Главная страница
Навигация по странице:

  • Ход проведения. 1. Теоретическая часть. Актуальность.

  • Цель проекта

  • Задачи проекта

  • Ведущая идея проекта

  • 2. Практическая часть (анализ маршрутных листов, анализ и составление заданий).

  • Заключение Просмотр фильма «Мобильная суббота».

  • Мастер-класс по проекту Мобильная суббота. Мастер-класс Проект Мобильная суббота. Проект Мобильная суббота как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников


    Скачать 61.5 Kb.
    НазваниеПроект Мобильная суббота как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников
    АнкорМастер-класс по проекту Мобильная суббота
    Дата26.05.2023
    Размер61.5 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМастер-класс Проект Мобильная суббота.docx
    ТипДокументы
    #1160725


    Мастер-класс

    «Проект «Мобильная суббота» как средство формирования

    универсальных учебных действий младших школьников»
    Янина Любовь Георгиевна,

    учитель начальных классов

    МАОУ «Городская гимназия №1»

    г. Усть-Илимска Иркутской области
    Тема: «Проект «Мобильная суббота» как средство формирования универсальных учебных действий младших школьников»

    Цель: научить педагогов формировать универсальные учебные действия у младших школьников

    Оборудование: презентация «Проект «Мобильная суббота», фильм «Проект «Мобильная суббота», брошюры «Проект «Мобильная суббота», «Маленькая дверь в большой мир», «Прекрасное и удивительное в природе», «Прекрасное и удивительное в человеке», маршрутные листы.

    Ход проведения.

    1. Теоретическая часть. Актуальность.

    Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и кто умеет добывать эти знания.

    В.П. Вахтеров

    На современном этапе общество и государство ставит перед образованием новые цели, а именно: в ходе образовательного процесса современный человек должен не столько накапливать багаж знаний и умений, сколько приобретать способность самостоятельно и совместно с другими людьми ставить осмысленные цели, выстраивать ситуации самообразования, искать и продуцировать средства и способы решения проблем, т. е. становиться на деле самостоятельным, инициативным и креативным.

    В поиске ответа на запрос требований ФГОС в гимназии появился проект «Мобильная суббота», автор идеи которого Янина Л.Г. Проект «Мобильная суббота» - инновационный механизм создания образовательного пространства, представляющий собой единство субъектов образовательного пространства, направленный на новое качество образования.

    «Мобильный», согласно словарю С.И. Ожегова, подвижный, способный к быстрому передвижению, способный быстро действовать, принимать решения. «Суббота» - свободный день недели, когда ребенок совместно с родителями, в удобное время, выполняет задания маршрутного листа, предлагаемые учителем.

    Таким образом, учащиеся получает знания в ресурсных центрах города. Руководителем для детей является учитель в роли тьютера, консультантом – родители и специалисты ресурсных центров города: детских библиотек, картинной галереи, краеведческого музея, школы искусств, приюта для бездомных животных «Хатико», конного клуба.

    Ключевые слова «мобильное образование», «мобильный ученик», «мобильный учитель», «мобильные родители» рассматриваются для педагогов гимназии как принципиально новая философия обучения.

    Цель проекта: создание современного образовательного пространства, представляющего собой единство субъектов образовательного процесса, направленного на новое качество образования.

    Задачи проекта:

    - повысить качество образования в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

    - разработать систему заданий, направленных на формирование универсальных учебных действий;

    - формировать универсальные учебные действия обучающихся посредством расширения образовательного пространства.

    Ведущая идея проекта: от исследовательской деятельности - к новому образовательному результату.

    Для формирования универсальных учебных действий и личностного развития учащихся большое значение имеет образовательное пространство, направленное на новое качество образования. Поэтому к реализации проекта привлекаются все участники образовательного процесса: обучающиеся гимназии 1-4 классов, родители, педагогический коллектив, сотрудники ресурсных центров города.

    Проект «Мобильная суббота» является эффективным средством реализации ФГОС НОО. Данный проект направлен на формирование универсальных учебных действий, где проектная деятельность выступает как основная форма организации образовательного процесса школьников.

    В основе проекта заложен модульный подход. Педагогами начальной школы разработаны 3 образовательных междисциплинарных модуля: «Маленькая дверь в большой мир», который направлен на познание окружающего мира, «Прекрасное и удивительное в природе», помогает открывать тайны, загадки природы, «Прекрасное и удивительное в человеке», знакомит со знаменитыми людьми, их достижениями, открытиями, поступками.

    Каждый модуль включает в себя блоки. Темы блоков отражают темы маршрутных листов. Например: «Книги, в которых живут пословицы и поговорки», «Книги-юбиляры», «Лучше гор могут быть только горы…», «Ледяные бродяги», «Человек и космос», «Подвигу народа жить в веках», «Я в гости к Пушкину спешу» и т.д. Нами составлено более 120 маршрутных листов (показать брошюры).

    Маршрутные листы включают задания, которые отвечают требованиям ФГОС и направлены на формирование предметных результатов и УУД, например: задания на умение находить и собирать факты в текстах, таблицах, иллюстрациях, картах; представлять информацию в виде схем, сравнивать и группировать факты и явления; умение проводить опрос, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм и др.

    После выполнения заданий маршрутного листа, ребенок представляет результаты своей работы. Продуктом могут стать – видеоклип, викторина, сказка, спектакль, поделка, макет или модель, выставка. Очень ценно, когда дети с родителями придумывают что-то свое, уникальное: шоу научных опытов, кукольный спектакль, поделки из разнообразных материалов, мастер-класс .

    Таким образом, проект «Мобильная суббота» успешно решает современные задачи образования: формирует у гимназистов умение самостоятельно добывать новые знания, собирать нужную информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и, конечно, объединяет родителей и детей в процессе совместной деятельности.

    Проект «Мобильная суббота» отмечен дипломом победителя Всероссийского проекта «Школа – лаборатория инноваций», издательство «Эффектико-пресс» и редакция Всероссийского научно-методического журнала «Управление качеством образования: теория и практика», 2014 г.; дипломом лауреата Всероссийского конкурса «Новаторство в образовании -2015», I Всероссийский фестиваль инновационных продуктов, г. Санкт-Петербург.

    2. Практическая часть (анализ маршрутных листов, анализ и составление заданий).

    Маршрутный лист

    II модуль «Прекрасное и удивительное в природе»

    I блок «Водный мир»

    _____________________________________________________________

    Фамилия, имя учащегося, класс

    ____________________________________________________________________________

    Мой руководитель

    ________________________________________________________________________

    Мой консультант

    Если смотреть на нашу планету из космоса, то Земля кажется голубым шаром, сплошь покрытым водой. А континенты, словно маленькие островки в этом бесконечном океане. Вода занимает 71 % всей поверхности планеты, а на долю суши остается лишь 29%.

    Эта работа посвящена исследованию поверхностных вод гидросферы - водной оболочки Земли. К поверхностным водам относятся: океаны, моря, озёра и реки.

    Задание 1.

    Проверяет умение вычитывать текстовую информацию, данную в явном виде.

    Найдите определение различных видов водных ресурсов. Запишите их в таблицу. Вам поможет электронная энциклопедия «Википедия».

    Водный ресурс

    Определение

    океан



    море



    озеро



    река



    Задание 2.

    Проверяет умение определять основную мысль текста и озаглавливать его, отбирать источники информации, действовать по плану, сравнивать и группировать факты и явления, делать выводы на основе обобщения знаний.

    Океан – отдельная система нашей планеты, загадочная и до конца не изученная. Весь мировой океан состоит из Тихого, Атлантического, Индийского и Северного-Ледовитого океанов.

    А) Прочитайте описание и запишите заголовок – название океана.

    ----------------------------------------------

    Океан находится в северной части нашей планеты. По площади он наименьший из четырех океанов Земли. Почти вся его поверхность покрыта льдом. Вода в океане не слишком соленая из-за впадающих в него пресноводных рек. Природа в этих местах очень суровая, климат холодный. Температура воды подо льдом всегда отрицательная (от -1 до -1,5 градусов). Ледники спускаются в воду и порождают айсберги.

    _________________________________

    Его теплые воды изобилуют большим количеством экзотических растений и животных, что позволило называть третий по величине океан наиболее населенным водным простором.

    ________________________________

    По площади и глубине он превосходит все океаны. Историю появления названия этого океана ученые связывают с именем португальского мореплавателя - Ф. Магеллана, проплывавшего через этот океан при спокойной погоде.

    __________________________________

    Этот океан считается самым молодым. На юго-западе он граничит с Тихим океаном, на юго-востоке с Индийским, а на севере – с Северным Ледовитым.

    Б) В энциклопедии или справочнике найдите площадь каждого океана. Запишите название океана и его площадь в нужном прямоугольнике.







    В) В океане можно столкнуться с удивительными и опасными явлениями: айсбергом, штормом, цунами.

    • Найдите в энциклопедии определение слова «айсберг»

    Айсберг - _____________________________________________________

    _____________________________________________________________

    • Почему айсберг не тонет? Попробуйте разобраться. Для этого проведите два опыта.
      1. В формочку для льда налейте воду и поставьте в морозильник. Когда лед будет готов, положите один из кубиков в емкость с холодной водой.

    Что произошло? _____________________________________________
    2. Теперь, вынув лед, хорошо посолите воду (на стакан - до 50 грамм соли) и размешайте, до полного ее растворения соли. После этого, возьмите другой кубик льда и повторите опыт.

    Что произошло? ______________________________________________

    Вывод:

    В пресной воде лёд ________________ , потому что плотность пресной воды ______________ , чем плотность льда .

    В солёной воде лёд _______________________, потому что плотность солёной воды ______________ , чем плотность пресной воды и плотность льда.

    • Шторм – буря на море, сильный и длительный ветер, который сопровождается образованием высоких волн, угрожающих кораблекрушением. Скорость ветра при шторме превышает 20 м/сек. Шторм – страшное и завораживающее зрелище.

    Иван Константинович Айвазовский – художник-маринист. Главный и постоянный герой полотен Айвазовского – морская стихия, часто — грозная и гибельная.

    Попросите у учителя изобразительного искусства Дегтярёвой Натальи Николаевны репродукции картин Айвазовского с изображением шторма. Выберите репродукцию, которая вам понравилась и заполните таблицу.

    Название картины




    Художник




    Что изображено на картине?




    Какое настроение вызывает картина?




    • Подводные землетрясения порождают длинные и высокие волны – цунами. Прочитайте отрывок из романа и запишите ответы на вопросы.

    Владимир Попов

    Цунами

    ...Яхта значительно прибавила ход и уходила теперь от волны. Она уже была различима вдали и как огромное хищное существо неслась в направлении яхты. Но к счастью, яхту она не догоняла, согласно расчетам судно успевало уйти от шлейфа цунами к югу. 
    Казалось, опасность миновала, но море было страшно и непредсказуемо. Мелкие по сравнению с громадной сестрой волны стучали в днище судна, били жестоко и зло. Но корпус был прочен. 
    Обстановка менялась, яхта выходила из зоны цунами, капитан сбавил ход. Все внимание было теперь приковано к большой волне. А там было на что посмотреть. Мощная оптика давала возможность наблюдать редчайшее зрелище – битву двух природных гигантов. 
    Навстречу двадцатиметровой волне с запада шла такая же волна с востока. Они приближались друг к другу, и, казалось, весь мир затаил дыхание в ожидании их встречи. Волны замерли на какое-то мгновение друг перед другом. Наверное, так замирают перед смертельным броском друг на друга две большие кобры. 
    Зависли и ударили в грудь друг другу, подняв высокие столбы воды на ширину в многие десятки километров. Вздыбили море, оглушительный звук удара грозил разорвать барабанные перепонки людей. 
    Заметались волны в смертельном объятии, поднялись горой воды, бурлящей, мертвенно-темной. Что творилось в море в месте этой схватки, какие силы и энергии высвобождались и рождались в этот миг. 
    А к волне, шедшей с востока, уже спешили на помощь ее спутницы, вторая, третья, накатывая друг на друга, рождая еще более страшный вал морской воды. Он несся теперь на запад, к ужасу всего живого. 
    И, дай бог, чтобы потеряла силу эта рожденная в столкновении морская лавина, перед тем как дойдет до населенного людьми берега, покинет границу моря и ворвется в поселки, в города, в дома, в жизнь людей. Ворвется и превратит жизнь в стоны и смерть. Яхта находилась на значительном расстоянии от развернувшегося на море побоища, но и здесь ее швыряло и качало как в самый сильный шторм...

    Какая битва произошла в море? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Опишите, что можно было наблюдать во время этой битвы? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Чем обернётся для людей ситуация, если волна дойдёт до берега и не потеряет силу? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 3.

    Проверяет умение извлекать информацию из текстов, таблиц, схем, иллюстраций, карт.

    Моря являются частью Мирового океана. Они могут иметь сообщение с океаном или не иметь. Моря распределяются по принадлежности к какому-либо океану. Всего в мире насчитывают 63 моря: 25 - в Тихом, 16 - в Атлантическом, 11 - в Индийском и 11 - в Северном-Ледовитом океане. 

    • Изучите карту какого-либо океана, выпишите название морей этого океана.

    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    • Природа любого моря удивительна и неповторима. К морям любят приезжать туристы. Кто-то хочет отдохнуть на южном море, а кто-то отправляется к суровым северным морям, чтобы полюбоваться природой или заняться исследованиями.

    Представьте, что вы работаете в туристическом агенстве. Вам поручили собрать информацию о каком-либо море и разместить её в буклете для туристов. В буклете могут быть записи и рисунки. Ваша задача – заинтересовать туристов своим проектом.

    Название, площадь, глубина


    Географическое положение и климат



    Животный мир


    Растительный мир

    Что будет интересно туристу?

    Чем он может заняться на море?



    Задание 4.

    Проверяем умение самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

    Озеро – это замкнутое углубление суши, заполненное водой и не имеющее непосредственной связи с океаном.

    • Озёра бывают пресные и солёные. Это зависит от типа питания озера. Из курса «Окружающий мир» 2 класса вспомните и запишите следующие определения:

    Сточное озеро -____________________________________________________.

    Бессточное озеро - _________________________________________________ .

    Вывод: Если озеро сточное, то вода в нём _____________________________ , а если бессточное, то вода в нём ______________________________________.

    • Разберите по составу слово БЕССТОЧНОЕ.

    Какая орфограмма здесь встретилась? __________________________________________________________________

    Напишите ещё пять слов с этой орфограммой и обозначьте её графически. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    • Перед вами удивительные озёра России: Байкал, Селигер, Кезеной-ам, Баскунчак, озеро Джека Лондона, Эльтон, Голубые озёра. Найдите информацию об одном из этих озёр (можно выбрать другое озеро России) и напишите небольшую научно-популярную статью об этом озере для детской энциклопедии.

    _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Задание 5.

    Проверяем умение представлять информацию в виде схем, сравнивать и группировать факты и явления.

    Реки — постоянные или временные потоки воды, текущие в выработанном ими углублении рельефа.

    • Из курса «Окружающий мир» 2 класса вспомните части реки и запишите их названия на схеме.


    озеро







    море


    • В мире много рек. Все они разные. В интернете изучите информацию о реках, придумайте интересные номинации (самая длинная, самая спокойная и т.д.) и составьте список рек, указав номинацию, название реки и интересный факт.

    1. _____________________________________________________________

    2. _____________________________________________________________

    3. _____________________________________________________________

    4. _____________________________________________________________

    5. _____________________________________________________________



    • Водопад – падение воды в реке с уступа. Узнайте в Интернете названия известных водопадов, запишите эти названия, укажите название реки, на которой находится водопад и её местонахождение (страна или материк).

    1. ___________________________________________________________

    2. ___________________________________________________________

    3. ___________________________________________________________

    4. ___________________________________________________________

    Задание 6.

    Проверяем умение определять важные для себя и окружающих правила поведения.

    Ежегодно, 22 марта, по решению ООН  отмечается Всемирный день водных ресурсов. В этот день неравнодушные люди призывают задуматься о проблемах, связанных с водными ресурсами. Это загрязнение воды и нехватка пресной воды. Нарисуйте плакат, который позволит привлечь внимание человечества к проблеме загрязнения водных ресурсов или бережного отношения к пресной воде.



    Решите задачу. За одни сутки через неплотно закрытый кран со струей воды толщиной в спичку теряется 400 л воды. Сколько восьмилитровых ведер попусту вытекает из этого к

    Решение:

    ____________________________________________________________________________________________________________________________________

    Ответ: ____________________________________________________________

    Задание 7.

    Проверяет умение проводить опрос, представлять информацию в виде таблиц и диаграмм.

    Существуют много видов спорта, связанных с водой: дайвинг, серфинг, гребля на байдарках и каноэ, парусный спорт, водные лыжи, прыжки в воду с трамплина или вышки, плавание, синхронное плавание, водное поло.

    Проведите опрос среди одноклассников, которые занимаются плаванием. Выясните, какой стиль плавания им нравится больше. Результаты опроса внесите в таблицу.

    Имя учащегося

    Кроль на груди

    Кроль на спине

    Брасс

    Баттерфляй




































































































































































































    На основе таблицы составьте столбчатую диаграмму. Вам может помочь ваш учитель математики.

    Дорогие друзья!

    Вы познакомились с водной оболочкой Земли. Представьте, что вы приглашены на учёный совет с докладом. Подумайте, что интересно узнать вашим слушателям? Расскажите о каком-либо океане, море или озере. Может быть, вы проведёте экскурсию по самым известным рекам Земли и покажите их местонахождение на карте. Может вы станете экскурсоводом и познакомите нас с творчеством Ивана Константиновича Айвазовского. Ваше выступление должно быть ярким и интересным. Время для выступления – 5 минут.

    Своё выступление постройте по плану:

    1. Представьтесь.

    2. Назовите тему своего исследования (она написана в вашем маршрутном листе)

    3. Расскажите о своих результатах:

    • Я побывал…

    • Я узнал…

    • Меня удивило, поразило…

    • Приведите интересные примеры…

    • Я научился…

    • Результатом моей работы стало…

    Спасибо за работу!


    1. Заключение Просмотр фильма «Мобильная суббота».


    написать администратору сайта