Программа дополнительного образования. Программа доп образования. Протокол от 2021 г. Утверждаю директор ксош 2
 Скачать 71.32 Kb.
|
|
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Куртамышского района «Куртамышская средняя общеобразовательная школа № 2»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа знатоков» Направленность программы: естественно-научная Уровень программы: стартовый Возраст обучающихся: 6-11 лет Срок реализации программы: 2 года
Куртамыш, 2021 Содержание программы РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ 1.1.Пояснительная записка 1.2.Цель и задачи программы 1.3.Учебный план 1.4.Содержание программы 1.5.Планируемые результаты РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ 2.1.Календарный учебный график 2.2.Условия реализации программы 2.3.Формы аттестации 2.4.Оценочные материалы 2.5.Методическое обеспечение 2.6.Список литературы 2.7.Аннотация программы РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ Пояснительная записка Направленность программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Школа знатоков» имеет естественно-научное направление. Данная программа направлена на формирование картины мира и удовлетворение познавательных интересов обучающихся в области естественных наук, приобретение практических навыков и умений в области охраны природы. Актуальность программы:Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом особое значение имеют собственная активность ребенка, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования. Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают. Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются. Таким образом, многогранность и сложность явления одаренности определяет целесообразность существования разнообразных направлений, форм и методов работы с одаренными детьми. Выявление одаренных детей должно начинаться в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности начальной школы. Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доминирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний, читают словари и специальную литературу. Поэтому именно в школе важно выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду при решении актуальных проблем современной цивилизации, именно их интеллектуальные способности являются залогом прогресса в любой сфере жизни. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особо значимая задача обучения одаренных детей. Наиболее характерной чертой одаренных детей, отмечаемой всеми исследователями и педагогами, является их ярко выраженная познавательная потребность, проявляющаяся в любознательности и жажде новых впечатлений, в умственных усилиях. При воспитании одаренного ребенка необходимо, чтобы любопытство вовремя переросло в любовь к знаниям - «любознательность», а последняя - в устойчивое психическое образование - «познавательную потребность. Отличительные особенности программы, новизна: Настоящая программа является уникальной для образовательного учреждения, в котором она реализуется. Детям предлагается в игровой форме разобрать теоретические основы решения интеллектуальных задач с целью применения приобретённых знаний в других сферах деятельности. Адресат программы: Программа предназначена для учащихся 1-2 классов общеобразовательных школ. Предварительной подготовки для занятий по данной программе не требуется. Допускаются все учащиеся класса. Объём и срок освоения программы: Объём программы – 67 часов. Программа рассчитана на 2 года обучения. 1 год обучения: 33 часа. 2 год обучения: 34 часа. Форма обучения: очная. Уровень программы: Стартовый. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы; развитие мотивации к определённому виду деятельности. Особенности организации образовательного процесса: Формой организации образовательного процесса является – индивидуальная. Она представляет собой линейную последовательность освоения содержания в течение одного или нескольких лет обучений в одной образовательной организации. Организационные формы обучения: Фронтальная (коллективная, массовая), групповая и индивидуальная (при выполнении индивидуальных заданий). Количество обучающихся в группе: 18 - 21 чел. Состав группы постоянный. Режим проведения занятий: 1 раз в неделю, 35 минут (1 класс)/45 минут (2 класс) Цель и задачи программы Цель программы: Формирование индивидуальных потребностей обучающихся в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии. Задачи программы: личностные: - воспитывать стремление к самообразованию; - воспитывать у учащихся интерес к интеллектуальным видам деятельности и общения; - формировать личность с независимым мышлением; - корректировать межличностные отношения, девиантное поведение; - воспитывать ответственность за себя и других; - развивать лидерские качества личности; - содействовать профессиональной ориентации подростков; метапредметные: - развивать познавательную активность и способность к самообразованию; - развивать творческий, культурный, коммуникативный потенциал в процессе участия в совместной игровой деятельности; - развивать созидательное критическое мышление для сопротивления негативному давлению среды и сверстников; - обучить овладению навыками коммуникативных межличностных отношений, этикета, толерантного общения; - обучить правильному поведению в конфликтных ситуациях; предметные (образовательные): - овладевать основами игровых технологий; - давать определенную сумму теоретических знаний; - развивать эрудицию, воображение, фантазию, логику и творческие способности; - обучить знаниям и навыкам здорового образа жизни; - обучить правильному распределению своего времени, планированию деятельности; - формировать практические умения коллективной игровой деятельности; - формировать умениям и навыки организаторской деятельности, самоорганизации. 1.3. Содержание программы. Содержание программы 1 класс. Вводное занятие (входная диагностика) – 1 час 1 раздел: «Занимательная математика» – 6 часов 2 раздел: «Велик и могуч русский язык» - 6 часов 3 раздел: «Литературная гостиная» – 6 часов 4 раздел: «Немного об искусстве» – 5 часов 5 раздел: «Юные исследователи» – 5 часов 6 раздел: Конкурс знатоков – 4 часа Учебный план
Раздел 1. «Занимательная математика» Тема № 1. «Исторические сведения о математике» Теория: Что дала математика людям? Как люди учились считать? Беседа «Для чего нужна математика?» Практика: Решение интеллектуальных задач, примеров. Рефлексия. Тема № 2. «Возникновение математических знаков «+» и «-».» Теория: История возникновения математических знаков. Для чего в математике нужны математические знаки? Практика: Составление примеров с математическими знаками. Рефлексия. Тема № 3. «Числа от 1 до 10» Теория: Что такое нумерация? Чем отличаются цифры от чисел? Практика: Решение примеров в пределах 10. Составление таблицы на сложение в пределах 10. Тема № 4. «В мире ребусов» Теория: Что такое ребус? Чтение рассказа про ребусы. Практика: Числовые головоломки. Разгадывание математических ребусов. Составление простейших математических ребусов. Тема № 5. «Мир занимательных задач» Теория: Что такое задача? Виды задач. Задачи на сообразительность. Практика: Составление своих задач. Тема № 6. Геометрическая мозаика. Теория: Что такое геометрия? Для чего она нужна? Практика: Конкурс рисунков на лучший геометрический узор. Раздел 2. «Велик и могуч русский язык» Тема № 1. «В мире безмолвия и неведомых звуков» Теория: Сказка «Мир без слов». Звукоподражание и «теория ням-ням». Игры «Добавки», «Знаешь сам - расскажи нам» Практика: Разыгрывание немых сцен. Тема № 2. «В страну слов. Первые встречи.» Теория: Игры «Слова – братья», «Эстафета». Разгадывание загадок. Рассказ «Снежные слова». Практика: Сценка «Кто лишний». Головоломка «Ягоды». Тема № 3. «К тайнам волшебных слов» Теория: Сказка «Волшебные слова». Разгадывание загадок, прослушивание стихов и рассказов о волшебных словах. Практика: Сценки «Когда слова теряют свою волшебную силу». Тема № 4. «Выбор друзей в стране слов» Теория: Сказка «Игры гномов». Игры «Доброе – злое», «Только хорошее». Парад Добрых слов. Практика: Конкурс на внимание и чистописание. Составление памятки добрых слов. Тема № 5. «Чудесные превращения слов» Теория: Сказка А. Шибаева «Буква заблудилась». Игры «Весёлые буквы», «Спрятавшееся слово». Практика: Инсценировка стихотворения А. Шибаева. Тема № 6. «В королевстве ошибок» Теория: Прослушивание стихов и рассказов с ошибками. Игра «Волшебная яблоня». Практика: Исправление ошибок в тексте. Тема № 7. Самые длинные и короткие слова. Теория: Зачем людям речь? Какие бывают слова? Практика: Составление памяток о словах. Раздел № 3. «Литературная гостиная» Тема № 1. «Библиотека» Теория: Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой. Практика: Первое посещение библиотеки. Тема № 2. «Правила обращения с книгой» Теория: Формулирование и обсуждение в группах правил обращения с книгой. Практика: Разыгрывание сценки «Книги – наши друзья» Тема № 3. «Поэзия» Теория: Беседа «Как рождаются стихи?». Рифма. Игра «Подбор рифмы». Практика: Сочинение собственных стихов. Тема № 4. «Кто такой Петрушка?» Теория: Беседа «Герои русских народных сказок». Практика: Конкурс рисунков и поделок «Мой любимый герой русских народных сказок». Тема № 5. «В гостях у сказки» Теория: Виды сказок. Их особенности. Практика: Сочинение собственной сказки. Тема № 6. «Своя игра» по сказкам К.И. Чуковского. Теория: Знакомство со сказками К.И. Чуковского. Практика: «Своя игра» по сказкам «Мойдодыр» и «Тараканище» Раздел № 4. «Немного об искусстве» Тема № 1. «Что такое искусство. Виды искусств» Теория: Беседа об искусстве. Рассматривание разных видов искусства. Выявление предпочтений детей. Практика: Рисунок на свободную тему. Тема № 2. « Музыка и живопись» Теория: Прослушивание пьесы «Весёлая. Грустная» Л. Бетховена. Практика: Рисование музыки цветом. Тема № 3. «Музыкальные инструменты» Теория: Разнообразие музыкальных инструментов. Практика: Изготовление собственных музыкальных инструментов из подручного материала. Тема № 4. «Встреча с радугой» Теория: Сказка «Слова, которые могут рисовать». Тайна госпожи Радуги. Рассматривание картины И. Левитана «Золотая осень». Игра «Исправь ошибку художника». Практика: Сочинение по картине. Тема № 5. «Пластилиновая ворона» Теория: Рассказ про ворону. Презентация. Практика: Лепка героев из сказок, сочиненных на прошлом занятии. Тема № 6. «История возникновения разных видов искусств» Теория: Рассказ о возникновении различных видов искусств, просмотр презентации. Практика: Выполнение рисунка в одном из видов искусств. Раздел № 5. «Юные исследователи» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||