьте на вопросы после текста на стр73. Кто готов — поднимите руку, мы проверим и я поставлю вам отметку.
- Молодцы!
|
Слушают учителя, работают с учебником
работают с учебником
|
Осладение базовыми предметными, межпрдметными понятиями, отражающими существенные связи и отношение между обектами и процессами
строят рассуждения
| | |
13:27– 13:28
|
-(Слайд:9) Ребята, запишите домашнее задание в дневники.
- Р.Т. тр. 44; №2, №3, №5.
|
Записывают домашнее задание
|
| | |
13:28– 13:29
|
Веселые картинки с чувствами 4
- Какие чувства и ощущения возникали у вас во время работы над заданием и знакомством с данной работой?
- Какие трудности встретились во время выполнения задания, и как вы их преодолевали (пытались преодолеть)?
- Какие вопросы, возникли в связи с выполняемым заданием?
|
Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили
|
Оценивать результаты работы
Осуществлять личностную и познавательную рефлексию
| | |
13:29– 13:30
|
- Кто может ещё раз сформулировать цели нашего урока?
- Какие стороны горизонта вы знаете? ( С, З, Ю, В, СЗ, ЮЗ, СВ, ЮВ)
- Какой формы наша Земля?
- Откуда её хорошо видно?
В.Эмоциональная (Сайд 10)
-Сейчас я раздам вам 3 смайлика вам нужно выбрать тот смайлик, который больше вашей оценке за вашу работу на уроке.
-Красный – не понравилась;
-Желтый – не очень понравилась;
-Зеленый понравилась.
- Расскажите, что вам понравилось в своей работе на уроке/ в себе?
- Спасибо за урок, до свиданья!
|
Отвечают на вопросы
|
Систематизация знаний
Осуществляют итоговый контроль
| |
|
|
Скачать 61.5 Kb.