Титульный лист (2). Занятие 1 Обучающийся Вельберг Иван Валентинович Преподаватель Ершова Наталья Николаевна
 Скачать 143.5 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Программа среднего профессионального образования 44.02.02 Преподавание в начальных классах Дисциплина: Педагогика Практическое занятие №1 Выполнил: Обучающийся Вельберг Иван Валентинович Преподаватель: Ершова Наталья Николаевна Задание 1. Ответ: 1. Эта беседа проводилась с целью выявления проблем взаимоотношений девочки и в общем с родителями в семье. 2. Исходя из этого можно сделать предположение о том, что ребенок очень замкнут, потому что его не понимают в семье. Дома царит неблагоприятная для ребенка и его развития атмосфера и именно поэтому – он не чувствует материнского тепла и поддержки от мамы. Девочка не любит выходные дни т.к ему приходится целый день проводить в непонимании, а может быть и агрессии. Задание 2. Ответ: 1) Ученик поступил так в данной ситуации так, потому что у него нет взаимопонимания с учителем, они не понимают друг друга. Учитель, объективно оценил ребенка, а так как ученик сам себя объективно оценить не может, получился подобный инцидент, который повлек за собой данное развитие событий. 2) Чтобы закончить инцидент, учителю не стоит очень бурно реагировать на ситуацию. Для начала он должен сказать: «Спускайся с парты и постарайся приложить усилия, чтобы получить хорошую отметку». Попробовать восстановить рабочую обстановку, а на перемене поговорить с ребенком и попросить, чтобы впредь он так не делал. 3) Чтобы исправить эту ситуацию, можно было бы пояснить сразу же причину выставления ученику данной оценки, а также объяснить ребенку, как и какими путями её можно исправить, и в какое время, чтобы он на этом не фиксировал на этом своё внимание. Задание 3. Ответ: Тематический план на февраль 2022 по обучению детей рисованию. Возраст детей: 7-12 лет Количество занятий: 1 занятие в неделю. Длительность занятия: 45 минут занятие: День детской книги Цели: Закрепить умение рисовать узоры на полосе, используя элементы, характерные для дымковской росписи (кольца, круги, дуги, точки, мазки) Развивать умение рисовать кистью разными способами: всем ворсом и ее концом. Развивать чувство цвета, ритма. Продолжать учить правильно держать кисть. Воспитывать усидчивость, аккуратность при работе с красками. Воспитывать эмоциональную отзывчивость при восприятии собственных рисунков с дымковским орнаментом. Воспитывать интерес к народному декоративному творчеству, желание выполнить декоративные рисунки. занятие: «Берегись автомобиля, друг!» Цели: развивать умение рисовать кистью, располагать предмет на листе с учетом его пропорций, закреплять знания о цветах, знакомить с разными видами машин. занятие: «Первым делом, первым делом самолеты» Цели: учить рисовать воздушный транспорт (вертолет). Уточнить представление о строении (корпус, хвост, пропеллер) и способе передвижения вертолета. Вызвать желание порадовать пап (дедушек, братьев)своими поделками занятие: «Мои желтые друзья» Цели: учить рисовать утку и утят, создавать сюжетную композицию, формировать понимание правил рисования, когда один предмет перекрывает другой, развивать приемы рисования карандашами, умение рисовать простым карандашом тонкие линии, строить композицию, воспитывать бережное отношение к животным, самостоятельность в составлении композиции. Задание 4. Ответ: Проблема заключается в неуспеваемости и неуверенности в себе ребенка. Педагог должен был создать спокойную для выступления обстановку, а также и не усугублять ее своими упреками. Для неуспевающих детей, обязательно нужно создавать максимально спокойную атмосферу, а также не нужно торопить ребенка с ответом. Педагог должен дать возможность подумать. А также лучше попросить ребенка ответить на вопрос письменно, т.к. ребенок не будет чувствовать себя скованно, не будет волноваться и сможет спокойно выполнить поставленное задание. Задание 5. Ответ: 1) практический, наглядный и словесный метод обучения, материальное и визуальное средство обучения. 2) Такая серия приёмов побуждает к управлению процессом решения задач, сравнению различных вариантов ответов. Организовывает учебный процесс, как игру, повышая интерес к поиску какой-либо информации, развивает мыслительные процессы. Использование эвристического метода помогает стимулировать познавательную деятельность детей. Задание 6. Ответ: Тип занятия: изучение новой темы. Тема: Правописание окончаний в именах прилагательных мужского и среднего рода. Возраст: 12 лет. Цель: Цель: упражняться в правильном написании безударных падежных окончаний имен прилагательных, применять алгоритм проверки Подготовка учителя к занятиям состоит из трёх этапов: Структура занятия 1. Организация детей; 2. Основная часть занятия; 3. Окончание занятия. Организация детей: • Проверка готовности детей к занятию (внешний вид, собранность внимания); • Создание мотивации, интереса к занятию (приёмы, содержащие занимательность, сюрпризность, загадочность). Основная часть занятия: • Организация детского внимания; • Объяснение материала и показ способа действия или постановка учебной задачи и совместное решение (3-5 мин); • Закрепление знаний и навыков (повторение и совместные упражнения, самостоятельная работа с дидактическим материалом. Окончание занятия: • Подведение итога (анализ вместе с детьми выполненных работ, сравнение работы с дидактическими задачами, оценивание участия детей в занятии, сообщение о том, чем будут заниматься в следующий раз), рефлексия; Задание 7. На основе исходных данных заполните таблицу:
Задание 8. Ответы: 1. Методом убеждения, например, является– лекция. (Учитель преподносит материал ученику) Метод упражнения, например, – поручение учителя. (Ученик закрепляет полученные знания и навыки) Метод мотивации, например– поощрение. (Ученик получает стимул, который приводит его к цели. Пермь - 2022 |