Учебная программа по учебному предмету Русский язык и литература для 5
 Скачать 0.67 Mb.
|
|
Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) 7 класс Содержание 1. Цель суммативного оценивания за четверть(СОЧ) .................................................................... 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть ..................... 3 3. Ожидаемые результаты ................................................................................................................. 3 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Русский язык и литература», 7 класс ......... 4 5. Правила проведения суммативного оценивания ....................................................................... 5 6. Модерация и выставление баллов ............................................................................................... 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ .......................... 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 14 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 23 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ ........................ 32 2 1. Цель суммативного оценивания за четверть(СОЧ) Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и запланированных на четверть в учебных планах целей обучения. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Типовая учебная программа по учебному предмету «Русский язык и литература» для 5- 9 классов уровня основного среднего образования (с нерусским языком обучения) по обновленному содержанию. 3. Ожидаемые результаты Слушание: обучающийся понимает основное содержание текста, а также функционально значимую смысловую информацию, отражающую намерения говорящего; извлекает специальную информацию из текста; понимает значение терминов и ключевых единиц текста по социально-бытовой, социально-культурной и учебно-познавательной сферам;; определяет основные проблемы в текстах разных стилей и жанров; анализирует текст, раскрывая связи и отношения между фактами и явлениями, событиями, о которых идет речь в тексте; прогнозирует содержание высказывания по иллюстрациям/ключевым словам/заголовкам/началу; Говорение: обучающийся поддерживает диалог в рамках изучаемых тем, рассуждая, выражая собственное мнение и оценивая события, мнения и проблемы; строит монолог, используя приемы привлечения внимания и учитывая целевую аудиторию; анализирует и синтезирует информацию по предложенной теме; оценивает высказывания по определенной тематике; употребляет лексические и грамматические средства языка, соблюдая речевые нормы; Чтение: обучающийся понимает содержание сплошных и несплошных текстов определенной сложности в рамках изучаемых тем; выявляет особенности текстов разных типов, стилей и жанров; распознает явное и скрытое значение слов, значение средств художественной изобразительности; извлекает необходимую информацию из различных источников, определяя ее актуальность, достоверность, полезность и ценность; анализирует и синтезирует содержание текста, формулируя обоснованные выводы и критическую оценку прочитанного; сравнивает тексты, определяя тему, идею, проблематику художественного произведения, позицию автора; использует определенные стратегии чтения; Письмо: обучающийся пишет тексты разных типов, жанров и стилей речи на основе услышанного и прочитанного, используя разнообразные языковые средства; пишет тексты проблемного характера, извлекая информацию из различных источников; создает графики, таблицы, диаграммы на основе сплошных текстов; составляет простой, сложный и развернутый план по определенной теме; сравнивает, анализирует и оценивает содержание текстов разных типов и стилей; соблюдает орфографические и грамматические нормы; 3 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Русский язык и литература», 7 класс Виды речевой деятельности Уровень мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий Слушание Знание и понимание Применение Навыки высокого порядка Понимание устного сообщения аудио-видео материалов МВО РО Понимание лексического значения слов Понимание содержания художественных произведений Определение основной мысли Прогнозирование содержания текста Говорение Разнообразие словарного запаса РО Пересказ прослушанного, прочитанного текста Соблюдение речевых норм Создание монологического высказывания Участие в диалоге Оценивание устного высказывания Чтение Понимание содержания текста МВО КО РО Определение стилей и типов речи Формулирование вопросов и ответов Владение разными видами чтения Составление плана Анализ художественных произведений Письмо Создание текстов разных жанров и стилей речи РО Синтез прослушанного, прочитанного и аудиовизуального материала Представление информации в различных формах Творческое письмо Написание эссе Соблюдение орфографических норм Соблюдение пунктуационных норм Соблюдение речевых норм Использование грамматических форм Использование синтаксических конструкций 4 5 . Правила проведения суммативного оценивания В период проведения суммативного оценивания закройте любые наглядные материалы в Вашем кабинете: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитайте инструкцию и сообщите учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Напомните учащимся, что им нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Когда Вы закончите давать инструкции, убедитесь, что все учащиеся поняли, и спросите, есть ли у них вопросы, прежде чем приступить к выполнению работы. Удостоверьтесь, что учащиеся работают самостоятельно, во время оценивания и у них нет возможности помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания у учащихся не должно быть доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Рекомендуйте учащимся зачёркивать неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. В процессе выполнения работы отвечайте на вопросы, касающиеся инструкции и времени выполнения. Вы не должны читать слова за учащихся, помогать с правописанием, перефразировать вопросы и комментировать любую информацию, которая может предоставить преимущество отдельным учащимся. Сообщайте учащимся, когда остается 5 минут до завершения суммативного оценивания. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6 . Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 1 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание – 10 минут Чтение – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты). Количество баллов - 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое- на говорение. Характеристика заданий суммативного оценивания за 1 четверть Тема Виды речевой деятельности Кол. заданий * № задания * Проверяемая цель Тип задания * Описание задания* Время на выполнение, мин* Общий балл Путешествия и достопримечат ельности Жара и холод: страна и образ жизни Слушание 5 1 7.С1.Понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий МВО Отвечает на вопросы c МВО, показывает понимание текста, определяя основную мысль. 10 5 Чтение 5 2 Ч1.Понимать главную и второстепенную информацию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями Ч5. Составлять сложный план РО Понимает текст, объясняет выражение и дописывает заключение. Даёт развёрнутый ответ на вопрос, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями. Составляет сложный план текста. 10 10 Письмо 1 3 П1.Создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо) РО Пишет заметку в публицистическом стиле на основе услышанного и прочитанного, используя 20 20 Использование языковых единиц ИЯЕ 1.2.Выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении соответствующий глагол совершенного и несовершенного вида. Говорение 1 4 7.Г3.Соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи 7.Г5.Участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме РО Поддерживает диалог в рамках изучаемых тем, рассуждая, выражая собственное мнение и оценивая события. Говоре- ние проверяется отдельно (2-3 минуты). 10 ИТОГО: 12 4 40 минут 35 Примечание: * - разделы, в которые можно вносить изменения 8 Образцы заданий и схема выставления баллов Задания суммативного оценивания за 1 четверть по предмету «Русский язык и литература» Слушание Задание 1 Ознакомьтесь с заданиями теста. Прослушайте текст один раз и ответьте на вопросы. За каждый правильный ответ выставляется 1 балл. Транскрипт Мавзолей Айша-Биби Недалеко от современного Тараза - города с более чем двухтысячелетней историей сохранилось множество шедевров средневековой архитектуры. Среди них есть памятник особой исторической ценности, включённый ЮНЕСКО в список объектов всемирно- исторического значения. Это мавзолей Айша-Биби. Он был сооружён в 12 столетии. Легенда гласит, что его построил один из царей караханидов в качестве усыпальницы для любимой безвременно погибшей невесты по имени Айша-Биби. Согласно преданию девушка погибла от укуса коварной змеи, когда находилась на пути к возлюбленному. Вся конструкция мавзолея выглядит необычайно лёгкой и изящной. Она включает капители и колонны, изготовленные из терракотовых блоков. Это единственное на территории Казахстана древнее сооружение, облицованное резными терракотовыми плитками. На плитках имеется до 60 образцов различных геометрических и растительных орнаментов. Уже более восьми столетий этот свидетель прошлого стоит вопреки всем ветрам и непогодам, как доказательство непревзойдённого искусства древних мастеров. 1. Сколько лет городу Таразу? А) 500 лет В) 1000 лет С) 2000 лет D ) 3000 лет 2. Какой памятник средневековой архитектуры внесен в список ЮНЕСКО? А) город Тараз В) мавзолей Айша-Биби. С) усыпальница царя караханидов D ) растительные орнаменты 3. О ком гласит легенда? А) об Айша-Биби В) о коварной змее С) о возлюбленном Айша-Биби D ) о древних мастерах 4. В каком веке был построен памятник Айша-Биби? А) в 10 веке В) в 5 веке С) в 12 веке D ) в 6 веке 5. В чем историческая ценность памятника Айша-Биби? А) является искусством древних мастеров В) находится недалеко от Тараза С) является усыпальницей Айша-Биби D ) имеются орнаменты на плитках Схема выставления баллов Слушание № вопроса Ответ Балл 1 С 1 2 В 1 3 А 1 4 С 1 5 А 1 Итого 5 Чтение Задание 2. Прочитайте текст и выполните задания. Странный свет - неяркий и неподвижный - был непохож на солнечный. Это светили осенние листья. За ветреную и долгую ночь сад сбросил сухую листву, она лежала шумными грудами на земле и распространяла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казались загорелыми, а страницы книг на столе как будто покрылись слоем воска. Так началась осень. Для меня она пришла сразу в это утро. До тех пор я ее почти не замечал: в саду еще не было запаха прелой листвы, вода в озерах не зеленела, и жгучий иней еще не лежал по утрам на дощатой крыше. Осень пришла внезапно. Так приходит ощущение счастья от самых незаметных вещей - от далекого пароходного гудка на Оке или от случайной улыбки. Осень пришла врасплох и завладела землей - садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами. Все сразу стало осенним. В саду суетились синицы. Крик их был похож на звон разбитого стекла. Они висели вниз головами на ветках и заглядывали в окно из-под листьев клена. Каждое утро в саду, как на острове, собирались перелетные птицы. Под свист, клекот и карканье в ветвях поднималась суматоха. Только днем в саду было тихо: беспокойные птицы улетали на юг. Начался листопад. Листья падали дни и ночи. Они то косо летели по ветру, то отвесно ложились в сырую траву. Леса моросили дождем облетавшей листвы. Этот дождь шел неделями. Только к концу сентября перелески обнажились, и сквозь чащу деревьев стала видна синяя даль сжатых полей. 1. Объясните выражение «Осень пришла врасплох». ________________________________________________________________________ 2. Допишите заключение одним предложением. ________________________________________________________________________ 3.Сформулируйте по прочитанному тексту 2 вопроса высокого порядка ________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 10 4. Дайте развёрнутый ответ на вопрос: Какое время года нравится мне и почему? Приведите три примера. …. - ...... Во- первых,___________________________________________________________ Во- вторых,___________________________________________________________ В- третьих,____________________________________________________________ 5 .Составьте сложный план ________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Схема выставления баллов Чтение № вопроса Ответ Балл Дополнительная информация для учителя 1 Осень пришла неожиданно. 1 2 Осень окончательно завладела землей. 1 Возможны другие варианты ответа. 3 Почему в саду свет казался странным? Почему автор утверждает, что осень застала его врасплох? 2 Возможны другие варианты ответа. 4 Осень - моё любимое время года Во- первых, люди начинают собирать урожай фруктов и овощей Во- вторых, улетают птицы в тёплые края В- третьих, мне нравятся краски осени. 3 Возможны другие варианты ответа. 5 I Странный свет II . Началась осень 1. Пришла внезапно 2. Завладела землей 3. Забеспокоились птицы III. Начался листопад 3 Возможны другие варианты ответа. Всего баллов 10 Письмо и использование языковых единиц Задание 3 Напишите заметку в детский журнал «Балдырган» на одну из предложенных тем. 1.«Почему надо охранять исторические памятники?» 2.«Влияет ли климат на организм человека?» 11 Схема выставления баллов Письмо и использование языковых единиц Балл Содержание и моделирование письменной речи- 5б Грамотность языка-5б 5 Понимает и раскрывает тему задания. Выдерживает четкую структуру жанра-заметки. Использует обширный спектр лексики для воздействия на читателя Использует обширный словарный запас, ярко выраженный стиль письма. Показывает очень хороший уровень соблюдения речевых норм языка 4 Достаточно излагает основное содержание текста; понимает структуру текста, выделяя вступительную и заключительную части текста. Использует достаточный словарный запас, хороший стиль письма. Показывает хороший уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки не препятствуют передаче информации. 3 Показывает достаточное понимание темы. Выбирает подходящую структуру жанра- заметки Использует разнообразную лексику для воздействия на читателя. Использует недостаточный словарный запас, стиль письма выдержан. Показывает удовлетворительный уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, но не препятствуют передаче информации. 2 Недостаточно понимает и раскрывает тему задания. Использует приемлемую структуру жанра - заметки Использует незначительный спектр лексики для воздействия на читателя Использует малый словарный запас, стиль письма. Показывает слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, препятствуют передаче информации. 1 Незначительно понимает и раскрывает тему задания. Структура в основном не соответствует заданию. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Малый спектр лексики и языковых конструкций. Использует незначительный словарный запас, стиль письма нарушен. Показывает очень слабый уровень соблюдения речевых норм языка; ошибки заметны, затрудняют понимание. Говорение [10] Задание 4 Составьте диалог на одну из тем. Устный ответ Время для подготовки – 2 мин., время для выступления - 1-1,5 минуты 1. Какими качествами, по-вашему, должны обладать хорошие туристы? Назовите не менее трёх качеств. В каких ситуациях эти качества из хороших «превращаются» в плохие? Аргументируйте. Докажите, что хорошие люди – хорошие туристы. 2. У природы нет плохой погоды. 12 Схема выставления баллов Говорение Балл Раскрытие идеи (5 баллов) Грамотность речи (5 баллов) 5 Четко раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение последовательно и обоснованно. Ясно обозначает проблематику и авторскую позицию. Широко использует эмоционально окрашенную лексику, термины. 4 Достаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение обоснованно. Хорошо обозначает проблематику и авторскую позицию. Достаточно хорошо использует эмоционально окрашенную лексику, термины 3 Недостаточно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Сбивчиво выражает мнение. Обозначает проблематику и авторскую позицию. Недостаточно использует эмоционально окрашенную лексику, термины. В целом, ошибки не затрудняют понимания. 2 Незначительно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия. Выражает мнение нечетко. Нечетко обозначает проблематику и авторскую позицию. Незначительно использует эмоционально окрашенную лексику, термины Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка. Ошибки несколько затрудняют понимание. 1 Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты. Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна. Не использует эмоционально окрашенную лексику, термины. Часто допускает ошибки. Неточности затрудняют понимание. 13 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ Обзор суммативного оценивания за 2 четверть Продолжительность – 40 минут Слушание – 10 минут Чтение – 10 минут Письмо – 20 минут Говорение проверяется отдельно (2-3 минуты). Количество баллов - 35 Типы заданий: МВО – задания с множественным выбором ответов; КО – задания, требующие краткого ответа; РО – задания, требующие развернутого ответа. Структура суммативного оценивания Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов. Первое задание направлено на проверку слушания , второе – на чтение, третье – на письмо, четвёртое- на говорение. Характеристика заданий суммативного оценивания за 2 четверть |