5 класс 3 среды обитания. Три среды обитания
 Скачать 25.82 Kb.
|
|
Тема урока: Три среды обитания. Тип урока: урок изучения нового материала (формирование новых знаний). Вид урока: урок – исследование; постановка и решение учебной задачи. Формы работы: индивидуальная, фронтальная, в парах. Методы: словесный, наглядный, проблемного обучения, моделирования. Дидактическая цель: формирование новых умений и знаний о средах жизни и их обитателях, создание условий для осознания и осмысления блока новой учебной информации. Задачи урока: Обучающие: сформировать представление об отличительных особенностях разных сред. Развивающие: учить систематизировать, выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные связи развивать воображение учащихся; развивать поисково-информационные умения, развивать мышление через совершенствование умений анализировать, обобщать; формировать умение работать в группе. Воспитательные: формировать познавательный интерес к предмету; способствовать формированию экологического мышления; развивать убеждения в необходимости бережного отношения к природе, воспитывать у школьников положительные личностные качества, любовь к природе, умение работать в коллективе, самостоятельность, дисциплинированность, Здоровьесберегающие: создать условия для снятия усталости, переключая виды деятельности. Учебные задачи: 1. Познакомить учащихся с понятием среда обитания, с различными средами обитания организмов. 2. Выявить особенности каждой среды обитания. 3. Выяснить особенности приспособленности организмов к среде обитания. 4. Определить уровень усвоения школьниками учебного материала по теме урока. Планируемые образовательные результаты: Личностные: осознание единства и целостности окружающего мира; формирование коммуникативной компетентности в общении с одноклассниками в процессе учебно-исследовательской деятельности; знание правил отношения к живой природе и основ здоровьесбережения, формирование экологического мышления и культуры. Метапредметные: 1. Регулятивные УУД: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; преобразовывать информацию из одного вида в другой (текст в схему); составлять схематические модели с выделением существенных характеристик объекта. 3. Коммуникативные УУД: уметь работать индивидуально и в группе; организовывать учебное сотрудничество (определять общие цели и уметь договариваться друг с другом). Предметные: характеризовать и выделять существенные особенности условий сред обитания; распознавать по рисункам учебника черты приспособленности живых организмов к различным средам жизни, описывать их; приводить примеры обитателей различных сред жизни. Оборудование к уроку: 1. Мультимедийный проектор, компьютер, презентация “Среды обитания организмов”. 2. Учебник Н.И. Сонина, А.А. Плешакова 3. Раздаточный материал для работы в парах. 4. Рисунки с изображением различных животных,растений Ход урока: 1.Организационный этап Учитель: Добрый день ребята. Я рада с вами познакомиться. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте все вместе поприветствуем гостей и начнём занятие. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. 2. Актуализация знаний. Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем создавать научно-познавательный журнал , рассказывающий о многообразии живых организмов. Вы будете редакторами журнала. А название журнала вы определите сами. На слайде у вас изображены 3 группы различных организмов. Подумайте, почему эти организмы оказались в одной группе АИСТ, ТИГР, СТРЕКОЗА, ЗМЕЯ à окружает воздух КИТ, КАРАСЬ, МЕДУЗА, ВОДОРОСЛИ à окружает вода (живут в воде) КРОТ, КОРНИ РАСТЕНИЙ, ЛИЧИНКА ЖУКА, ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ à живут в почве (окружает почва) Попробуйте сформулировать название нашего журнала Три среды обитания Наш журнал, который мы будем создавать будет называться «Три среды обитания» Откройте папки с материалами - посмотрите. Начнём заполнять первую страницу. Рубрика№1. Что же такое среда обитания? Как вы понимаете? 1.Среда обитания- это всё то, что окружает живые организмы и оказывает на них влияние. 2. Подпишите названия трёх сред обитания 1. Наземно-воздушная 2.Водная 3.Почвенная Жизнь в каждой среде имеет свои особенности, о которых вы узнаете в информационном листе№1. 3«Сравнение условий жизни в каждой среде. Информационный лист№1. Наземно-воздушная среда: В наземно-воздушной среде достаточно кислорода. Зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные этих мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, особенно в районах с холодной зимой. Осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую- всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе. Водная среда. В водной среде воды всегда достаточно. Температура меняется меньше, чем температура воздуха. А вот кислорода зачастую не хватает. Зимой, когда многие водоёмы скованы льдом, может наступить замор рыбы - массовая гибель их от удушья. В водной среде меньше света, чем в наземно-воздушной среде. В океанах и морях на глубине ниже 200 м- царство сумерек а ещё ниже вечная тьма. Глубже могут жить только животные. Животные, обитающие на глубине питаются падающими из верхних слоёв мёртвыми остатками разных морских обитателей. Почвенная среда-это дом для множества бактерий и простейших. Заселили почву и самые разные животные-черви насекомые, приспособленные к рытью, звери, например,кроты.. Правда здесь меньше кислорода и больше углекислого газа, чем на свежем воздухе. А воды порой бывает чересчур много. Зато температура более ровная, чем на поверхности. А вот свет в глубину почвы не проникает. Поэтому населяющие её животные обычно имеют очень маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручает их обоняние и осязание. Первая рубрика нашего журнала готова Рубрика №2. 4. У вас в папке находится набор картинок разных животных Вам необходимо определить среду обитания каждого животного и наклеить картинки на страницы журнала. Наземно-воздушная: гепард, стриж, летучая мышь, кенгуру Водная: морж, жук-плавунец, карась, дельфины Почвенная: крот, слепыш, цокор, медведка 5. Физкультминутка Рубрика №3. 6.Приспособления организмов к жизни в различных средах Прочитав описание животного, вы должны выбрать особенности строения, позволяющие организму приспособиться к жизни в той или иной среде обитания. Информационный лист №2. Кроты — животные средних размеров: длина тела до 20 см; вес до 170 г. Туловище у них округлое, покрытое густым, ровным, бархатистым мехом. Окрас у крота чёрно-бурый или тёмно-серый. Конечности укороченные, передние лапы лопатообразно расширены. Нос вытянут в подвижный хоботок. Ушные раковины отсутствуют. Глаза неразвиты, а у некоторых видов глаза совсем зарастают. Очень хорошо развито обоняние. Лягушки- размеры взрослых особей варьируют от 8 до 32 см. Окрас лягушек может быть бурого, зеленоватого и серого цвета. Дышат взрослые земноводные лёгкими. Размножаются в воде. Голая, богатая железами кожа, для которой опасно иссушение, задние лапы с перепонками, расположенные на возвышениях глаза и ноздри. Активны в тёплое время года. Гепард- тело стройное, хорошо развита мускулатура. Масса взрослого гепарда — от 40 до 65 кг, длина тела — от 115 до 140 см. Окраска песочно-жёлтая, с разбросанными по всему телу мелкими чёрными пятнами, по бокам морды — тонкие чёрные полосы. У гепарда небольшая голова, маленькие закруглённые, что способствует обтекаемости во время бега. Ноги приспособлены для быстрого бега. Рубрика №4. Занимательная Редакторы разгадывают кроссворд 1.Крупный зверь, хорошо плавающий под водой. Лапы короткие с плавательными перепонками.(выдра) 2.Крупная пресноводная бесчешуйчатая рыба (сом) 3. Только мимо нас проплыли, Поиграли и уплыли. Среди волн мелькают спины, Дети, кто это?(дельфины) 4. Есть такой на свете жук - может в воду прыгнуть вдруг. Но не тонет жук-храбрец, Плыть умеет...(плавунец) 5. Глазастая ,зубастая, хвостом виляет, в океане промышляет.(акула) 6. Не зверь, и не птица, Всего боится. Наловит мух – И в воду – плюх!(лягушка) Рубрика №5. Интересные факты о животных В конвертике находятся интересные факты о животных. Выберите понравившиеся факты о животных и наклейте их на страницу. 1.Чемпион о скорости полёта стриж - развивает скорость 120 км/ч. 2.Птички колибри взмахивают крылья до 70 раз в секунду, комары до 600 раз в секунду. 4.Наши летучие мыши невелики ростом. Но в жарких странах живут их родственники крыланы. Они достигают в размахе крыльев 170 см. 7.Страус развивает скорость до 70 км/ч, делая шаги по 4-5 м. 8. При рождении каждому дельфиненку стая дает свое имя. Разница в звучании свистов между особями была зафиксирована научно. 9. Язык синего кита весит 4 тонны. Это примерно столько. сколько весит слон. Для примера: если на этот язык захотят взобраться люди - то одновременно 50 из них удовлетворят своё желание.10. Детёныши китов рождаются длиной около 8 метров и весом в 2-3 тонны. 11. Если домашнему таракану отрезать голову, он будет жить еще пару недель. Водная среда Почвенная среда Подведение итогов урока. Выводы. Домашнее задание: параграф 23 Творческое задание: придумать и нарисовать фантастическое животное, которое может обитать во всех средах жизни. Подумать, как оно приспособилось к условиям обитания? Составить мини-рассказ. Рефлексия: Оцените, пожалуйста, наше занятие с помощью листочков разного цвета: Красный – я узнал много нового, мне было интересно. Жёлтый – я не всё понял, мне было трудно. Зелёный – я ничего не узнал, мне было не интересно. Информационный лист№1. Наземно-воздушная среда: В наземно-воздушной среде достаточно кислорода. Зато часто не хватает влаги. Особенно мало её в степях и пустынях. Поэтому растения и животные этих мест имеют специальные приспособления для добывания, запасания и экономного расходования воды. В наземно-воздушной среде бывают значительные изменения температуры, особенно в районах с холодной зимой. Осенний листопад, отлёт перелётных птиц в тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую- всё это приспособления живых существ к сезонным изменениям в природе. Водная среда. В водной среде воды всегда достаточно. Температура меняется меньше, чем температура воздуха. А вот кислорода зачастую не хватает. Зимой, когда многие водоёмы скованы льдом, может наступить замор рыбы - массовая гибель их от удушья. В водной среде меньше света, чем в наземно-воздушной среде. В океанах и морях на глубине ниже 200 м- царство сумерек а ещё ниже вечная тьма. Глубже могут жить только животные. Животные, обитающие на глубине питаются падающими из верхних слоёв мёртвыми остатками разных морских обитателей. Почвенная среда-это дом для множества бактерий и простейших. Заселили почву и самые разные животные-черви насекомые, приспособленные к рытью, звери, например,кроты.. Правда здесь меньше кислорода и больше углекислого газа, чем на свежем воздухе. А воды порой бывает чересчур много. Зато температура более ровная, чем на поверхности. А вот свет в глубину почвы не проникает. Поэтому населяющие её животные обычно имеют очень маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручает их обоняние и осязание.Включение нового знания в систему знаний и повторение Учащиеся работают в парах и выполняют задание №165 с73 в рабочей тетради: с помощью учебника закончите заполнение таблицы «Сравнение условий жизни в разных средах».
Домашнее задание: Изучить текст § 23, выполнить задания №168-170 с74-75 в рабочей тетради. Творческое задание: подготовить сообщение или мини-сочинение о растении или животном любой среды обитания и их приспособлениях к данной среде по материалам Интернета и дополнительной литературы. |