авпкып. Руководство для учителей 8 класса общеобразовательной школы Рекомендовано Министерством образования и науки
 Скачать 2.57 Mb.
|
|
Тема урока 4.4. Управление циклом continue Цели обучения, ко- торые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.3.3.3 использовать инструкции управления циклом (continue (континю), break (брик), else (элс)) Цели урока Все учащиеся определяют понятия и функцию инструкции continue. Большинство учащихся анализирует выполнение и применение инструкции continue. Некоторые учащиеся формулируют важность использования инструкции continue. Уровень мысли- тельных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания - определить понятия и функцию инструкции Continue; - анализировать выполнение и применять инструкцию Continue; - сформулировать важность использования инструкции Continue. Языковые цели Предметная лексика и терминология Continue – продолжить – жалғастыру; Instruction – инструкция – нұсқаулық. Фразы для устной и письменной работы Руководство цикла, которое с помощью определенного условия остановит итерацию текущего цикла и заменит на итерацию следующий цикл, называется... Инструкцию Continue можно использовать в двух видах цикла, это: ... цикл и ... цикл. Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отношения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, формируются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнение других, то есть придерживается принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни; формируются навыки казахстанского патриотизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Операторы, используемые в программе и в проекте, пишутся на английском языке. Предыдущие знания Цикл for, while Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценивание Ресурсы Начало урока 3 мин Организационный момент: приветс- твие и отметка учащихся. Создание благоп- риятной психоло- гической атмосфе- ры в классе. Метод «Букет по- желаний». Деление на группы Учащиеся приветствуют учителя. Встают в круг, говорят друг другу пожелания. Произносят буквы А, В, С. Те учащиеся, которые повторяли одинаковые буквы, создают одну группу. Цветы 79 6 мин 3 мин Развитие интереса к уроку Метод «Кластер» С помощью стратегии «Мозго- вой штурм» уста- навливается связь между предыду- щим и новым уро- ком и совместно решаются пробле- мы: Для формирования критического мышления у учащихся, ис- пользуя метод «Кинометафора». Показывается ви- деоролик на тему «Времена года». Учащиеся сгруппируют все полу- ченные знания и информацию с предыдущих уроков в кластер. Каждый ученик делится своим мнением. – Может ли человек вмешаться или управлять определенным цик- лическим процессом, который происходит в повседневной жиз- ни? Приведите примеры. – Что можно сделать, чтобы перей- ти к следующему шагу, упустив некоторые предыдущие шаги цик- ла при выполнении программы? Оценивание по балльной системе 2 балла Плакат, мар- кер. Активные методы обу- чения NIS. Астана 2013 https://youtu.b e/p7rHT_MHE Ak Середина урока 3 мин 5 мин 15 мин Осмысление Работа с учебником Групповая работа Задачи дифферен- циации Учащиеся знакомятся с информа- цией из учебника, учитель ви- зуально демонстрирует материалы с помощью слайдов. Сделайте анализ кода программы примера 2 (рис. 4). Можно ли реа- лизовать этот пример с использо- ванием цикла while вместо цикла for? Если да, то какие изменения необходимо внести в код програм- мы. Объясните причины Дескрипторы: - Обсуждают выполнение ин- струкции Continue. Учащиеся выполняют задачи диф- ференциации. Задание 1 Напишите программный код, ко- торый отображает на экране все числа между K и P, у которых пос- ледняя цифра равна t. Код программы: N,M=map(int,input().split()) s=0 for i in range(N,M+1): if i % 2==0: s=s+i continue print(i,end=' ') Оценивание по балльной системе 2 балла Оценивание по балльной системе 6 баллов Учебник Компьютер, учебник 80 print(s,end=' ') Дескрипторы: - Находят числа, у которых последняя цифра равна t, и пишут код. - Используют инструкцию сon- tinue. - Составляют код программы. - Проверяют результат на ком- пьютере. Задание 2 Дано положительное целое число N. Разработайте программный код, который в этом числе удалит все цифры, равные P, и отобразит ос- тавшиеся цифры в обратном порядке. N,M=map(int,input().split()) while N < M: N=N+1 print(N) if N== 16: quit() if N % 2==0: continue print(N,end=' ') Дескрипторы: - Находят код удаления цифры, встречающийся в числах. - Пишут код программы, отоб- ражающий цифры в обратном порядке. - Проверяет код программы на компьютере. Задание 3 Дана строка S, состоящая из строчных букв английского алфавита. Создайте программный код, который из этой строки удаляет гласные и отображает на экране только согласные. В английском языке есть шесть гласных букв «a», «e», «i», «o», «u» и «y». S=input('S=') for i in S: if i=='A' or i=='a': continue print(i,end='') Дескриптор: - Находят код ввода строки S. - Находят код выполнения цик- ла. - Находят гласные и согласные буквы. - Проверяют код программы на компьютере. Задание 4 81 В марте во всех регионах Казах- стана погода переменчивая. С нас- туплением весны солнце прогре- вает землю, но в некоторые дни температура опускается ниже нуля. Приводится средняя темпе- ратура воздуха в марте в стране между A и B (1≤А≤B≤31). Создай- те программу с использованием сontinue, которая будет определять количество дней, когда температу- ра выше нуля. Ввод данных осу- ществляется последовательно. Дескрипторы - Определяют дни, в которых указана средняя температура воздуха. - Записывают код, опреде- ляющий дни, где температура воздуха выше нуля. - Проверяют программный код. Конец урока 3 мин 2 мин Размышление Закрепление нового урока. Обратная связь: «Плюс, Минус, Ин- тересно». Учащиеся отвечают на вопросы: 1. Какова функция инструкции сontinue? 2. Какие ошибки возможны при использовании инструкции сontinue в создании програм- мы? 3. Приведите примеры ис- пользования инструкции сontinue. Обратная связь. «Плюс» – учащие- ся пишут о факторах, которые по- ложительно подействовали, и про полученные знания. «Минус» – пишут те стороны урока, где воз- никают вопросы и которые вызы- вают трудности; «Интересно» – здесь они пишут, что было им ин- тересно во время урока или о чем бы они хотели знать в дальнейшем. Лист А4 Материалы из интернета Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддерж- ки? Какие задачи вы планируете по- ставить перед более способными уча- щимися? Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? Здоровье и соблюдение техники без- опасности Освоение урока осуществляется с помощью групповой, коллективной и индивидуальной работы. Оценивание проводится с помощью смайликов, формативное оценивание проводится устно и письменно. Напоминание правил техни- ки безопас- ности. Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необ- 82 Урок №21 ходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python. Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: Тема урока 4.5. Управление циклом break Цели обучения, кото- рые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу) 8.3.3.3 использовать инструкции управления циклом (continue, break, else) Цели урока Все учащиеся определяютпонятия и функции инструкции Break. Большинство учащихся анализируют выполнение и применение инструкции Break. Некоторые учащиеся формулируют важность применения инструкции Break Уровень мыслитель- ных навыков Знание, понимание, применение, анализ, синтез, оценивание Критерии оценивания - определить понятие и функции инструкции Break; - анализировать выполнение и применение инструкции Break; - сформулировать важность применения инструкции Break. Языковые цели Предметная лексика и терминология Break – үзілу – ломать Фраза для устных и письменных ответов Инструкция цикла, в котором текущий цикл останавливает свою работу сразу при выполнении определенных условий и работа программы выводится из цикла, назы- вается... Привитие ценностей 1. В соответствии с общенациональной идеей «Мәңгілік ел» формируется ценность и значение «Общества всеобщего труда». 2. Сотрудничество: в процессе групповой работы складываются дружеские отно- шения, развиваются навыки сотрудничества и конструктивное отношение, форми- руются навыки критического мышления. 3. Академическая честность: уважает идеи и мнение других, то есть придерживает- ся принципов академической честности. 4. Обучение в течение всей жизни: формируются навыки казахстанского патрио- тизма и гражданской ответственности. Межпредметные связи Программные коды пишутся на английском языке; применяются математические операции. Предыдущие знания Управление циклом Continue Ход урока Этапы урока/ Время Действия учителя Действия учащихся Оценива- ние Ресурсы Начало урока 5 мин Организацион- ный момент. Приветствие и отметка учащих- ся. Создание бла- гоприятной ат- мосферы в классе. Метод «Домик». Учащиеся приветствуют учителя. Учащиеся в паре строят домик. Внутри домика живут жильцы. Когда учитель говорит жильцам поменяться, они ме- няются. Когда говорит, чтобы поме- няли домик, они меняют домик. Когда говорит, чтобы жильцы объединились в пары, учащиеся так и делают. Жильцы заходят в пустые домики. Таким образом учащиеся объединяют- ся в группы. Материалы из интернета Активные ме- тоды обучения NIS. Астана 83 6 мин Развитие интере- са к уроку Групповая рабо- та С помощью стратегии «Мозговой штурм» устанав- ливается связь между предыду- щим и новым уроком; совмест- но решаются проблемы: Учащиеся выполняют работу в груп- пах. 1-я группа: Какую функцию выполняет инструкция Сontinue? 2-я группа: Как возникла необходимос- ть использования инструкции Сontinue при создании программы? 3 группа: Приведите пример использо- вания инструкции Сontinue. Учащиеся отвечают на вопросы: – Можно ли при необходимости оста- новить определенный циклический процесс, который происходит в повседневной жизни? Приведите при- меры. – Что делать, чтобы приостановить ра- боту цикла после достижения соот- ветствующего результата при выпол- нении программы? Оценивание по балльной системе 2 балла 2013 Конец урока 3 мин 5 мин 5 мин Осмысление. Работа с учебником Групповая рабо- та Выполнение практических задач Учащиеся знакомятся с информацией в учебнике, учитель демонстрирует слайды. Цель: создание условий для обучения учеников. Учащиеся работают в группах. – Проанализируйте графические блок- схемы break и сontinue, а также коды программ, в которых они были ис- пользованы. Сравните графические блок-схемы инструкций с программой. Как создать блок-схемы другим способом? Дескриптор - Определяют код и блок-схему цикла Вreak. - Определяют блок-схему и код программы цикла Сontinue. - Сравнивают работу циклов Вreak и Сontinue. Задача №1 Дано положительное целое число N. Если какая-либо цифра заданного чис- ла равна нулю, то остановите цикл и в результате выведите «Error», в против- ном случае отобразите само число в обратном порядке. N=int(input('N=')) p=0 for i in range(): x=int(input('')) if x == 0: p=i; break print('index=',p) Дескрипторы: - Определяют код ввода данного числа. Оценивание по балльной системе 2 балла Учебник Компьютер, учебник Компьютер, учебник 84 6 мин 5 мин Задачи диффе- ренциации - Записывают код программы на- хождения числа нуль среди других чисел. - Применяют цикл Break. - Проверяют код программы. Учащиеся выполняют задачи. Задача №2 Дана строка S, состоящая из латинских букв и запятой ",". Создайте блок- схему алгоритма и программу, которая отображает на экране буквы до запятой из данной строки и их количество. s=0 for i in range(11, 21): s=s+i%10 if s>15: break print(s) Дескрипторы: - Записывают код определения букв до запятой в строке S. - Записывают код определения ко- личества букв. Задача №3 Дано положительное целое число N. Создайте блок-схему, которая находит наименьшую из цифр этого числа. Напишите программный код задачи. n = int(input()) while n!= 0: if (n «no». Данные в прог- рамме должны вво- Оценивание по балльной сис- теме 2 балла 90 диться вертикально. Дескрипторы: - определяют выпол- нение цикла в программе; - находят код записи цикла Else; - проверяют код программы. Конец урока 3 мин 2 мин Размышление Закрепление новых знаний: «Диаграмма Венна» Оценивание достижений учащихся с помощью электронных тестов, подготовленных в программе Plickers. Обратная связь: ме- тод«Таблица ЗХУ». Оцените основные сходства и отличия инструкций bгеак, сontinue, else цикла сравнением. Какова значимость этих инструкций в разработке программы? Насколько облегчится создание программы? Поделитесь мыслями. Учащиеся выполняют тестовые задания. Учащиеся записывают в таблицу, что они рань- ше знали о данной теме, что узнали и что допол- нительно хотели бы узнать. Оценивание по балльной сис- теме 2 балла Бумага А4 Интерактивная доска Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддерж- ки? Какие задачи вы планируете по- ставить перед более способными уча- щимися? Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения мате- риала учащимися? Здоровье и со- блюдение тех- ники безопас- ности Освоение урока осуществляется с помощью групповой, коллективной и ин- дивидуальной работы. Создание благоп- риятной психологической атмосферы в классе методом «Мне нравится в дру- ге...». Деление на группы, используя метод «Небесные тела», установить связь между предыдущим и новым уроком с помощью метода «Мозговой штурм», в разделе ос- мысление используются групповые и уровневые задания, для того чтобы уча- щиеся смогли осмыслить важность изучаемой темы. На этапе размышления используется «Диаграмма Венна», прово- дится мини-тест, проведение обратной связи методом «Таблица ЗХУ». Оценивание проводится с помощью баллов, формативное оценивание про- водится устно и письменно. Напоминание правил техники безопасности во время работы с компьютером. Общая оценка Какие два аспекта в обучении прошли хорошо (с учетом преподавания и учения)? 91 Урок №23 1. 2. Что могло бы способствовать улучшению урока (с учетом преподавания и учения)? 1. 2. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? Раздел долгосрочного планирования: Школа: Раздел IV. Программирование алгоритмов на языке программирования Python Дата: Ф.И.О. учителя: Класс: 8 Количество присутствующих: отсутствующих: |