|
|
русский 13. " Буквыоиё после шипящихицв окончаниях имён существительных "
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе по теме " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных"
Дата: ________
1.Предмет: русский язык
2.Класс: 5
3. Автор : Т.А. Ладыженская , М.Т.Баранов , Л.А.Тростенцова.
4. Тема урока: " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных "
5. Тип урока: урок «открытия» новых знаний
6. Цель урока: изучить правописание букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных
7. Задачи урока:
образовательные: углубление знаний об имени существительном, научить грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать; формировать умения и навыки применения теории на практике и умения графически обозначать изученную орфограмму; обогащать словарный запас учащихся;
развивающие: развивать интерес к предмету, учить сравнивать и обобщать изучаемые факты и понятия, развивать память и мышление, развивать умение выделять главное, развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную орфограмму; развивать навыки совместной работы в парах; формировать навыки учебного сотрудничества.
воспитательные: убедить учащихся в жизненной и практической необходимости знаний правил правописания, формировать правильное отношение к слову, корректно исправлять ошибки одноклассников.
8. Планируемые результаты:
предметные:
применять способ действия для правильного написания букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных;
избегать ошибок в написании букв о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных ;
Метапредметные:
проводить наблюдение под руководством учителя; осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов;
давать определение понятиям;устанавливать причинно-следственные связи;сравнивать, делать вывод; осуществлять контроль, самокоррекцию, оформлять свои мысли в устной форме, слушать речь других, учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию, строить логическую цепь рассуждения, , использовать полученные на уроке знания в жизни.
Личностные:
формирование устойчивого познавательного интереса к русскому языку; самооценка учебной деятельности,
воспитание патриотизма.
Формы работы учащихся: фронтальная работа, парная, индивидуальная.Оборудование: учебник, презентация.урок«открытия» новых знаний
9. Межпредметные связи: литература.
10.Особенности методики: применение частично-поискового (эвристического) метода для эффективной реализации образовательных целей урока. Рациональное использование мультимедийной обучающей презентации, конструирование проблемной ситуации как основы эффективной образовательной деятельности на уроке; использование интерактивных форм обучения.
11. Ресурсы: мультимедийный проектор, компьютер, презентация.
№п/п
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающегося
|
УУД
|
1.
|
Организационный
Цель: подготовка ребят к работе на уроке
|
Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.- Здравствуйте, дорогие ребята.. Улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно удачи. Давайте создадим друг другу хорошее настроение на уроке.
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К). Действие смыслообразования (Л)
|
2.
|
Мотивация учебной деятельности обучающихся.
Цель:
- включение обучающихся в деятельность;
.
|
Чешуя у щучки, щетинки у чушки.
- На какие согласные эта скороговорка?
- Назовите шипящие согласные? (ж,ш,ч,щ и ц)
Скороговорка связана с темой нашего урока. Мы сегодня будем говорить о шипящих и ц правописании после них гласных О-Ё в окончаниях существительных.
- Запишите тему урока «Правописание О-Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных»
Посмотрите внимательно на тему, какие слова-подсказки помогут нам понять задачу нашего урока. Что мы должны будем узнать? Чему научиться? Посмотрите на формулировку темы и определите задачи урока, используя начало предложений:
Задачи урока:
- узнать ………………..
- научиться …………….....
|
Отвечают на вопросы.
Строят понятные для всех высказывания.
|
планирование учебной деятельности, волевая саморегуляция (Р). Формулирование проблемы, анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятия; поиск и выделение необходимой информации (П). Умение оформлять свои мысли в устной форме ( К).
|
3.
|
Актуализация знаний.
Цель: подготовка мышления обучающихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.
|
Предлагает вспомнить правописание о и ё в корне слова
|
Интерактивная работа.
Самопроверка и взаимопроверка
Отвечают на вопросы
|
Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое
чтение ( П).
|
4.
|
«открытие» новых знаний .Постановка цели и задач урока.
Цель: воспроизвести новый материал, развитие умения решать учебно-познавательные задачи-постановка целей учебной деятельности; - обсуждение затруднений
|
Анализ материала для наблюдений и формулировки проблемного вопроса
На доске представлены слова: врач…м, товарищ…м
– Что общего у этих слов?
– А какие различия заметили?.
Стр.76 теоретические сведения .
|
1. Формулирование правила учащимися.
2.Сравнение с текстом учебника
3. Составление алгоритма
Называют тему урока: " Буквы о и ё после шипящих и ц в окончаниях имён существительных "
|
Целеполагание,
Структуировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности; анализ, сравнение, обобщение, смысловое чтение ( П).
|
|
Физкультминутка.
Цель: снять эмоциональную усталость, предупредить утомление.
|
Я буду читать однокоренные слова к словам ЛЕС и САД .Если прозвучит слово с корнем Лес вы садись , а если с корнем Сад , то встаете
САД, ЛЕС , САДОВЫЙ , САДОВНИК , ЛЕСНОЙ , САДИК, ЛЕСНИК , САДОЧЕК, ЗАЛЕСЬЕ, ПОСАДКА , ПЕРЕЛЕСОК, ЛЕСНИЧЕЙ ,САДОВОД , ЛЕСОРУБКА ,ЛЕСОВОЗ , ПОСАДОЧНЫЙ .
|
Выполняют упражнения
|
|
5.
|
Применений знаний и умений в новой ситуации.
Цель:
закрепить полученные знания
|
Самостоятельная работа упр.556
|
Прочитывают хором или про себя, соблюдая интонацию.
Работают со словами
Работают самостоятельно, сверка с эталоном.
|
Умение оценивать действие одноклассников (К).
Умение анализировать информацию. (П).
Умение применять полученные знания на практике.(Р).
|
6.
|
Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
Цель: коррекция знаний
|
6.Экспресс-тест
О е
1пляж..м
2рощ…й
3плеч..м
4синиц…й
5невеж…й
|
Работа с тестом.
Консультируют, оценивают и комментируют. взаимопроверка
|
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка качества и уровня усвоения; прогнозирование ( Р). Смысловое чтение, построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез (П). Умение оценивать действия одноклассников (К).
|
7.
|
Домашнее задание
( записано на доске).
|
Комментирует ДЗ
Ребята, открытие мы с вами сделали, на практике его проверили, а ведь теперь его надо оформить, запатентовать. А для этого необходимо выполнить задание
Упр. 559
|
Записывают задание в дневник
|
|
8.
|
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
|
Организует рефлексию, самооценку учебной деятельности. Какой была тема урока? Какую проблему мы решали? Как её решили? Чему научились на уроке? Что следует доработать?
– Назовите ключевые слова темы. (Буквы шипящих и ц, орфограммыбук вы о, е, суффикс, окончание существительных, ударение.)
Оценивает работу на уроке.
|
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают по ключевым словам, что повторили и закрепили на уроке. Формулируют конечный результат своей работы на уроке.
|
Умение структуировать знания, оценка процесса и результатов деятельности (П). Умение выражать свои мысли (К). Волевая саморегуляция, оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, Прогнозирование ( Р).
| |
|
|
Скачать 21.07 Kb.