Главная страница
Навигация по странице:

  • Если вы набрали 31—39 баллов

  • Если вы набрали 22—30 баллов

  • Если вы набрали 13-21 балл

  • Тест: «Какой Вы родитель»

  • Ключ к тесту.

  • Тест на оценку уровня тревожности ребёнка .

  • АНКЕТА «ЧЕГО ВЫ ЖДЕТЕ ОТ ДЕТСКОГО САДА В ЭТОМ ГОДУ»

  • Цель

  • Форма проведения

  • "Влияние родительских установок"

  • I.Вводная часть Упражнение 1. «Кто я»

  • Упражнение 2. Игра-разминка.

  • Упражнение 3. «Ребенок в нас»

  • II. Терапевтическая часть Просмотр мультфильма «Откуда берутся дети»

  • Мини-лекция «Осознание родительских установок»

  • Упражнение 4. «Родительские установки».

  • Упражнение 5. «Письмо маме»

  • Рекомендации для родителей по преодолению повышенной тревожности у детей

  • Детская практическая психология. ПР Детская практическая психология Куснутдинова Т.. Тесты для дошкольников 345 лет


    Скачать 50.02 Kb.
    НазваниеТесты для дошкольников 345 лет
    АнкорДетская практическая психология
    Дата17.11.2022
    Размер50.02 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаПР Детская практическая психология Куснутдинова Т..docx
    ТипТесты
    #793422

    Куснутдинова Т.А. Практическая работа к дисциплине Детская практическая психология.

    Задание 1.

    Тесты для дошкольников 3-4-5 лет

    Предложите ребенку пройти простые тесты. Для него это будет новым видом игры. А пока он будет «играть», вы займетесь исследовательской работой и расшифровкой внутреннего мира своего малыша. Какой он, этот мир? Что радует ребенка? Что огорчает? Есть ли у него страхи и неуверенность? Любит ли он фантазировать? Не испытывает ли он одиночества в семье?

    Тест «моя семья»

    У детей свои представления о семье, своя теория о «ячейке общества». Хотите узнать, что ваш ребенок думает о взаимоотношениях с ближайшими родственниками? Дайте ему альбомный лист, цветные карандаши, достаточно времени и попросите: «Нарисуй нашу семью».

    НЕКОТОРЫЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

    ◈ Желательно, чтобы вас не было рядом, когда малыш выполняет задание. Он должен быть свободен и раскрепощен, у него не должно быть установок: нарисовать как можно лучше, чтобы понравилось.

    ◈ Пусть это будет развлечение для малыша, а для вас — материал для исследования.

    ◈ Если у ребенка плохое настроение, он был свидетелем семейного конфликта накануне, отложите тест для более подходящего момента.

    ◈ Если ребенок задает вопросы типа: «А как рисовать?», «А что рисовать?» или «С чего начать?», это говорит о том, что, по сути, он не знает, что же это такое — «семья». Это камушек в ваш огород. Нужно выяснять и устранять причины такого неведения. Конечно, это работа для всей семьи.

    ◈ Обязательно обсудите готовый рисунок с малышом, даже если вам «все и так понятно». Важно проговорить вслух, уточнить некоторые моменты, малыш вам поможет в этом и охотно поделится своими размышлениями. Задавайте вопросы: «А кто это? А рядом кто? А сколько у него пальцев на руках?»

    РАСШИФРОВКА ТЕСТА

    1. Все ли на месте? Прежде чем приступить к толкованию теста, вы должны знать, что ничего лишнего и случайного в детском рисунке не бывает. Все важно, все несет свой смысл и имеет эмоциональную окраску (нажим карандаша и цвет в том числе). Если ребенок не включил в рисунок кого-то из членов семьи, он не просто «забыл». Он вытесняет этого человека на уровне подсознания. Насколько это глубоко и каковы причины? Возможно, эти отношения можно скорректировать самостоятельно, а, возможно, понадобится помощь специалиста. Если ребенок забыл изобразить себя на рисунке, на это указывают, как минимум, две причины: «я никому здесь не нужен» или «мне и без этой компании неплохо живется».

    2. Размер изображения. Здесь работает простой закон: чем больше нарисованный персонаж, тем значимее он для ребенка. Если братик или сестричка получились великанами, а мама с папой — лилипутами, признайте, что родители для малыша в данный момент играют второстепенную роль.

    3. Чужаки среди своих. Случается, что дети дорисовывают вымышленных персонажей или даже технику. В их представлении они являются полноправными членами семьи. Это могут быть приятели, соседи, животные (реальные и несуществующие), сказочные персонажи, машины. Наличие подобных персонажей говорит о том, что ребенку не хватает общения, понимания, эмоциональной близости в семье, и он ищет это вне дома.

    4. Выше-ниже. Обратите внимание, как расположены персонажи на рисунке. Чем выше изображение, тем больше власти. Соответственно, чем ниже на листе образ, тем меньше у него прав и полномочий. У вас есть возможность узнать, кто же правит балом в вашей семье (если вы еще об этом не знаете ).

    5.  Расстояние между персонажами. Это важная деталь в детском рисунке, которая указывает на психологическую дистанцию между ребенком и разными членами семьи. Близкое расположение персонажей друг к другу или их прикосновения говорят о взаимопонимании между родственниками.

    6. Какой я? Если малыш рисует себя маленьким, в углу рисунка, это говорит о его низкой самооценке. Если же он нарисовал себя гигантом, занимающим большую часть пространства, у него хорошее мнение о себе, любимом. В принципе, у детей дошкольного возраста самооценка нередко завышена: они ведь «принцы и принцессы». Со временем, когда детский эгоцентризм растворится, этот налет «избранности» у большинства детей сотрется.

    7. Домашние животные. Если ваш ребенок нарисовал вашего четвероногого члена семьи рядом с собой, не обижайтесь: это самый родной «человек» и самый близкий друг. Ведь он ничего не требует, не заставляет мыть руки перед обедом, складывать игрушки, не ругает за грязные штаны и т. д. Ему ничего не надо, он просто машет хвостом от радости и дарит свою животную, но такую бескорыстную любовь. Слишком большая эмоциональная привязанность к домашним животным может говорить о том, что ребенок не получает достаточно внимания со стороны людей.

    8. Кнопка тревоги. Тот персонаж, который нарисован с большим нажимом, обведен несколько раз, заштрихован, вызывает у «художника» наибольшую тревогу. Тревожность может спровоцировать кто угодно в семье. Нередко взрослые (особенно старшего поколения) неосознанно устанавливают свои программы и табу, а для ребенка они могут нести негативную информацию и страх. Тревожность также может выражаться несмелыми движениями карандаша, слабыми линиями и штрихами.

    9. Голова и глаза. Самый большеголовый член вашего семейства — самый умный. Особое внимание обратите на зеркало души человека — глаза. В психологии эта часть лица отражает наше эмоциональное состояние, это источник слез, печалей или радости. Если глаза огромны, — это крик о помогци, высокая тревожность, необходимость в ласке и поддержке. Если же они наоборот маленькие (в виде точек или щелочек), здесь можно прочитать запрет на выражение эмоций, сдержанность, страх проявить себя, слабость, неуверенность, подавленность.

    10. Уши. Огромные уши говорят о желании прислушиваться к чужому мнению. Тот, у кого самые большие уши, самый покладистый и покорный. Для него важно «общественное мнение», критика окружающих, похвала или порицание. Если ребенок нарисовал себя с большими ушами, это может отражать качества аудиала: он воспринимает мир с помощью слуха, и это является его ведущим информационным каналом. Кроме того, большие уши могут говорить о настороженности, тревожности: малыш, как радар, все время улавливает подозрительные сведения о себе и мире.

    11. Рот. Обратите внимание на размер рта. Если он большой, открыт, заштрихован, — это источник крика, обид, неудовлетворенности, агрессии, причем выраженной. По большому счету, это даже хорошо: лучше выражать и выплескивать свои чувства, чем копить и сдерживать их. Если рот нарисован в виде маленькой черточки, точки или вообще отсутствует, значит, у персонажа есть табу на выражение своих эмоций, в первую очередь, негативных. Такой человек боится высказывать собственное мнение, полагается на волю других, ему лучше выполнить приказ, чем взять инициативу в свои руки. Наличие зубов говорит о том, что персонаж защищается путем нападения.

    12. Шея. Эта часть тела является связующим звеном между разумом и чувствами. В японской духовной традиции, например, есть понятие «кокоро» — место, где встречаются ум и сердце, их гармоничное слияние. Возможно, шея и является этим местом. Если она нарисована, значит, у персонажа есть здравый смысл, рациональный ум, воля над чувствами. Отсутствие шеи — знак бесконтрольных эмоциональных проявлений.

    13. Руки. Это наши проводники в мире отношений, свершений, целей, устремлений. Ими мы «прощупываем» наши возможности, с их помощью мы реализуем наши способности и таланты. Обратите внимание на наличие и количество пальцев на руках. Если они есть, это говорит об уверенности в своих силах, возможности максимально проявлять себя в мире. Пальцы левой руки отражают связи в кругу семьи, пальцы правой — за ее пределами. Большие руки говорят о широте взглядов, смелости и могуществе.

    14. Ноги. Это наша опора, уверенность, сила, твердость. Крепкие ноги с большими стопами говорят о том, что персонаж хорошо заземлен и чувствует мощную поддержку своего рода. Тонкие, повисшие в воздухе ноги указывают на оторванность от мира, страх перед неизвестностью, неуверенность в себе. Кроме того, ноги символизируют открытие новых просторов, возможность передвижения в жизни, перемены и трансформации в психическом пространстве человека.

    Рекомендации психологов

    Глаза человека, если в них смотреть по-настоящему, а не вскользь, несут много информации. Заглядывайте как можно чаще в глаза вашему ребенку. Делайте это не с целью — «а ну-ка скажи правду», — ас любовью. Когда вы беседуете с малышом, присядьте, опуститесь на его уровень. Это поможет вам установить отношения типа «ребенок-ребенок», а не «родитель-ребенок». Чем чаще ваш «внутренний ребенок» будет выходить на связь с вашим малышом, тем больше у вас будет шансов понять природу детского сознания и принять ее такой, какая она есть.

    Грустный факт

    Результаты многочисленных тестирований психологов говорят о том, что современные дети все чаще ленятся изобретать, мыслить творчески, фантазировать и мечтать. Если попросить ребенка нарисовать что-нибудь просто так, он, чаще всего, изображает примитивные вещи: точки, палочки, кружочки. Этому есть объяснение. Дети сильно ориентированы на оценивание со стороны взрослых, на результат и похвалу, а не на процесс ради удовольствия.

    Тест «фантазер»

    Нет никаких сомнений в том, что все без исключения дети — фантазеры. Этот простой тест поможет вам определить степень и пределы (или беспредельность) воображения вашего малыша. Итак, понаблюдайте за вашим ребенком и дайте ответы на следующие вопросы:

    1. Как часто ваш ребенок перевоплощается и играет разные роли?

    а) очень часто — 1;

    б) иногда — 2;

    в) практически никогда — 3.

    2. Каким подаркам ваш кроха наверняка будет рад?

    а) любит сюрпризы — 1;

    б) тем, которые сам просит купить — 2;

    в) те игрушки и вещи, которые видел у других детей — 3.

    3. Насколько часто ваш ребенок придумывает небылицы, описывает вымышленные приключения о себе или о ком-то другом?

    а) никогда — 3;

    б) часто — 1;

    в) иногда — 2.

    4. Как часто малыш ведет беседу со своими игрушками?

    а) часто — 1;

    б) иногда — 2;

    в) очень редко — 3.

    5. Если ваш ребенок приглашает вас в игру, как он это обычно делает?

    а) предложит присоединиться к своему сценарию игры — 1;

    б) предложит подумать вместе над тем, как и во что играть — 2;

    в) предложит вам придумать для него новую игру — 3.

    6. Как ваш ребенок играет в игру дочки-матери (или какой-нибудь аналог сюжетно-ролевой игры)?

    а) его «взрослые игры» не похожи на реальный мир — 1;

    б) ведет себя так, как и подобает родителям, но придумывает свои «изюминки» в воспитательном процессе — 2;

    в) полностью подражает родителям или другим взрослым — 3.

    7. Пофантазируйте немного и спросите у ребенка, какими будут машины или одежда лет через сто? Что он ответит?

    а) не знаю — 3;

    б) ничего не изменится — 2;

    в) очень изменятся (далее обычно следует подробное описание чудо-техники) — 1.

    8. Если вы спросите у малыша «Что тебе снилось?», что услышите в ответ?

    а) «ничего» или «не помню» — 3;

    б) не описывает деталей, рассказывает без увлеченности — 2;

    в) охотно поделится своими «полетами» во сне, приукрашивая рассказ выдумками — 1.

    9. Если вы подарили малышу конструктор и вместе что-то строите, на что он ориентируется?

    а) ему не важен образец, он сам все придумывает — 1;

    б) конструирует только при наличии образца — 3;

    в) начинает сооружать то, что уже хорошо умеет делать — 2.

    10. Допустим, вы вместе смотрите мультфильм. Если попросить малыша придумать финал, каковы будут его прогнозы?

    а) охотно предложит свой вариант развития событий — 1;

    б) пытается что-то придумать, но выходит далеко не «голливудский» сюжет © — 2;

    в) вообще отказывается от вашего предложения — 3.

    11. Если вчера ваш малыш услышал интересную историю, как он будет ее рассказывать сегодня?

    а) передаст ее очень точно — 3;

    б) вплетает в историю кое-что новое — 2;

    в) украшает рассказ интересными деталями — 1.

    12. Любит ли он изображать животных или героев из мультфильмов?

    а) часто — 1;

    б) иногда — 2;

    в) почти никогда — 3.

    13. Какому карнавальному костюму ваш ребенок отдаст предпочтение?

    а) придумает что-то необычное — 1;

    б) будет «зайцем», «волком» или другой зверушкой — 2;

    в) остановится на любимом герое сказки — 3.

    Подведем итоги

    Вам нужно провести простые арифметические действия и подсчитать количество баллов.

    Если вы набрали 31—39 баллов

    Ваш малыш не любит неожиданностей и сюрпризов. Он острожен, предпочитает стабильность, новизна его пугает. Фантазии выводят за рамки привычного, поэтому лучше сидеть ниже травы, тише воды. Он предпочитает выполнить указания, сделать что-то по образцу, чем придумать свое «ноу-хау». Развивайте его воображение!

    Если вы набрали 22—30 баллов

    Ваш малыш крепко стоит на земле, хотя и в облаках полетать способен. В нем есть практический ум и мечтательность. Как раз то, что нужно! Он хороший наблюдатель и изобретатель.

    Если вы набрали 13-21 балл

    Ваш кроха живет в вымышленном фантастическом мире. У него необычайно богатое воображение, от которого он получает не только пользу и удовольствие, но и вред. Учите малыша жить на Земле, но при этом не забывать о звездах.

    Тест «путешествие»

    Это известный психологический тест. Он интересен тем, что подходит детям самых разных возрастов. Да и взрослым будет полезно пройти этот тест и узнать много нового о себе. А заключается он в следующем.

    ПРИГЛАСИТЕ МАЛЫША В ПУТЕШЕСТВИЕ. Не обязательно отправляться в заморские страны, можно представить сказочную прогулку по лесу. Текст может быть импровизационным, не надо заучивать его наизусть. Но в нем есть своя структура, несколько обязательных ключевых моментов. На них мы обратим внимание, когда будем расшифровывать символику теста.

    ОБЩАЯ РЕКОМЕНДАЦИЯ.

    Произносите текст без эмоций и оценочных интонаций, спокойно и тихо. Не ожидайте только позитива от этого «путешествия». Ведь вам важно выяснить причины страхов и неуверенности малыша (если таковые имеются), изучить его психическую реальность. У ребенка не должно возникать никаких ассоциаций с вашим голосом, каких-либо установок и оценок. Хорошо, если тест проведет кто-то, с кем у ребенка менее эмоциональная связь. Малыш должен находиться в расслабленном состоянии, ему желательно лечь и закрыть глаза.

    Текст: «Представь себе, что ты отправился на прогулку по лесу. Какой это лес? Много ли в нем солнца? Там тихо? Или шумит дождь, дует ветер? Какое сейчас время года в лесу? Весна? Лето? Осень или зима? Ты один в лесу или с тобой кто-то гуляет?

    Вот показалась лесная поляна. А дальше родник. Ты хочешь из него напиться?

    Вдруг на поляну выскочил зверь. Что это за животное? Что оно делает? А как ты себя ведешь с этим животным?

    Затем ты увидел перед собой реку. Что ты будешь делать? Будешь переправляться через нее? Как ты это сделаешь?

    На другой стороне реки, на опушке леса, стоит избушка. Ты пойдешь к ней? Когда ты подошел ближе к домику, то увидел дверь. Как она выглядит? На двери висит табличка с надписью. Там написано твое имя. Ты увидел табличку?

    И вот ты вошел в дом. Что там внутри? Там светло? Как он выглядит? Сколько в нем комнат? Какие они? В какую комнату ты пойдешь сначала? Есть в этом домике и подвал. Ты туда спустишься? Опиши, что там находится. Есть здесь и чердак. Ты поднимешься на него? Что ты там видишь?

    Затем ты оставил домик и пошел по дорожке. Но перед тобой забор. Как ты переберешься через него?

    Ты снова идешь по тропинке. И вдруг перед тобой открылось море. Ты видишь чаек? Как они летают? Что делают?

    И вот ты увидел корабль. Он далеко или близко от берега? Ты хочешь на него попасть? Как ты это сделаешь?

    Вот наше путешествие и подошло к концу. Ты можешь мягко открыть глаза. Мы дома. Теперь расскажи, что ты видел? Тебе понравилось?»

    РАСШИФРОВКА СИМВОЛОВ

    Лес и прогулка. Это отношение к жизни, доверие или недоверие людям и обстоятельствам. Чувствует ли ребенок себя в безопасности среди «джунглей» жизни?

    Родник. Это источник всего нового.

    Зверь. Это образ того, как ребенок воспринимает других людей. Это хищники или безобидные милые зверьки? Обратите внимание, как малыш идет на контакт: подходит сам или напряженно ждет, когда приблизятся к нему?

    Река, стена и забор. Это символы препятствий. У каждого свои способы их преодоления или ухода от них.

    Дом. Этот образ ассоциируется с семьей, взаимоотношениями с близкими. Если в избушке темно и неуютно, это говорит о дискомфорте малыша в стенах родного дома.

    Подвал. Это наше подсознание, кладовка, куда мы складываем свои болезненные и неприятные чувства и мысли. Если ребенок смело спустился в подвал, значит, его подсознание не слишком «захламлено» и не отравляет ему жизнь. Если он боится туда войти, значит, есть табу и страхи.

    Чердак. Это запас знаний, умений, навыков, которыми ребенок владеет. Если на чердаке светло, везде порядок, значит, малыш познает мир легко.

    Чайки. Эти птицы символизируют родственников. Насколько спокойно они себя ведут?

    Корабль. У многих народов мира корабль является образом мечты, устремлений в будущее. Если ваш малыш ясно и четко увидел свой корабль, подробно описал, как он выглядит, это хороший знак: он знает, куда идет и чего хочет. Обратите внимание, каким способом малыш будет добираться к своей «мечте». Сколько вариантов он назовет?

    Тест: «Какой Вы родитель?»

    Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

    Вопросы

    Баллы

    1. Сколько раз тебе повторять?

    2

    2. Посоветуй мне, пожалуйста.

    1

    3. Не знаю, что бы я без тебя делала.

    1

    4. И в кого ты только такой уродился?!

    2

    5. Какие у тебя замечательные друзья!

    1

    6. Ну на кого ты похож(а)?

    2

    7. Я в твои годы...

    2

    8. Ты моя опора и помощник(ца).

    1

    9. Ну что за друзья у тебя?

    2

    10. О чем ты только думаешь?!

    2

    11. Какая (какой) ты у меня умница!

    1

    12. А как ты считаешь, сынок (доченька)?

    1

    13. У всех дети, как дети, а ты...

    2

    14. Какой ты у меня сообразительный(ая)!

    1

    Ключ к тесту. Теперь подсчитайте общее количество баллов.

    От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

    От 8 до 10 баллов. Намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

    11 баллов и выше. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает Вас, хотя и не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

    Конечно, Вы понимаете, что это лишь намек на действительное положение дел, ведь то, какой Вы родитель, не знает никто лучше Вас самих.

    Тест на оценку уровня тревожности ребёнка .

    Внимательно прочитайте эти утверждения и оцените, насколько они характерны для Вашего ребёнка. Если это проявление ярко выражено, поставьте 2 балла; если оно встречается периодически – 1 балл; если отсутствует – 0 баллов.

    1. Легко расстраивается, много переживает.

    2. Часто плачет, ноет, долго не может успокоиться.

    3. Капризничает и раздражается по пустякам.

    4. Часто обижается, дуется, не переносит никаких замечаний.

    5. Бывают припадки злости.

    6. Заикается.

    7. Грызёт ногти.

    8. Сосёт палец.

    9. Имеет плохой аппетит.

    10. Разборчив в еде.

    11. Засыпает с трудом.

    12. Спит беспокойно.

    13. Неохотно встаёт.

    14. Часто моргает.

    15.Дёргает рукой, плечом, теребит одежду.

    16.Не умеет сосредоточиться, быстро отвлекается.

         17.Старается быть тихим.

    18.Боится темноты.

    19.Боится одиночества.

    20.Боится неудачи, не уверен в себе, нерешителен.

         21.Испытывает чувство неполноценности.

    Обработка результатов

    28-42 балла – невроз, высокая степень психоэмоционального напряжения.

    20-27 баллов – невроз был или будет в ближайшее время.

    14-19баллов – нервное расстройство, средняя степень психоэмоционального напряжения.

    7-13 баллов – высокая степень психоэмоционального напряжения, ребёнку необходимо внимание.

    Менее 7 баллов – отклонения несущественны и являются выражением возрастных особенностей.

                                           Анкета для родителей 

    1. С каким настроением Ваша дочь (сын) идёт в детский сад?

    - с радостным;

    - иногда не хочет;

    - часто отказывается;

    - капризничает;

    - свой вариант (написать).

    2. В чём Вы видите причину нежелания ребёнка идти в детский сад?

    - трудности в отношениях с педагогом;

    - трудности в отношениях со сверстниками;

    - привязанность к матери;

    - позднее засыпание вечером;

    - свой вариант.

    3. Как складываются у Вашей дочери (сына) взаимоотношения со взрослыми?

    Благополучно:

    - с воспитателями;

    - с помощником воспитателя;

    - с музыкальным руководителем;

    - с другими специалистами;

    Неблагополучно:

    - иногда бывают конфликты;

    - обижается на взрослых за то, что наказывают, не разрешают брать игрушки;

    - свой вариант.

    4. С кем из детей группы ваш ребёнок наиболее часто общается?

    5. Рассказывает ли дома о своих взаимоотношениях с детьми?

    - да;

    - нет;

    - иногда.

    6. Жалуется ли на сверстников?

    - да;

    - нет;

    - иногда.

    7. На что жалуется?

    - дети не принимают в игру;

    - обижают;

    - не хотят дружить;

    - отнимают игрушки;

    - шумят;

    - свой вариант.

    8. Что бы Вам хотелось изменить в отношениях дочери (сына) с ровесниками?

    9. Есть ли у Вашего ребёнка чувство собственного достоинства? В чём оно проявляется?

    10. Как Ваш ребёнок обычно реагирует на агрессию со стороны других детей, взрослых (когда на него кричат, отнимают игрушки, угрожают и т.д.)?

    11. Как ваш ребёнок проявляет себя в общении с другими детьми?        

    - уравновешенный;

    - терпеливый;

    - чуткий;

    - уступчивый;

    - приветливый или вспыльчивый;

    - склонный чаще командовать, чем подчиняться;

    - свой вариант.

    12. Как, на Ваш взгляд, влияют отношения между детьми и родителями на общение ребёнка со сверстниками и взрослыми в детском саду?

    - прямого влияния не оказывают?

    - благополучие семейных отношений – это психологическая защита, эмоциональный тыл ребёнка, облегчающий его жизнь в детском саду;

    - сущность семейных отношений ещё недостаточно понятна ребёнку, поэтому…

    АНКЕТА

    «ЧЕГО ВЫ ЖДЕТЕ ОТ ДЕТСКОГО САДА В ЭТОМ ГОДУ?»

    Уважаемые мамы и папы, бабушки и дедушки!

    Вот вы и переступили порог нашего детского сада. Добро пожаловать! Надеемся, что наше знакомство перейдет в настоящую дружбу, а вашему малышу будет у нас уютно и интересно. Нам очень важно знать ваши настроение, переживания и ожидания от пребывания ребенка в детском саду. Пожалуйста, ответьте на следующие вопросы:

    1.        Что вас больше всего привлекает в нашем детском саду (отметьте нужное)

    ·          близость от дома;

    ·          хорошее состояние территории и материально – техническое оснащение групп;

    ·          наличие творческого, профессионального педагогического коллектива;

    ·          хорошие отзывы других родителей;

    ·          интересные программы обучения и развития ребенка;

    ·          наличие дополнительных услуг;

    ·          хорошее питание;

    ·          высокий уровень подготовки к школе;

    ·          Ваши варианты ответа?

    2.        Что, на Ваш взгляд, самое главное для благополучной адаптации ребенка в детском саду

    ·          доброе отношение воспитателей к ребенку;

    ·          большое количество игрушек в группе;

    ·          хорошее здоровье ребенка;

    ·          соблюдение режима дня в детском саду и дома;

    ·          единый подход к вопросам адаптации ребенка со стороны родителей и воспитателей;

    ·          Ваш вариант ответа?

    3.        Что, на ваш взгляд, важно знать воспитателю о Вашем ребенке

    4.        Чему, по Вашему мнению, должен научиться ребенок в этом году?

    5.        Чему бы Вы как родители хотели научиться у воспитателей?

    6.        Каким опытом семейного воспитания готовы поделиться?

    7.        Часто ли Вы дома вместе с ребенком рисуете, играете, читаете?

    8.        Какие консультации по вопросам воспитания и развития ребенка Вы хотели бы получить

    9.        В каких мероприятиях детского сада Вы готовы участвовать охотнее всего

    ·        родительские собрания;

    ·        консультации специалистов;

    ·        анкетирование по разным вопросам;

    ·        участие в конкурсах;

    ·        участие в подготовке детских праздников и развлечений;

    ·        участие в спортивных соревнованиях;

    ·        просмотр открытых занятий с детьми;

    ·        Ваш вариант ответа?

    Задание 2.

    «Как поддерживать познавательную активность ребёнка старшего дошкольного возраста»

    Цель: заинтересовать родителей проблемой ознакомления детей с окружающим миром через экспериментальную деятельность с различными предметами.

    Задачи:

    • установить партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника и объединить усилия для развития и воспитания детей,

    • создать атмосферу общности интересов,

    • активизировать и обогатить воспитательские умения родителей,

    • ознакомить родителей с условиями развития любознательности у детей старшего возраста.

    Предварительная работа:

    • разработать сценарий родительского собрания,

    • подготовить пригласительные для всех участников мероприятия,

    • подготовить бейджики для всех участников мероприятия,

    • приготовить бумагу, ручки, маркеры, необходимое оборудование и материалы для проведения круглого стола,

    • подобрать для родителей литературу по теме собрания и картотеки «1000 занимательных экспериментов» и «Элементарные опыты и эксперименты в детском саду»,

    • дать каждой семье задание выходного дня: провести дома с ребёнком заданный опыт или эксперимент, подвести ребёнка к самостоятельным выводам, снять это на видео,

    • видео всех заданий выходного дня, а также видео экспериментальной деятельности с дошкольниками в ДОО (на занятиях, в лаборатории, на прогулках и т.д.) объединить и подготовить видеофильм о детском экспериментировании,

    • подготовить стенгазету на тему: «Наши экскурсии в школьные лаборатории»,

    • провести анкетирование родителей

    • подготовить памятки для родителей .

    План проведения:

    • Выступление педагога-психолога о значении детского экспериментирования для развития высших психических функций.

    • Выступление воспитателя об актуальности обсуждаемого вопроса.

     Рекомендации родителям: «Как организовать детское экспериментирование в домашних условиях».

    • Просмотр видеофильма о детском экспериментировании.

    • Обмен мнениями после просмотра видеофильма о детском экспериментировании дома и в детском саду. Обсуждение возникших вопросов.

    • Ознакомление родителей с литературой по теме собрания , готовыми картотеками элементарных опытов и экспериментов.

    •  Экскурсия родителей в лабораторию детского сада.

    • Подведение итогов собрания. Принятие решения.

    Форма проведения: круглый стол.

    «Про семью, про дружную – всем такую нужную»

    Цель: Повышение роли семьи и ее значения в жизни ребенка.

    Задачи:

    - показать родителям важность сохранения эмоционального контакта в семье для жизни и развития приёмного ребёнка;

    - совместно с родителями обсудить причины возникновения проблем в воспитании и возможные способы их решения в своей семье;

    - продолжить формирование у родителей установок на сотрудничество со специалистами сопровождения.

    План:

    1. Обсуждение «Что такое семья?

    2. Тест «Кем Вас считает Ваш ребёнок?»

    3. Притча «Две семьи»

    4. Упражнение «Загибаем лист»

    5. Ролик «Прививка Любви - социальный ролик»

    Дмитрий Дюжев https://www.youtube.com/watch?v=FHSd5CSSxxw

    6. Мини – лекция «Ценности семейного воспитания»

    7. Упражнение «Джеффа»

    8. «Семейные традиции» (обсуждение с родителями).

    9. Подведение итогов. Рефлексия.

    10. Выдача памяток и рекомендаций.

    "Влияние родительских установок"

    Целевая группа: родители детей дошкольного и школьного возраста.

    Форма работы: групповое занятие с элементами тренинга.

    Время проведения: 1,5 часа.

    Цель: осознание родительских установок и повышение родительской компетентности.

    Задачи:

    1. Формировать активную родительскую позицию.

    2. Помочь родителям оценить стиль своего взаимодействия с ребенком и изменить его, если необходимо.

    3. Дифференциация родительских установок на «мешающие» и «помогающие» в процессе взаимодействия c ребенком.

    4. Формировать у родителей мотивацию самовоспитания и саморазвития.

    5. Способствовать обмену опытом между родителями в области взаимоотношений и развития детей.

    Структура занятия:

    1. Вводная часть.

    2. Терапевтическая часть.

    3. Завершение (интеграция).

    4. Домашнее задание.

    План:

    I.Вводная часть

    Упражнение 1. «Кто я?»

    Цель: работа с образцом «Я – концепция».

    Инструкция. Участники пишут на листочках от 10 и более определений – ответов на вопрос: «Кто я?» (например, я - мать, я - супруга и т. д.)

    Рефлексия. Легко ли было писать о себе? Почему? Часто ли вы задумывались над этим вопросом? Зачем мы задавали этот вопрос, адресованный к себе? Анализ ответов участников на примере одного. Выделение приоритетных «ролей» в жизни личности.

    Упражнение 2. Игра-разминка.

    Ведущий выходит в центр круга, его стул убирают. Называя признак, обладатели которого должны поменяться местами, ведущий преследует цель занять место одного из участников. Например, необходимо поменяться местами тем, кто имеет сына. Пока отцы и матери сыновей меняются местами, ведущий пытается занять место одного из них. Оставшийся стоять участник становится ведущим. Обычно игра проходит очень весело, способствует снятию напряжения, созданию благоприятной психологической атмосферы.

    Упражнение 3. «Ребенок в нас»

    Бросая мяч, участники обращаются друг к другу c фразой: «Мне кажется, в детстве ты был (а).» B ответ каждый может согласиться или нет c данной ему характеристикой. Это упражнение помогает участникам глубже познакомиться, кроме того способствует активизации детского эго-состояния родителей, что создает базу для дальнейшей психокоррекционной работы.

    II. Терапевтическая часть

    Просмотр мультфильма «Откуда берутся дети?»

    Рефлексия. О чем мультфильм? Что почувствовали? Что осознали? Какие сделали выводы?

    Мини-лекция «Осознание родительских установок»

    Показ презентации. Рассказ o сути понятия «психологическая установка» и ее влиянии на восприятие реальности. Здесь возможно использование упражнений, позволяющих родителям на примере перцептивно-когнитивных процессов ощутить влияние установки. Основной тезис этого этапа, который можно предложить родителям записать, состоит в следующем: «На наши взаимоотношения c детьми оказывают влияние установки, сформированные еще в детстве нашими родителями, независимо от нашего желания - пока мы не осознаем их. Если же установка осознана - она перестает верховодить нами, мы можем ее изменить».

    Упражнение 4. «Родительские установки».

    Участников просят закрыть глаза, сделать несколько глубоких вдохов и медленных, плавных выдохов - и на фоне расслабленного состояния вспомнить свою родительскую семью, свое детство. Как реагировали родители на ваши шалости, капризы, проступки? Как бы они закончили следующие предложения:

    «Дети плохо себя ведут, потому что.»,

    «Непослушный ребенок - это.»,

    «Родители должны.»?

    Затем, после выхода из состояния расслабления, участники делятся своими переживаниями и мыслями по поводу родительских установок. В ходе обсуждения необходимо дифференцировать актуальные установки на «помогающие», то есть рациональные, эффективные - и «мешающие», то есть нерациональные, неэффективные в сфере детско-родительских взаимоотношений.

    Упражнение 5. «Письмо маме»

    Написание письма маме\папе. Можно начать со слов, например: «Мама, а помнишь ты…» и т. п. После обсуждение в группе. Рефлексия. Проговаривание чувств и эмоций. Выводы.

    III. Завершение

    Этот этап очень важно провести не спеша, чтобы дать возможность родителям осознать и вербализовать свой новый опыт, полученный в процессе занятия, получить поддержку от психолога и других участников. Каждому предлагается ответить на три вопроса:

    - Что я чувствую?

    - О чем я думаю?

    - Что я хочу сделать?

    IV. Домашнее задание

    1) Родителям предлагается написать сочинение «Мой ребенок» c целью последующего обсуждения его в группе. Никаких дополнительных инструкций относительно содержания, формы или объема сочинения не дается.

    2) Родителям и детям - изобразить семью, обозначая ее членов в виде окружностей так, чтобы рисунок схематически отражал систему их взаимоотношений. Сравнение представлений o семейной структуре разных ее членов дает богатый материал для рефлексии и поиска эффективных форм взаимодействия.

    Задание 3.

    Рекомендации для родителей

     по преодолению повышенной тревожности у детей

    1. Наладьте взаимоотношения с ребенком, чтобы он чувствовал себя спокойно и уверенно:

    • слушайте своего ребенка;

    • проводите вместе с ним как можно больше времени;

    • рассказывайте ему о своих детских поступках, победах и неудачах;

    • если в семье несколько детей, постарайтесь общаться не только со всеми вместе, но и сумейте уделить внимание каждому в отдельности.

    1. Следите за собой, особенно если вы находитесь под действием стресса и вас легко вывести из равновесия. В этом случае лучше отложить совместные дела с ребенком (если это, конечно, возможно).

    2. В те минуты, когда вы расстроены или разгневаны, сделайте для себя что-нибудь приятное, то, что могло бы вас успокоить: примите душ, выпейте чаю, послушайте любимую музыку и т.д.

    3. Следите за своей речью. Постарайтесь, чтобы тон голоса был спокойным, доброжелательным. Даже если ребенок провинился, старайтесь не кричать на него, и уж ни в коем случае не угрожать. Лучше разобрать неприятную ситуацию в спокойной обстановке, когда и ребенок, и взрослый успокоятся и будут готовы к диалогу.

    4. Принимайте вашего ребенка безусловно, т.е. любите его не за то, что он красивый, умный, отличник, помощник и т.д., а просто так, просто за то, что он есть.

    5. Посмотрите, насколько вам удается принимать вашего ребенка. Для этого в течение 2-3 дней посчитайте, сколько раз вы обратились к нему с положительными высказываниями (приветствием, одобрением, поддержкой), и сколько – с отрицательными (упреком, замечанием, критикой). Если количество отрицательных обращений равно или превышает число положительных, то с общением у вас не все благополучно.

    6. Обнимайте своего ребенка не менее 4-х раз в день (обычное утреннее приветствие и поцелуй на ночь не считаются). Примечание: неплохо то же делать и по отношению ко взрослым членам семьи.


    написать администратору сайта