самоанализ урока. Урока по обучению грамоте в 1 Аклассе Тема урока Звуки м м, буквы М, м умк Школа России
 Скачать 14.19 Kb.
|
|
Самоанализ урока по обучению грамоте в 1 « А»классе Тема урока: «Звуки [м] [м’], буквы М, м УМК: «Школа России» Предметная область ; обучение грамоте (литературное чтение) Дата проведения : 17.10.2022 года. Тип урока: закрепление изученного материала Используемые учебники и учебные пособия: В.Г. Горецкий, Л.В. Климанова Азбука 1 класс. Учебник по обучению грамоте и чтению. Под редакцией В.Г. Горецкий. Цель деятельности педагога: Закрепить у учащихся знания о букве М,м,звуках [м][м’] Совершенствовать навыки правильного, выразительного слогового и беглого чтения; закреплять прем воспроизведения слова в слух на основе его звуковой модели; развивать фонетическмий слух и культуру звукопроизношения; воспитывать культуру учебного труда. Планируемые результаты: Личностные УУД: оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Регулятивные УУД: учатся работать по предложенному плану. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Познавательные УУД: Общеучебные – отличать новое от уже изученного с помощью учителя; Логические – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Предметные УУД: использовать условные обозначения звонких твердого и мягкого звуков [м], [м’] с помощью строчной печатной буквы в квадратных скобках и апострофа; читать слова по слогам и орфоэпически. Оборудование: Учебник, cиняя зеленая и красная карточки – у каждого ученика. Постановка учебной задачи шла в соответствии с учебником. Данный урок является одним из звеньев в системе уроков охватывающих основной звукобуквенный период обучения грамоте, проведен в соответствии с календарно – тематическим планированием. По программе «Школа России» разработаны поурочные планы, которые включают в себя интересный игровой и развивающий материал, учитывающий возрастные особенности детей. Цели, которые были поставлены к этому уроку : учить дифференцировать звуки твердости – мягкости, , продолжить формирование навыка беглого осознанного чтения, развивать коммуникативные навыки общения, воспитывать чувство коллективизма, взаимовыручки, сотрудничества . На мой взгляд, цель урока достигнута, так как запланированный материал реализован, обучающиеся старались активно работать на уроке. Учебный материал соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для первоклассников. Подбирая материал и задания к уроку, стараюсь опираться на жизненный опят ребят . С учетом типа урока и целей, использовались различные формы и методы обучения. Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало мотивации и поддерживанию познавательного интереса к учению. Так как у первоклассников мышление преимущественно наглядно – образное, использовался наглядный материал в виде иллюстраций, схем. На всех уроках обучения грамоте, и на этом тоже, большое внимание уделялось звуко – буквенному анализу слов. На мой взгляд, большая часть класса неплохо справляется с заданиями подобного рода. Учитывая возрастные особенности детей, посчитала целесообразно ввести игровой момент, с целью заинтересовать и усилить активность на уроке. В соответствии с нормами новых СанПин на уроке проведена подвижная физкультминутка. Этапы урока были тесно связаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практически. Атмосфера на уроке была рабочая, дети мобилизовали все свои возможности. Я выбирала демократический стиль общения с обучающимися , стараемся прислушиваться к мнению каждого ребенка. Наличие дисциплинарных традиций: организованное начало урока и его окончание, отсутствие выкриков с мест, дети поднимают руки, а не тянут их вверх. Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объем урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учетом физических и психологических особенностей первоклассников. Цели, поставленные перед уроком, в основном, выполнены. Подведение итогов (рефлексия) шло в академическом, личностном (оценка своих достижений), а так же в эмоциональном плане (положительные эмоции). В перспективе, наметила продолжить работу по развитию фонематического слуха учащихся, развивать умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения. |