Конспект урока Решение тригонометрических уравнений. Решение тригонометрических уравнений различных типов
 Скачать 75.27 Kb.
|
|
Методическая разработка урока по математике на тему «Решение тригонометрических уравнений различных типов» Преподаватель Знайдюк В. Н.. Иркутск 2023 Содержание Пояснительная записка,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,3 Конспект урока,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4 Приложения Презентация урока Карта урока Математическое домино Пояснительная записка Математика является важнейшей частью профессионального образования, его фундаментом. Без овладения обучающимся системой математических знаний, умений и навыков, приемов и методов познания немыслимо воспитание и развитие качественного, конкурентоспособного специалиста. Большая часть студентов, обучающихся в средних профессиональных учебных заведениях, имеет большие пробелы в знаниях, которые приводят к невозможности дальнейшего изучения предмета. Цель обучения математике в учебных заведениях профессионального направления в первую очередь предполагает нахождение у каждого студента того места, где произошел разрыв базовой цепи математических знаний, и задача преподавателя максимально быстро восстановить потери. Во вторую очередь, заменить у обучающегося негативное отношение к предмету на понимание необходимости изучения данной дисциплины. Студент только тогда может получить качественное образование, когда весь учебный материал пропустит через себя. Мало выслушать преподавателя на занятии, необходимо самостоятельно научиться добывать информацию. При самостоятельной работе студента с учебным материалом выполняются следующие функции: закрепление материала и осуществление самоконтроля, интегрирующая функция, координирующая функция, обучающая, систематизирующая. В данном случае, большую помощь оказывает правильная организация самостоятельной работы. Одним из ее видов является самостоятельная индивидуальная работа под руководством и ненавязчивым контролем преподавателя. Конспект урока Тема урока «Решение тригонометрических уравнений различных типов». Дата 15.01.23. Тип урока: комбинированный. Цель: изучить различные типы тригонометрических уравнений и методы их решений. Задачи: Образовательные - повторить обратные тригонометрические функции, формулы для решения простейших тригонометрических уравнений, закрепить навыки вычисления обратных тригонометрических функций, решения простейших тригонометрических уравнений, изучить особенности применения методов разложения на множители и метода приведения к квадратному уравнению при решении тригонометрических уравнений; ввести понятие однородного тригонометрического уравнения и изучить метод его решения. Развивающие - развивать умение решения тригонометрических уравнений, способность определять тип уравнения, применять способ его решения; развивать логическое мышление. Развивать умение организовывать собственную деятельность. Воспитывающие - воспитывать умение адекватно оценивать уровень своих знаний и умений, на основе этого самостоятельно выбирать посильные задания, воспитывать честность и ответственность за результаты своего труда, само- и взаимоуважение. Технологии: - технология дифференцированного обучения; - технология проблемного обучения; - информационно-коммуникационные технологии; - игровые технологии. План урока: - оргмомент (2 мин); - проверка домашнего задания (3 мин); - повторение: фронтальный опрос, устный счет(7 мин), «вставьте пропущенное» (5 мин), «математическое домино» (10 мин); - презентация «История тригонометрии» (5 мин); - постановка проблемы (3 мин); - изучение нового материала (работа в парах) (15 мин+20мин); - закрепление нового материала: игра-классификация(5 мин), самостоятельная работа(15 мин); - рефлексия, запись домашнего задания(5 мин). Ход урока: Оргмомент: Учитель: Здравствуйте! Сегодня на уроке мы повторим основные понятия и формулы, связанные с решением тригонометрических уравнений, а также изучим новые типы тригонометрических уравнений и методы их решения. Запишите дату и тему урока «Решение тригонометрических уравнений различных типов». Все этапы урока вы можете увидеть на карте урока, которая находится у вас на столах. Подпишите, пожалуйста, свои карты урока. За каждый этап вы получите определенное количество баллов, в сумме они помогут оценить вашу работу на уроке. Будьте внимательны, активны. Удачи! Проверка домашнего задания (Слайд 3) Проверьте правильность выполнения домашнего задания
За задания 1 уровня поставьте по 1 баллу, за задание второго уровня 2 балла. Максимально за домашнее задание вы можете получить 4 балла. Повторение: Учитель: Как вы знаете в решении тригонометрических уравнений принимают участие обратные тригонометрические функции. Вопросы фронтального опроса: - Назовите какие функции являются обратными тригонометрическими? - Какая функция называется арксинусом? Арккосинусом? Арктангенсом? Арккотангенсом? - В каких промежутках находятся значения обратных тригонометрических функций? - Как вычисляются обратные тригонометрические функции? - Как вычислить обратные тригонометрические функции от отрицательных аргументов? Устный счет: Учитель: Вычислите обратные тригонометрические функции.
Игра «Вставьте пропущенное» (Слайд 5) Учитель: Решая тригонометрические уравнения нужно не только уметь вычислять обратные тригонометрические функции, но и знать формулы корней тригонометрических уравнений. Давайте узнаем насколько хорошо вы готовы к решению тригонометрических уравнений?
Если вы правильно выполнили 5 заданий - 3 балла; 4 задания - 2 балла; 3 задания - 1 балл. Игра «Математическое домино» (Слайд 6) Каждый обучающийся получает карточку- кость домино, на которой в одной части задача, в другой решение задачи другой карточки. Если вы реализовали свою карточку, поставьте себе 2 балла в карту урока Презентация «История тригонометрии» В начале изучения раздела «Тригонометрия» мы беседовали о значимости и важности тригонометрических функций для развития человеческого знания. Онорбаев Михаил заинтересовался этим вопросом и может рассказать о становлении и основных этапах тригонометрии. Постановка проблемы Посмотрите на следующие уравнения:    Являются ли данные уравнения тригонометрическими? (Да) Являются ли данные уравнения простейшими тригонометрическими? (Нет) Представленные уравнения могут быть сведены к простейшим тригонометрическим уравнениям с использованием следующих методов: 1. метод разложения на множители; 2. метод замены переменной. Каждый из вас изучит один из методов, а затем мы совместно обсудим особенности применения каждого из них. Изучение нового материала (работа в парах) Метод разложения на множители. Использование данного метода основывается на правиле: «Произведение равно нулю, когда один из множителей равен нулю». Если левая часть уравнения представлена в виде произведения, то уравнение распадается на более мелкие. Пример 1: уравнение  распадается на два уравнения  или  .Для представления левой части в виде произведения используются следующие способы: - вынесение общего множителя за скобки: Пример 2:  Общий множитель  , выносим его за скобку, получаем  . Далее решаем, как в примере 1.- использование тригонометрических формул и дальнейшее вынесение общего множителя за скобки: Пример 3:  Воспользуемся формулой  ; получаем  . Далее решаем, как в примере 2.- использование формул приведения: Пример 4:  Воспользуемся формулой приведения  , получим  Далее продолжаем решение как в примере 2.- использование формул преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение: Пример 5:  =0. Воспользуемся формулой  , получим  . Далее упрощаем аргументы синуса и косинуса и решаем, как в примере 1.Решите уравнения: (задания в группах)  (I уровень) (II уровень)3*.  (ЕГЭ, С1).Указание: Воспользуйтесь формулой приведения, сгруппируйте два слагаемых из трех и воспользуйтесь формулой преобразования суммы и разности тригонометрических функций в произведение. Метод замены переменной. Метод заключается в том, что все тригонометрические функции, которые входят в уравнение, выражают через какую-нибудь одну тригонометрическую функцию, зависящую от одного и того же аргумента. Эту функцию называют новой переменной и решают рациональное уравнение. Найдя его корни, делают обратную замену. Пример 1:  .Сделаем замену переменной:  ,  . (Так как синус определен на отрезке  ).Приходим к квадратному уравнению:  .Находим корни:  - не подходит, так как  .Сделаем обратную замену:  . Откуда  Для приведения уравнения к одной тригонометрической функции одинакового аргумента используются следующие способы: - использование основного тригонометрического тождества: Пример 2:  .Из основного тригонометрического тождества имеем:  . Получаем:  . Приводим подобные слагаемые и решаем как в примере 1.- использование формул приведения: Пример 3:  .По формуле приведения  . Получаем  . Раскрываем скобки и решаем как в примере 1.- использование формул двойного аргумента: Пример 4:  .Используя формулы двойного аргумента  ;  . Получаем:  . Приводим подобные слагаемые и решаем как в примере 1.Решите уравнения: (задания в группах)  (I уровень) (II уровень)3*.  (ЕГЭ, С1).Закрепление нового материала: «игра-классификация»  Закрепление нового материала: самостоятельная работа. Выберите и решите по одному заданию различными методами. Решив верно задание I уровня вы получите - 3 балла, II уровня - 4 балла.
Рефлексия, запись домашнего задания. Подсчитайте количество баллов на своей карте урока и переведите его в оценку. На столе у вас имеются разноцветные карточки с цифрами «5», «4», «3», «2». Поднимите цифру соответствующую Вашей оценке. За урок вы получите соответствующие оценки. Запись домашнего задания:
|
(I уровень)
(II уровень)
(I уровень)
(II уровень)
(Указание: примените формулу суммы тригонометрических функций 
(Указание: применить формулу суммы тригонометрических функций 
)