|
|
Технологическая карта урока. Технологическая карта урока русского языка во 2 классе«Правописа. Урока по русскому языку во 2 классе Правописание буквосочетаний жиши, чаща, чущу
МУНИЦИПАЛЬНО БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА с.ЗЕРКАЛЬНОЕ КАВАЛЕРОВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ПРИМОРСКОГО КРАЯ
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
по русскому языку
во 2 классе
«Правописание буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу»
Подготовил: учитель начальных класс
Назарова Оксана Анатольевна
22 декабря 2022 года
УРОК 73
Тема
|
Правописание буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
Педагогическая цель
|
Умение писать слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн., увеличение словарного запаса.
|
Тип урока
|
Урок-путешествие.
|
Планируемые результаты
(предметные)
|
Осознают безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры: применяют орфографические правила при записи предложенных текстов, овладевают умением проверять написанное.
|
Личностные результаты
|
Демонстрируют целостный социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур.
|
УУД (метапредметные)
|
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
Познавательные: общеучебные - ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические - умеют осуществлять анализ объектов с выделение существенных и несущественных признаков.
Коммуникативные: умеют формулировать собственное мнение.
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Правописание буквосочетаний жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
Образовательные ресурсы
|
ПК учителя, проектор, таблицы.
|
Ход урока
Этапы урока
|
Формы, методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Приёмы контроля
|
Осуществляемые действия
|
Формируемые умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1.Орг.момент.
|
Слово учителя, фронтальный, словесный.
|
Придумано кем-то просто и мудро.
При встрече здороваться:
Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым,
Доброе утро длится до вечера.
Доброе утро, девочки!
Доброе утро, мальчики!
Пожелаем гостям доброго утра.
- Проверим готовность к уроку.
Мы рады приветствовать вас на нашем уроке
-Сегодня мы с вами отправимся в путешествие.
-Хотите узнать куда? Для этого нам нужно решить кроссворд.(СЛАЙД 1)
-Какие орфограммы встречаются в этих словах?
-Что вы можете сказать про согласные шипящие буквы?
-Мы сегодня отправимся в Страну Шипящих. Где повторим правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. А на чем же мы поедем?
- Какое слово получилось по вертикали?
- Вы готовы отправиться?
-Но прежде чем сесть в поезд, без чего нас в поезд не пустят?(Без билета)
- Конечно. Я подготовила вам билеты. (Помощники раздают). Но они не простые. Мы в них будем записывать все, что с нами будет происходить во время путешествия.
- А вы знаете правила поведения на железной дороге?(СЛАЙД 4)
( - Переходить через пути нужно только по мосту или специальным настилам.
- Не подлезайте под вагоны! Не перелезайте через автосцепки!
- Не заскакивайте в вагон отходящего поезда.
- Не выходите из вагона до полной остановки поезда.
- Не играйте на платформах и путях!
- Не высовывайтесь из окон на ходу.
- Выходите из вагона только со стороны посадочной платформы.
- Не ходите на путях.
- На вокзале дети могут находиться только под наблюдением взрослых, маленьких детей нужно держать за руку.
- Не переходите пути перед близко идущим поездом, если расстояние до него менее 400 метров. Поезд не может остановиться сразу!
- Не подходите к рельсам ближе, чем на 5 метров.
- Не переходите пути, не убедившись в отсутствии поезда противоположного направления.)
|
- Доброе утро!
Приветствуют учителя, гостей, проверяют готовность к уроку.
- Да.
(Разгадывают кроссворд)
- Ж-Ш твердые, шипящие.
Ч-Щ – мягкие, шипящие.
- Поезд.
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
2. Минутка чистописания.
|
Индивидуальная. Практический
Письмо.
|
-Начнем урок с минутки чистописания. Прописываем букву Пп, на второй строчке слово поезд.(СЛАЙД 5)
|
Письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написа-ние.
|
3.Постановка учебной задачи.
|
Сообщение учителя, фронтальный, словесный.
|
Сегодня мы продолжим изучать буквосочетания жи-ши,
ча-ща, чу-щу.
|
Слушают учителя.
|
Принимают учебную за-дачу, сформу-лированную учителем.
|
|
4. Работа по теме урока.
|
Индивидуальная. Практический
Письмо.
|
1 станция – ЖИШИНО.(СЛАЙД 6)
- К нам хотят присоединится кое-какие пассажиры. Запишите их. Подчеркните орфограммы.
2 станция – ЧАЩИНО (СЛАЙД 7)
-Напиши действия. Подчеркни орфограммы.
3 станция – ЗЯРЯДКИНО (физкультминутка)(СЛАЙД 8-10)
- Давайте немного отдохнем, сделаем зарядку.
Мы ногами топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп1
Мы глазами миг-миг,
Мы плечиками чик-чик!
Раз – сюда, два – сюда,
Повернись вокруг себя!
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора.
4 станция – ЩУКИНО (СЛАЙД 11)
- Допиши слоги. Подчеркни орфограмму.
|
Читают
Выполняют движения за учителем.
|
Грамотно записывают, подчёркивают орфограммы, проверяют.
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируют-ся на здоровый образ жизни, активно участвуют в физкультминутке
|
Чтение, беседа, письмо.
Правиль-ное выпол-нение движе-ний
Письмо
|
4. Закрепление
|
Беседа, фронтальный, словесный, письмо.
|
5 станция – КОНЕЧНАЯ
(СЛАЙД 12) (Устно, только на доске)
- Нужно заменить антонимами.
- А что такое антоним?
(СЛАЙД 13) Текст «Роща»
- Дописать слоги.
|
Отвечают на вопросы, выполняют задания.
|
Используют полученные ранее знания для решения учебной задачи
|
Упражнение
|
5.Самостоятельная работа.
|
|
-Исправь ошибки. .(СЛАЙД 14)
|
Находят и исправляют ошибки
|
Применяют правило.
|
Письмо.
|
6.Итог урока.
|
|
Давайте еще раз повторим.
В сочетаниях жи - ши
Только и всегда пиши!
В сочетаниях ча – ща
Пишем только букву а.
В сочетаниях чу – щу
Пишут только букву у.
-Что интересного было на уроке?
- Как вы оцените свою работу?
|
|
|
|
7.Рефлексия.
|
|
- С каким настроением вы уходите с урока?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа, прикрепление смайликов
|
8.Домашнее задание
|
Объяснение учителя
|
Упр. 17
|
Слушают объяснения учителя, записывают в дневник.
|
Понимают цели, содержание и способы выполнения задания
|
| |
|
|
Скачать 63.5 Kb.