|
|
3. Солнечная система, наши соседи. 74. Солнечная система наши соседи Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
КГУ «Средняя школа №159 «Енбекши»
(наименование организации образования)
Краткосрочный план
«Солнечная система: наши соседи »
(тема урока)
Раздел
|
Планеты и спутники
|
ФИО педагога
|
Акмолдаева Г.
|
Дата
|
31 марта
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
§ 74. Солнечная система: наши соседи
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.2.3.1 – соблюдать лексические нормы, связанные с выбором соответствующих слов, избегая повторов;
6.2.4.1 – создавать высказывание (рассуждение) с опорой на ключевые слова или план;
6.3.1.1 – понимать основную
информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;
|
Цель урока
|
определять основную мысль, используя ключевые слова
строить ответ на вопрос, опираясь на ключевые слова
излагать подробно прослушанный текст;
составлять предложения по предложенной модели.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Вызов.
Учитель предлагает учащимся просмотреть короткий видеоролик отгадать после просмотра загадки. Отгадав все три загадки нужно сложить заглавные буквы и получить аббревиатуру, связанную с космосом (Допустим, первый ответ Марс, второй Игра и третий Ракета, сложив заглавные буквы получим слово М+И+Р = МИР). В сумме получиться 3 ответа)
Вот планетам младший брат,
По размеру маловат. К солнышку всех ближе он,
Потому и раскален (Меркурий)
В космосе с хвостом летаю,
Пыль вселенной подметаю.
Как метла, мой длинный хвост
Проведет уборку звезд. (Комета)
3) Все планеты с полюсами
Есть экватор у любой.
Но планеты с поясами
Не найдете вы другой.
В этих кольцах он один,
Очень важный господин. (Сатурн)
Ответ - МКС – Международная космическая станция
Целеполагание
Учащиеся делают предположения, о чем будет идти речь на уроке, знакомятся с целями обучения и целями урока.
|
Показывают решения задач, при возникновении вопросов разбирают с учителем
|
|
Интерактивное обучение
|
Изучение нового материала
|
Актуализация знаний
Предтекстовая работа.
Работа с иллюстрациями.
Учащимся предлагается рассмотреть иллюстрации и прочитать небольшие комментарии к ним. Обсудить, какая информация была для них уже известной, а какая – новой.
После обсуждения учащиеся составят несколько предложений, используя предложенные модели:
Самой большой планетой считают ……, потому что…
Поверхность Марса красного цвета, поэтому…..
Самой маленькой планетой можно считать ….., потому что….
Самая красивая планета Солнечной системы …., так как….
Критерий оценивания – составляет предложения по модели
Дескрипторы:
составляет предложения по модели;
использует лексику по теме урока;
правильно расставляет знаки препинания.
Работа с текстом
Работа с видеоматериалом.
Учащимся предлагается просмотреть видеоролик «Космос для детей. Система планет» (с 1.09 минуты и до конца). После просмотра видеоролика учащиеся могут в парах обсудить и записать ключевые слова и словосочетания и кратко передать содержание текста своему однокласснику.
«Корзина вопросов». Учащиеся выбирают из корзины три вопроса и готовят по ним связанный ответ. (см. Методические рекомендации к уроку)
Послетекстовая работа.
«Внутренний и внешний круг»Учащиеся становятся во внешний и внутренний круг и отвечают на выбранные вопросы в виде связанного текста. При ответе на вопросы учащиеся опираются на ключевые слова/словосочетания, записанные после просмотра видеоролика.
ФО Наблюдение учителя/оценивание по критериям
Критерий оценивания - строить ответ на вопрос, опираясь на ключевые слова
Дескрипторы:
отвечает на вопрос в виде связанного текста
сохраняет логическую последовательность при ответе;
использует уместно лексику по теме урока;
соблюдает орфоэпические нормы.
Дифференциация.Менее способные учащиеся при могут опираться на заранее подготовленный план текста ролика.
|
Знакомство с форзацем учебника и условными обозначениями.
Ученики составить рассказ с употреблением антонимических пар.
выполняют самопроверку, записывают домашнее задание, знакомятся с инструкцией по выполнению домашнего задания, задают вопросы учителю для коррекции
Ученики извлекают содержащуюся в тексте основную информацию по вопросам
|
Словесная оценка учителя
. Взаимооценивание
Стратегия «Стикер
|
|
Рефлексия
|
Рефлексия урока. Выберите одно из предложенных словосочетаний, чтобы продолжить:
|
Учащиеся проводят рефлексию, оценивают качество работы, уровень усвоения (повторения), психологического комфорта, определяют совместные результаты работы
|
|
| |
|
|
Скачать 90.54 Kb.