статья ВО. Волонтерство, как фактор становления социальной компетентности подростков
 Скачать 33 Kb.
|
|
Лескова Валентина Сергеевна, гп.Новоорловск Волонтерство, как фактор становления социальной компетентности подростков. Сегодня политические и социально-экономические изменения, происходящие в обществе, диктуют новые требования как к организации самого учебно-воспитательного процесса в средней школе, так и к содержанию образования. В период стремительной информатизации жизненного пространства и подмены ценностей, подросток каждый день должен делать выбор, противостоять соблазнам жизни, выбирать и отстаивать свою жизненную позицию, сохранять здоровье. Согласно Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России одной из главных задач в сфере личностного развития является формирование морали как осознанной личностью необходимости определённого поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом. Природная активность подростков, их стремление к объединению и потребность в самореализации является основой того, что детские и юношеские общественные объединения становятся реальными субъектами социокультурной деятельности. Речь идёт не о простой адаптации подростков к жизни, а о необходимости создания условий для активного включения в сферу социальной деятельности, накопления ими социального опыта. Отсюда и вытекает важная роль, которую могут играть общественные объединения в социальном становлении современного подростка. В педагогике накоплен большой опыт социализации подростков. Пионерские отряды и комсомольские дружины, тимуровцы и юные исследователи – далеко не полный перечень разных форм, направленных на формирование и развитие социальных взглядов подростков. Новые формы организации досуга учащихся требуют новых подходов и методов активизации подростков. Именно поэтому вовлечение подростков в социальную активность, призвано способствовать формированию и совершенствованию целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетенции, определяющее современное качество содержания образования. Совет Европы определил пять групп ключевых компетенций. Именно этими компетенциями, по мнению ЮНЕСКО, и должны обладать выпускники средней школы. Первую группу составляют социальные компетенции. Компетенции, владение которыми позволит молодым людям брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решений, регулировать конфликты ненасильственным путём. Социальные компетенции подразумевают овладение такими качествами как умение извлекать пользу из опыта и решать проблемы, умение противостоять неуверенности и сложности и оценивать социальные привычки, связанные со здоровьем, потреблением и окружающей средой, умение сотрудничать и работать в группе, включаться в проект и организовывать свою работу. Быть социально активным значит не только понимать и осознавать свою ответственность за свою жизнь и здоровье, но защищать и пропагандировать свою социальную и политическую позицию, помогать другим и поддерживать в сложных жизненных ситуациях. Социальная компетенция базируется и основывается на опыте и деятельности самих обучающихся. Нельзя научиться быть социально активным, не участвуя в самой деятельности. Приобретение компетенций напрямую зависит от активности самих учащихся. А формирование компетенции связано с педагогическими новациями содержания, формы и технологии воспитания. Волонтёрское движение, на наш взгляд, может стать одной из таких форм работы в становлении социальной компетентности подростков. Ведь волонтёрство – удивительное движение, которое помогает человеку подняться над собственными проблемами и увидеть беды и заботы других людей, а главное, щедро дарить окружающим радость, надежду и душевное тепло. К тому же, формирование социальной компетентности возможно только в единстве с ценностями человека. Смысл деятельности волонтёра не только в том, чтобы изменить окружающий мир, но и в изменениях, происходящих в личности, и эта, вторая сторона, как раз и важна в педагогике. Ребенок, делающий доброе дело бескорыстно, для того, чтобы помочь другому, открывает в своей душе источник гордости за себя, уверенность в том, что он нужен людям. Благодаря волонтёрской деятельности, формируется такое качество, как гуманность, проявляющаяся в бескорыстном служении людям, реальной заботе о них. Волонтёрство – это добровольно выбранное решение оказать помощь окружающей среде и человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, в которой проявляются гуманистические качества личности, утверждается потребность быть полезным обществу. Оно способствует целесообразному, ответственному проявлению у учащихся социально-значимой общественной деятельности, направленной на социализацию и формирование таких качеств, как доброта, милосердие, сострадание и взаимопомощь. В основе социализации члена волонтёрского движения лежит изменение мировоззрения в социальной значимости, важности своей роли, способности быть нужным и полезным человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации. Для развития волонтёрского движения в нашей школе мы создали отряд «Дари добро!» Работая в волонтёрском отряде, ребята меняются внутренне, и даже внешне. Взгляд из равнодушного превращается в горящий и заинтересованный. Сам подросток обретает самоуважение, становится уверенным и привлекательным для окружающих. По словам волонтеров, сама жизнь их меняется и обретает смысл. В своих отчётах дети пишут так об эмоциях, которые они получают во время работы в отряде: «Наше сердце посветлело, от того что мы сделали», «На душе стало легче, что мы сделали хорошие дела, помогли пожилому человеку». В дальнейшей жизни им проще общаться, взаимодействовать и включаться в любую деятельность, они умеют оказывать положительное влияние на людей, легко занимают лидерские позиции, проявляя в то же время толерантность и уважение к окружающим. Именно волонтеры занимают больше половины представителей школьного самоуправления. В процессе деятельности волонтеры взаимодействуют с внешним миром, получая информацию, знания, обучаясь и развивая личностные качества. Взаимодействуя между собой в процессе деятельности, учащиеся приобретают умения работать в команде, разрешать конфликты, включаться в проект, нести ответственность. Все это способствует формированию социальной компетентности. |