|
длинноволосая звезда. 5. Длинноволосая звезда. 7778. Длинноволосая звезда Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
КГУ «Средняя школа №159 «Енбекши»
(наименование организации образования)
Краткосрочный план
«Длинноволосая звезда »
(тема урока)
Раздел
|
|
ФИО педагога
|
Акмолдаева Г.
|
Дата
|
5 апреля
|
Класс :6ә
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
§ 77-78. Длинноволосая звезда
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
6.3.1.1 – понимать основную информацию, определяя тему, цель или назначение текста;
6.3.3.1 – формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая своё мнение по теме и/или поднимаемой проблеме;
6.3.4.1 – использовать виды чтения, включая изучающее и выборочное чтение;
|
Цель урока
|
понимать и определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетании, формировать «тонкие» вопросы, отвечать на них, используя простые предложения, выражающее определительные, изъяснительные отношения
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный момен
|
І. Организационный момент
Созданиеколлаборативной среды
Деление на группыс использованием приёма «Атомы, молекулы»
ІІ. Актуализация ранее полученных знании
Мотивационный этап
- Закройте глаза. Представьте, что вы смотрите на звёздное небо. Бесчисленное количество звёзд поражает нас своим сиянием. А вот желтоглазая Луна, которая манит к себе.
Вдруг, одна звезда упала с небосклона. Можно загадать желание. Загадайте. Загадали? Хорошо.
- Ребята, скажите вы знаете что за звезда там упала? Как вы думаете, как называется наш сегодняшний урок? («Длинноволосая звезда»). Так называют космических, небесных тел у которых при движении есть такие хвостики. Это у нас метеоры, метеориты, астероиды, кометы и.т.д. А сегодня мы с вами поговорим о кометах.
)Задание на развитие навыкаслушания
Стратегия «Бинго»
Даны ключевые слова
Найти соответствия к указанным ключевым словам по определениям
Комета
|
Солнце
|
Галлей
|
Ядро
|
Чума
|
Ком
|
Хвост
|
Земля
|
комета
|
С длинными волосами
В центре кометы
Ком оттесняется назад
Самая большая звезда
Комета вызывает ужас
Комета виден из
Комета носит имя астронома
Оболочка из газа и пыли
Имеет головуи хвост
Формативное оценивание
Самооценивание с использованием приема «Светафор»
Ребята, как вы справились с заданием?(ученики показывают учителюсигнальные карточки разных цветов «красный» -ничего не понял, «желтый» –испытывал затруднение, «зеленый»- справился с заданием полностью, все понял)
|
Настраиваются на положительный настрой урока.
|
|
видеоролик
|
Изучение нового материала
|
Задание на развитие навыковговорения
Стратегия «Горячий микрофон». Работа с текстом
Кто такой Галлей?
Из чего состоит ком?
Что происходит когда комета приближается к солнцу?
Из чего состоит хвост кометы?
Формативное оценивание
Взаимооценивание«Две звезды, одно пожелание»Разминка«Обсерватория»
Купол раскрывается(ж-ж-ж)
Труба выдвигается (у-у-у)
Окуляр протирается (плюют, трут шик-шик)
Наводится на небо (о-о-о)
А на небе звезды (чпок-чпок)
Астрономы восхищаются (ах-ах-ах)
(К)Задание на развитие навыков чтения
Критерий оценивания
1.Прочитайте тексты «Длинные волосы» ответьте на вопросы упр 1,2
Дескрипторы:
Обучающийся
отвечают на вопросы;
использует ключевые слова;
участвует в диалоге;
- демонстрирует словарный запас;
- рассуждают, делают выводы.
Стратегия «Зона значимости»
Формативное оценивание
Прием «Сэндвич»
Работа в группе
Деление на группы по паззлам
Задание для группы:
1.Подберите к фразеологизмам соответствия
2.Допишите правило
3.Составьте одно предложение , используя фразеологизм.
Взаимооценивание групп по критериям
Критерий оценивания
|
Дескрипторы
|
Владеют словарным запасом, включающим фразеологические единицы, заимствованные слова по теме «Планеты и спутники» ;
|
Верно дополняют правило
|
Правильно определяют соответствия к данным фразеологизмам
|
Составляют предложение, используя фразеологизм.
|
Закрепление изученного материала
И .Выполнение заданий «ДА» . «Нет»
ФО «Большой палец»
|
Работают в группе.
Обращение учащихся к учебнику.
Размышляют, оперируя строками текста.
Приходят к самостоятельным выводам.
выписанных слов
Находят ответ в словаре, зачитывают ответ.
|
Стратегия
«Верно - не верно»
Словесная оценка учителя.
Взаимооценивание
Стратегия «Стикер»
|
|
Подведение итогов урока (5 мин)
|
Рефлексия
Или стратегия «Три М» (отметить три момента, которые получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит работу на следующем уроке)
|
Ученики показывают умение обосновывать свое понимание
Записывают д.з. в дневники
|
Самооценивание
|
Рефлексивный лист, стикеры
| |
|
|
Скачать 26.23 Kb.