Главная страница
Навигация по странице:

  • Критерии оценивания

  • 1. Найти и извлечь информацию из текста

  • 2. Интегрировать и интерпретировать сообщения текста

  • 3. Осмыслить и оценить сообщения текста

  • Интерпретация результатов

  • Работа. Практическая работа. Практическая работа к разделу 1 Ценности и их роль для человека и общества Обобщая разнообразный исторический опыт, человечество вырабатывало систему ориентиров, своеобразных указателей


    Скачать 107.21 Kb.
    НазваниеПрактическая работа к разделу 1 Ценности и их роль для человека и общества Обобщая разнообразный исторический опыт, человечество вырабатывало систему ориентиров, своеобразных указателей
    АнкорРабота
    Дата26.11.2022
    Размер107.21 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПрактическая работа.docx
    ТипПрактическая работа
    #812806




    Практическая работа к разделу 2.1 «Ценности и их роль для человека
    и общества»


    Обобщая разнообразный исторический опыт, человечество вырабатывало систему ориентиров, своеобразных «указателей»

    на то, что важно, правильно, ценно… Так появились ценности,

    подсказывающие направления для устремлений, целей, действий человека.

    Они, подчас незримо, присутствуют во всех сферах жизнедеятельности людей:в труде – это ценности добросовестности и мастерства, в науке –

    достоверности и доказательности, в искусстве – красоты и человечности,

    в политике – безопасности и уважения прав народов на самоопределение,

    в повседневной жизни – морали и нравственности… Это можно продолжать

    очень долго. Можно, например, рассказать о ценностной сфере различных

    профессий, во многих из которых есть своя профессиональная этика,

    или об этнических традициях, которые выступают как ценностные основания

    различных культур и т.п. Но важно отметить, что есть высшие ценности,

    приверженность которым делает человека человеком. Это – Добро, Истина,

    Родина, Патриотизм, Семья…

    В процессе социализации ребенок должен присвоить ценности, которые

    станут ориентирами его жизнедеятельности и развития – его ценностными

    ориентациями. Однако, оказавшись в открытом мире ценностей

    и антиценностей, соблазнов и искушений, случайных влияний

    и целенаправленной пропаганды ложных истин, он, конечно же, не всегда

    может сделать это сам. Вот здесь-то ему и нужна наша помощь! Формирование ценностных ориентаций у детей – главное назначение

    воспитания, основополагающая миссия воспитателя и приоритетная задача классного руководителя. Отметим некоторые особенности и специфику работы с ценностным миром формирующейся личности.

    Ценности имеют две формы существования: социальную,т.е. представлены в общественном сознании в виде идеалов, норм, законодательных предписаний, правил, и индивидуальную – в виде понимания

    и принятия этих идеалов и норм, в форме смыслов, мотивов, жизненных целей людей. Задача воспитания – обеспечить адекватное понимание и принятие ценности, превращение ее в жизненный неотъемлемый принцип

    жизнедеятельности человека. Почему это важно? Да по той простой причине,

    что ценности – это не «правила дорожного движения», в которых все просто и однозначно разъяснено. К примеру, возьмем такой ценностный регулятор

    поведения человека, как честность. Оказавшись в ситуации со сложными

    жизненными коллизиями, человек должен сам решить, как проявить

    честность – сказать или промолчать, протянуть руку помощи или отказаться

    участвовать в предложенном деле, защищать общую позицию или отстаивать

    свое мнение?.. Честность – это не инструкция, не набор предписаний о том,

    как себя вести. Она требует духовных исканий, волевых усилий, поступка.

    Критерии оценивания:

    В конспекте зафиксированы:

    Критерий оценивания

    Баллы

    1. Найти и извлечь информацию из текста





    В конспекте описаны основные подходы к определению понятия «ценность»

    1

    В конспекте выделены философские, социологические и психологические представления о проблеме ценностей и ценностных ориентаций

    1

    В конспекте объясняется, чем вызвано многообразие представлений о проблеме ценностей и ценностных ориентаций и почему взгляды на ценности личности в различных школах и направлениях так отличаются друг от друга

    0

    В конспекте сформулированы основные подходы к классификации ценностей и ценностных ориентаций личности

    0

    В конспекте показаны место и роль ценностных ориентаций в структуре личности и реализации ее деятельности

    1

    В конспекте приведены примеры влияния тех или иных ценностных ориентаций на поведение человека

    1

    В конспекте охарактеризованы основные условия и закономерности формирования ценностных представлений личности

    0

    В конспекте проанализирована роль социальных факторов в формировании и развитии ценностно-смысловой сферы личности

    0

    В конспекте описаны основные этапы формирования ценностно-смысловой сферы в процессе индивидуального развития

    0

    В конспекте раскрыты закономерности формирования и развития ценностно-смысловой сферы личности в процессе обучения

    1

    2. Интегрировать и интерпретировать сообщения текста




    Конспект позволяет выявить, только ли общепринятые представления о ценностно-смысловой сфере личности приводит монография А.В. Серого, М.С. Яницкого, или в ней приводится точка зрения исключительно ее авторов

    1

    3. Осмыслить и оценить сообщения текста




    Конспект позволяет оценить роль монографии А.В. Серого, М.С. Яницкого для систематизации представлений о ценностно-смысловой сфере личности

    1

    7 баллов.

    Интерпретация результатов:


    0–4 балла

    Конспект требует серьезной доработки (низкий уровень читательской грамотности)

    5–8 баллов

    Конспект требует доработки по отдельным позициям (средний уровень читательской грамотности)

    9–12 баллов

    Конспект выполнен на должном аналитическом уровне (достаточный уровень читательской грамотности)

    2. Знакомство с порталом «Единое содержание образования» (https://razgovor.edsoo.ru/)

    2. Выберите несколько (не менее пяти) федеральных занятий для той возрастной группы учащихся, где Вы являетесь классным руководителем, глубоко проанализируйте их.

    3. Составьте целостное представление о проанализированных занятиях так, как если бы Вас попросили сделать о них сообщение на педагогическом совете или методическом объединении с точки зрения формирования ценностных ориентаций. Какие аргументы и примеры Вы включите в выступление? (можно по желанию составить короткий план к такому возможному выступлению)

    4. Проверьте свою работу по представленным критериям. Каждый верный ответ оценивается в 1 балл. Полученные результаты соотнесите с таблицей интерпретации результатов.
    Критерии оценивания:

    Разработанный Вами короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении:

    Критерий оценивания

    Баллы

    Короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении содержит информацию о развиваемых ценностных ориентациях

    1

    Короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении имеет понятную структуру

    1

    Короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении дает представление о выборе форм и методов проводимого внеурочного занятия

    1

    Короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении учитывает основные условия и закономерности формирования ценностных представлений личности

    1

    Короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении содержит примеры из материалов «Разговоров о важном»

    1


    Интерпретация результатов:


    0–2 балла

    Разработанный Вами короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении позволяет сделать вывод о базовой готовности к использованию в практической деятельности классного руководителя материалов «Разговоров о важном» с целью формирования ценностных ориентаций

    3-4 баллов

    Разработанный Вами короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении позволяет сделать вывод о средней готовности к использованию в практической деятельности классного руководителя материалов «Разговоров о важном» с целью формирования ценностных ориентаций

    5 баллов

    Разработанный Вами короткий план к возможному выступлению на педагогическом совете или методическом объединении позволяет сделать вывод о высокой готовности к использованию в практической деятельности классного руководителя материалов «Разговоров о важном» с целью формирования ценностных ориентаций





    написать администратору сайта