КРУЖОК ЗАНИМАТ ГЕОГРАФИЯ передел. Программа кружка Занимательная география для учащихся 1218 лет Учитель биологии и географии
 Скачать 50.75 Kb.
|
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с. Новотроицк
Программа кружка «Занимательная география» для учащихся 12-18 лет Учитель биологии и географии: Сутурина Ольга Анатольевна с. Новотроицк 2022г. Содержание: Пояснительная записка………………………………………………………………………………………2-4 Содержание…………………………………………………………………………………4-6 Учебно-тематический план………………………………………………………………………………………….6-9 Планируемые результаты………………………………………………………………………………… ….9 Методическое обеспечение программы……………………………………………………………………………………10 Материально-техническая база………………………………………………………………………………………........11 Литература………………………………………………………………………………..11-12 Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с положением о внеурочной деятельности МОУ СОШ с. Новотроицк №46, утверждённым 31.08.2021г. Рабочая программа обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 12 до 18 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей. Направленность программы кружка «Занимательная география» по содержанию является естественно-научной. Данная программа предназначена для организации повышения географических знаний учащихся. Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний обучающихся. Как повысить интерес обучающихся к изучению школьного курса географии? Этот вопрос волнует многих учителей. Один из путей решения этой проблемы – внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Хорошо организованные и интересно проведённые занятия помогают обогатить знания детей, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов. Участие школьников в занятиях открывает широкие возможности для формирования практических навыков работы с картой, книгой и другими источниками информации. Коллективная работа над творческими проектами и исследованиями является важным моментом этой деятельности, помогает легче освоить и хорошо запомнить научную информацию, формирует коллектив единомышленников, учит детей общаться со сверстниками, отстаивать свою точку зрения. Это позволяет формировать у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Направленность программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная география» имеет естественнонаучную направленность. Программа направлена на развитие творческих способностей обучающихся, выявление и поддержка талантливых обучающихся, их профессиональную ориентацию и адаптацию к жизни в обществе. Воспитание активной жизненной позиции, которую обучающиеся приобретают в процессе реализации программы, является необходимым элементом их успешной социализации. Такой человек стремится к преобразованию и усовершенствованию окружающего мира, решению жизненно важных проблем. Настоящая программа предназначена для организации обучения основам географических знаний обучающихся. Актуальность программы В настоящее время интерес к предмету география снизился, в значительной степени это объясняется тем, что на уроках географии обучающиеся имеют недостаточно возможностей для тренировки коммуникативных умений как в устной, так и в письменной формах. Поэтому даже обучающиеся с хорошим в целом уровнем подготовки не умеют четко, географически грамотно излагать свои мысли. Программа позволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностями обучающихся в дополнительном географическом материале и применении полученных знаний на практикес условиями работы в классно-урочной системе преподавания географии и потребностями обучающихся реализовать свой потенциал. Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческих способностей у обучающихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формирования личности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, выявить свой творческий потенциал. Программа имеет естественнонаучную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей детей с учетом их возможностей и мотивации. Одна из основных задач образования – развитие способностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, саморегуляция. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличение активных форм работы, направленных на вовлечение обучающихся в динамичную деятельность, на обеспечение понимания ими географического материала и развития интеллекта, приобретение практических навыков самостоятельной деятельности. Актуальность программы «Занимательная география» заключается в развитии мотивации к изучению предмета, в формировании умений решения нестандартных заданий повышенной сложности и коммуникативных навыков. У школьников создаются условия для формирования и развития интереса: - к географии и смежным наукам; - умение самостоятельно приобретать и применять полученные знания; - творческого подхода к выполнению самостоятельных и исследовательских работ. Программа курса составлена из расчета 34 учебных занятий. Занятия проводятся в МОУ СОШ с. Новотроицк 1 раз в неделю, продолжительностью 1 ч 20 минут. Цели и задачи программы: Цели программы: 1. Расширение и углубление знаний учащихся по географии. 2. Развитие у учащихся умения работать в группе, интереса к предмету, любознательности, интеллектуальных и творческих способностей. 3. Выработка практических навыков по работе с различными географическими картами. 4. Формирование умений решения географических задач, самостоятельно добывать знания, используя различные географические источники. 5. Воспитание экологической культуры, позитивного отношения к окружающей миру, способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней Задачи программы: предметные: - углубление и расширение имеющихся у школьников бытовых географических знаний и знаний о природе, полученных в начальной школе; - формирование представлений о методах изучения географии; - формирование географического взгляда на мир; - приобретение знаний о природе родного района и его компонентах, как о предмете исторического и культурного развития общества; метапредметные: - формирование уважительного, бережного отношения к природному наследию своей местности как результату взаимодействия природы и человека; - формирование умения ориентироваться на местности, использовать источники географической информации, прежде всего географические карты, в том числе электронные; - формирование основ экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности; - осознание семейных ценностей, связей и традиций в географическом аспекте; - воспитание патриотических чувств к своей малой родине, формирование патриотического сознания учащихся; личностные: - формирование гражданского самосознания; - развитие основных психических процессов школьников: воображение, память, мышление, речь и др.; - развитие кругозора учащихся; - формирование способности к использованию географических знаний и умений в решении местных природоохранных проблем, а также видения своего места в решении вопросов, которые будут стоять перед нами в будущем. Содержание программы Вводное занятие (1 ч) Организация занятий. Определение требований к учебной организации обучающихся в ходе реализации программы. Инструктаж по технике безопасности Великие путешественники (2 ч) Знакомство с великими путешественниками из разнообразных источников, просмотр видеофильмов, презентаций, обозначение маршрутов путешествий по контурным картам. Практикум.Составление путеводителя «Великие путешественники и их открытия» Семь чудес света Древнего мира (2 ч) Знакомство с чудесами света Древнего мира. Пирамиды Хеопса. Висячие сады Семирамиды. Статуя Зевса в Олимпии. Храм Артемиды Эфесской. Галикарнасский мавзолей. Колосс Родосский. Александрийский маяк. Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся.Практикум.Виртуальная экскурсия «Семь чудес света» Семь новых чудес света (2 ч) Знакомство с новыми чудесами света: Колизей (Италия), Великая китайская стена (Китай), Тадж-Махал (Индия), Петра (Иордания), Мачу-Пикчу (Перу), Статуя Христа-Искупителя (Бразилия), Чичен-Ица (Юкатан, Мексика). Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся. Практикум.Исследовательская работа «Семь новых чудес света» Чудеса природного мира (2 ч) Знакомство с чудесами природного мира: Амазонка и амазонские джунгли (Южная Америка), Игуасу (водопад) (Южная Америка), бухта Халонг (Вьетнам), остров Чеджу (Республика Корея), национальный парк Комодо (Индонезия), подземная река Пуэрто- Принцесса (карстовые пещеры) (Филиппины), национальный парк «Столовая гора» (ЮАР). Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся. Практикум. Проектная работа «Загадки и тайны природного мира» Чудеса России (2 ч) Знакомство с чудесами России: озеро Байкал, Эльбрус (Кавказ), долина гейзеров (Камчатка), столбы выветривания (Коми), Петергоф (Санкт-Петербург), собор Василия Блаженного (Москва), Мамаев курган и монумент «Родина-мать» (Волгоград).Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся. Составление коллажей Путешествие по природным зонам (3 ч) Зона арктических пустынь («От Арктики до Антарктики»), зона тундры («Суровая жизнь в тундре»), зона тайги («Бескрайнее море тайги…»), зона степей («Степь широкая, степь безлюдная...»), зона пустынь («Пройти пустыню – не пустяк…»), зона саванн («Где-то там, на просторе зеленых саванн…»), зона тропических лесов («Тропический лес полон чудес…»). Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся. Изготовление коллажей. Практикум. Природные зоны в стихах и песнях Земная кора. Минералогия (2 ч) Неизведанные глубины земной коры. Минералогия как наука. Работа с дополнительной литературой, с картой. Составление коллекции минералов и других полезных ископаемых.Практикум. Минералогия как наука В мире падающей воды (2 ч) Самые широкие водопады мира. Водопады России. Сказочные падуны Сибири и Дальнего Востока. Культ праздников водопадов. Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Грозное дыхание Земли (2 ч) Вулканы. Землетрясения. Тепло подземных вод и природных фонтанов. Горячие источники. Гейзеры. Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Практикум. Проектная работа «Изготовление модели «Извержение вулкана» Каньоны мира (2 ч) Известные каньоны мира. Сообщения и презентации обучающихсяДиковинки растительного мира (2 ч)Растения-хищники. Нефтяные растенияПрактикум.Рекордсмены растительного мира. Удивительные деревья Диковинки животного мира (2 ч) Чудеса фауны России. Практикум.Редкие и удивительные животные планеты Имена на карте мира (2 ч) Русские имена на карте. Русские имена на морской карте мира. Белые пятна» на карте – остались ли они? По страницам романа В.А.Обручева «Земля Санникова». Просмотр фотографий, иллюстраций, видеофильмов. Сообщения обучающихся. Путешествия по странам материков (3 ч) Разнообразие стран мира. Различия по территории, географическому положению, населению, природе и хозяйственной деятельности развития страны. Страны, которых нет. Обычаи народов мира.Практикум.Викторина «Самый, самая, самое»Практикум. Практическое занятие «Туристу на заметку» Необычайные памятники мира (2 ч)Практикум. Исследовательская работа «Необычайные памятники литературным героям» Итоговое занятие (2 ч)Практикум. Конкурс «Самый умный».Практикум.Практическое занятие «Я знаю, я умею» Учебно-тематический план
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Личностные результаты - эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее рационального использования и сохранения; - патриотизм, любовь к своей малой и большой Родине; - уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни людей, толерантность; Метапредметные результаты - способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей учебной деятельностью; - умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий; - умение взаимодействия с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию; - умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Предметные результаты: Ученик научится - работать с разными источниками географической информации; - выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. - картографической грамотности; - устанавливать причинно-следственные связи, вести мониторинг за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия. Ученик получит возможность научится: - применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания; - соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - составлять географический прогноз. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ Для достоверности полученных результатов освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы естественнонаучной направленности «Занимательная география», для проведения своевременного анализа деятельности используются различные формы, отражающие достижения каждого обучающегося (в виде карт оценки результатов освоения программы, аналитической справки по итогам мероприятия). Для подведения итогов работы по теме, разделу используются: открытое занятие, викторина, круглый стол, конференция, симпозиум, исследовательский проект, экологический проект, экологические и волонтерские акции, предметные олимпиады, конкурсы, выставки, воспитательные мероприятия. ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ЗАНЯТИЙ, ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ Для отслеживания результативности программы используются следующие методы: - педагогическое наблюдение; - педагогический анализ выполнения обучающимися диагностических заданий, тестирования, участия в мероприятиях, защиты проектов, решения задач поискового характера, активности обучающихся на занятиях; - педагогический мониторинг, включающий диагностику личностного роста и продвижения; - мониторинг образовательной деятельности обучающихся, включающий оформление фотоотчета. Указанные способы отслеживания результативности используются как средство: начальной или входной диагностики; текущей диагностики; промежуточной диагностики (проводится по окончании каждого полугодия); итоговой диагностики (на конец срока реализации программы). Материально-техническое и методическое обеспечение программы Программа разработана с учетом современных образовательных технологий, которые отражаются в: - формах и методах обучения (дифференцированное обучение, занятия, конкурсы, экскурсии); - принципах обучения (индивидуальность, доступность, преемственность, результативность); - методах контроля (тестирование, анализ результатов конкурсов, опрос, работа с контурной картой, проверочная работа и т.д.); - средствах обучения (карты, атласы, глобус, энциклопедии и др.). Для организации образовательного процесса используются различные формы занятий. Наиболее распространенным видом занятия, в силу специфики программы, является практическая работа (практикум), которая включена практически в каждый раздел учебно-тематического плана. На занятиях будут использованы следующие ресурсы:рекомендации по проведению практических работ; дидактический и лекционный материалы; разработки игр; наглядный материал (схемы, таблицы); Интернет-ресурсы: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов //http://school-collection.edu.ru/ Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://festival.1september.ruУчительский портал // http://www.uchportal.ru/ Педагогическая копилка // http://ped-kopilka.ru/ http://www.school-collection.edu.ru https://learningapps.org http://window.edu.ru http://www.edu.ru/maps/ http://www.nationalcard.ru/information/park/zp.html http://www.sci.aha.ru/biodiv/npd/index.htm http://www.biodat.ru/db/oopt/grp/index.htm Условия реализации программы Оборудование: - Компьютер с доступом к сети Интернет - Колонки Таблицы демонстрационные Комплект таблиц по географии Географические карты Глобус Портреты путешественников Список литературы Список литературы для педагогического работника Андреев А. А. Знания или компетенции // Высшее образование в России. — 2005. — № 2. — С. 3-11. Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008. Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1984. Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. — 2003. — № 10. — С. 8-4. Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся», Москва, «Народное образование», 2001 год. Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003. География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2014. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006 Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977. Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008. Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993. Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008. Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996. Майорова Т.С. География: справочник - школьника – М.: Слово, АСТ, 1996. Наумов А.С. «По материалам олимпиад NationalGeographic и Всероссийской олимпиады», Москва, Аст – Астрель, 2007 год В.А. Низовцев «География. Школьные олимпиады», Москва, Айрис – Пресс, 2006 год Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005. Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998. Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006. Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005. Селищев Е.Н «География для любознательных или о чем ты не узнаешь на уроках географии», Ярославль, Академия Развития, 2006 год Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2007. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006. Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007. Список литературы дляобучающихся Запартович Б.Б. С любовью к природе. – Москва: Педагогика, 1976 г. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир . География» - М: ООО «Издательство АСТ», 2002 г. Ляхов П.Р. Энциклопедия « Я познаю мир Животные.» - М: ООО «Издательство АСТ», 2002 г. Молодцова З.В. Занимательная география. – Новосибирск: НИПКи ПРО, 1997 г. Пивоварова Н.Н. За страницами учебника географии – М: Просвещение, 1997 г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||