|
|
Таблица _Физиологические процессы образования речи_. Практическое задание 3, Модуль Анатомия, физиология и патология речи слушатель Попова Надежда Викторовна Преподаватель Снигур Максим Леонидович
Национальный исследовательский институт дополнительного образования и профессионального обучения
Программа профессиональной переподготовки
Логопедия в здравоохранении. Логопедическая помощь больным с нарушениями речи и других высших психических функций (620)_new
Дисциплина: Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи, зрения
Практическое задание 3, Модуль 3. Анатомия, физиология и патология речи
Выполнил:
слушатель Попова Надежда Викторовна
Преподаватель:
Снигур Максим Леонидович
г. Москва — 2022
Физиологические процессы образования речи
Физиологические процессы
|
Характеристика (что происходит анатомически)
|
Голосообразование (фонация)
|
При фонации истинные голосовые связки находятся в сомкнутом состоянии. Струя выдыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые голосовые связки, несколько раздвигает их в стороны. В силу своей упругости, а также под воздействием мышц, суживающих голосовую щель, связки возвращаются в исходное (т.е. срединное) положение, чтобы в силу продолжающегося давления выдыхаемой воздушной струи снова раздвинуться в стороны. Таким образом, при фонации происходят колебания голосовых связок в поперечном направлении (внутрь и наружу).
В результате колебаний голосовых связок движение струи воздуха, текущей по трахее под давлением, превращается над голосовыми связками в колебания частиц воздуха (эти колебания, попадая в окружающую среду, воспринимаются как звук голоса).
При каждом расхождении голосовых связок во время их колебаний при фонации прорывается очень небольшое количество воздуха (по сравнению с давлением свободно выдыхаемой воздушной струи).
|
Механизм голосообразования
|
При обычном дыхании голосовая щель широко раскрыта и имеет форму равнобедренного треугольника, основание которого обращено сзади (к черпаловидным хрящам), а вершина – спереди (к щитовидному хрящу). Вдыхаемый и выдыхаемый воздух проходит через широкую голосовую щель.
|
Механизм шепота
|
В задней части между голосовыми связками остается щель в форме маленького равностороннего треугольника, через которую проходит выдыхаемая струя воздуха. Голосовые связки не колеблются, но трение струи воздуха о края треугольной щели создают шум. Который воспринимается как шепот. Такое произнесение может осуществляться и на выдохе, и на вдохе (в отличие от обычной речи).
|
Механизм фальцета
|
Голосовые связи колеблются не по всей своей толщине, а лишь тонкими краями в продольном направлении (вверх и вниз). При фальцетном звуке голосовые связки не смыкаются и между ними остается веретенообразная щель.
|
Силы, высота и тембр голоса
|
Сила голоса зависит в основном от амплитуды (размаха) колебаний голосовых связок, которая определяется величиной воздушного давления (силой выдоха). При большем наполнении легких воздухом и при большей интенсивности выдыхания получается и более громкий голос. Усилителями звука являются резонаторные полости надставной трубы (глотка, полость рта, носовая полость).
Высота голоса зависит от частоты колебаний голосовых связок, которая зависит от толщины и напряжения голосовых связок. Чем длиннее голосовые связки, чем они толще и чем меньше напряжены, тем нижу звук голоса. Изменение высоты голоса обеспечивается работой мышечного аппарата гортани.
Повышение звука достигается увеличения натяжения голосовых связок посредством сокращения перстне-щитовидной мышцы. Этот механизм действует, однако, лишь до известного предела. После максимального сокращения перстне-щитовидной мышцы дальнейшее увеличение голосовых связок невозможно. Тогда начинает действовать другой механизм - укорочение колеблющейся части голосовых связок. Это достигается посредством сокращения поперечной мышцы, которая плотно прижимает черпаловидные хрящи друг к другу, вследствие чего задние концы голосовых связок лишаются возможности колебаться. Колеблется только передняя часть голосовых связок, которые, укоротившись, как прижатые пальцем струны скрипки, начинают издавать более высокий звук. Для дальнейшего повышения голоса вновь начинает усиливаться натяжение уже укороченных голосовых связок.
Наряду с основным тоном в гортани образуются и добавочные тоны, или обертоны, количество и сила звучания которых зависят от особенностей строения гортани, а также от величины и формы резонаторных полостей надставной трубы (глотки, полости рта, носовой полости).
Определение сочетаний обертонов и обуславливает индивидуальную «окраску» голоса, или тембр, наличие которого позволяет узнавать людей по голосу.
|
Диапазон голоса
|
Это пределы возможных изменений голоса по высоте. Изменяться голос может по высоте приблизительном в пределах двух октав. У детей этот диапазон голоса гораздо меньше, чем у взрослых. Встречаются более высокие голоса (дискант) и более низкие (альт).
|
Регистры голоса
|
Это ряд звуков, сходных по механизму образования и характеру звучания. Различают три регистра:
Грудной регистр: При грудном регистре резонирует грудная клетка, стенки которой дают вибрацию, которую можно ощутить рукой. Связки плотно смыкаются, колеблются всей своей массой в направлении, перпендикулярном току воздушной струи (поперечном направлении).
Головной регистр: Характеризуется головным резонансом, который можно обнаружить в виде вибрации черепа, положив руку на темя. Механизм образования схож с механизмом образования фальцета: Голосовые связи колеблются не по всей своей толщине, а лишь тонкими краями в продольном направлении (вверх и вниз). При фальцетном звуке голосовые связки не смыкаются и между ними остается веретенообразная щель.
Смешанный голос (микст): Голосовая щель закрывается не полностью, связки колеблются более широкой поверхностью, чем при фальцете, а иногда и всей своей массой. Такой регистр встречается преимущественно в разговорной речи взрослых.
|
Атака звука
|
Это способ, которым пользуется горящий или поющий, чтобы привести в действие голосовые связки, находящиеся в покое. Различают три вида атак:
Твердая атака: Голосовые связки плотно смыкаются до начала звука, затем выдыхаемый воздух с усилением прорывается через замкнутую голосовую щель и приводит связки в колебание. Для твердой атаки характерно наличие в самом начале звучания ясно слышимого призвука.
Мягкая атака: Момент соприкосновения голосовых связок и начало прохождения струи воздуха совпадают, и сразу же после соприкосновения связки начинают вибрировать.
Придыхательная атака: Выдыхаемый воздух начинает проходить через голосовую щель до смыкания голосовых связок, причем слышен шум трения воздуха о края связок, и лишь затем голосовые связки смыкаются и начинают вибрировать.
|
Мутация
|
Это процесс изменения голоса во время перехода к зрелому возрасту, которой связан с быстрым ростом гортани.
Суть мутации заключается в том, что рост отдельных частей голосового аппарата подростка происходит дисгармонично. Например, голосовые складки увеличиваются в длину, а ширина их остается прежней, резонаторные полости отстают от роста гортани, а надгортанник часто и у юноши остается детским. Вследствие неравномерного роста нарушается координация в совместной работе дыхания и гортани. У мальчиков подчас возникает напряженное дыхание, так как смыкание голосовых складок неполное и для произведения звука полной силы выдыхательные мышцы должны усиленно работать. У девочек тембр, сила и характер голоса тоже меняются, но без резких изменений в росте гортани. Перемена голоса у них выражается в быстрой утомляемости голоса, диапазон не претерпевает больших изменений, голос приобретает грудное звучание, становится более сильным.
|
Развитие разных сторон речи в онтогенезе.
|
Кратко особенности
|
Развитие фонетико-фонематической стороны речи в онтогенезе
|
В 2-3- месяца у ребенка появляется гуление
В 3-4 месяца появляется лепет
К 6 месяцам появляются отдельные четкие звуки, которые неустойчивы и произносятся в коротких звукосочетаниях. Ясно звучат такие звуки как а, п, б, м, к, т. Хорошо понимается тон голоса и проявляется на него реакция.
К 1 году хорошо произносятся простые по артикуляции звуки такие как а, у, п, б, м, н, т, д, к, г.
2-й год жизни - активно произносятся звуки э, ы, и, но твердые гласные звучат как мягкие – ть, дь, сь, зь. Возрастает способность понимать речь других и подражать ей. Активно используются в речи простые по структуре слова.
3-й год жизни – трудные по артикуляции звуки заменяются простыми (ц на ть или сь, звуки л и р – звуком ль или й, шипящие и твердые свистящие на ть, дь). Четко оформляется артикуляция губно-зубных ф, фь, вь. Близкие по звучанию слова почти не смешиваются с попытками сохранить слоговую структуру.
4-й год жизни - в речи появляются твердые согласные, шипящие звуки, правильно произносятся слова с несколькими согласными, дети способны замечать ошибки в речи других.
5-й год жизни - большинство детей правильно произносят шипящие звуки, сонорные – л, р, ръ, у некоторых из них остается неустойчивым произношение свистящих и шипящих звуков, они взаимозаменяются в сложных словах, а в простых произносятся правильно. Дети способны отличить увеличение или снижение громкости речи и изменение её темпа.
6-й год жизни - дети способны правильно произносить все звуки родного языка и слова различной слоговой структуры. Ребенок способен выделить слоги или слова с заданным звуком из группы других слов, дифференцировать близкие по звучанию фонемы.
7-й год жизни – произношение слов максимально приближена к речи взрослых.
|
Развитие лексико-грамматической стороны речи в онтогенезе
|
1-й год жизни – лепетные слова из ударных слогов.
2-й год жизни – словарный запас состоит примерно из 300 слов, каждое слово соотносится с конкретным предметом или действием, ребенок хорошо понимает обращенные к нему слова и выполняет просьбы взрослого. Первыми ребенок осваивает единственное и множественное число именительного падежа, винительный падеж существительных имен, повелительное наклонение, форму 3-го лица единственного числа настоящего времени глаголов. Предложения простые, из 3-4 слов.
3й год жизни – словарный запас около 1000 слов, слова употребляются с простыми слогами в, на, у, с. Предложения увеличиваются до 5-6 слов, существительные употребляются вместе с прилагательными в разных падежах.
4-й год жизни – словарный запас увеличивается до 1900 слов среди которых существительный, глаголы, прилагательные, наречия, появляются сложные предлоги такие как из-за, из-под и т.п. Предложения становятся сложными с употреблением в них союзов чтобы, потому что, который и т.п.
5-й год жизни – используют слова, обозначающие простые геометрические формы, некоторые измерения величин, словарный запас увеличен до 2000-2200 слов. Возникают трудности с употреблением слов в родительном и предложном падежах множественного числа.
После пяти лет дети выделяют части предметов, сравнивают их по общим и частным признакам, усваивают свойства предметов, начинают употреблять слова, обозначающие отвлеченные понятия.
|
Развитие связной речи в онтогенезе
|
1-й год жизни – в процессе эмоционального общения со взрослыми закладываются основы будущей связной речи. На основе понимания речи (сначала примитивного) начинает развиваться активная речь.
2-й год жизни – к его началу появляются первые осмысленные слова, обозначающие предметы, постепенно они выстраиваются в простые предложения.
3-й год жизни – быстрыми темпами начинает развиваться понимание речи и собственная активная речь, резко возрастает словарный запас и усложняется структура предложений.
До 6-7 лет речь приобретает планирующую функцию, осваиваются описание, повествование, рассуждение, увеличивается количество сложных предложений.
|
Задание 3. Составьте перечень мероприятий по профилактике нарушений голоса и речи у детей. Оформите это в виде списка:
1. Закаливание детского организма.
2. Занятия физкультурой и доступными детям видами спорта.
3. Разъяснительные работы по вреду курения.
4. Удаление препятствий, мешающих нормальному носовому дыханию.
5.Медицинские мероприятия в виде активного вмешательства врачей (оториноларинголога, стоматолога, психоневролога), а также специальная логопедическая работа.
6. Правильное воспитания речи в семье и в дошкольных учреждениях в том именно периоде, когда развитие речи происходит наиболее интенсивно и когда возникшие по каким-либо причинам ее дефекты еще не успели закрепиться.
7. Раннее выявление недостатков слуха.
8. Правильное и своевременное лечение органов слуха.
9. Излишняя громкость голоса ведет к перенапряжению голосовых связок, в результате чего могут возникнуть хрипота, слабость голоса.
10. Систематические занятия пением, при котором укрепляются голосовые складки, что способствует развитию голосового аппарата.
11. Следует избегать эмоциональных переживаний.
12. Не злоупотреблять пищей, травмирующей голосовые связки (семечки, сухарики, орешки, сушки, чипсы и т.п.). |
|
|
Скачать 18.58 Kb.