№
урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые результаты
|
план
|
факт
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Гидросфера — водная оболочка Земли -11ч.
|
|
1
|
04.09.
|
|
Состав и строение гидросферы
|
Состав и строение
гидросферы
|
Знать основные правила ведения дневника погоды
Знать и раскрывать существенные признаки понятий: гидросфера, круговорот воды. Называть части гидросферы. Объяснять взаимосвязи отдельных частей круговорота воды, значение круговорота для природы Земли. Доказывать единство гидросферы
Знать определения понятий океан, море, залив, пролив, остров, полуостров. Называть и показывать на карте части Мирового океана. Определять географическое положение океанов, морей, заливов, проливов
Совершенствовать умение работы с контурной картой
Знать свойства вод мирового океана. Определять по карте температуру и солёность поверхностных вод Мирового океана в разных частях Земли. Называть виды волн и океанических течений. Раскрывать причины образования ветровых волн и цунами. Показывать на карте течения
Составлять описание океана. Определять по карте ГП океанов, морей, заливов, проливов, островов, полуостровов
Знать определения понятий «река», «исток», «устье», русло», «речная система», водораздел», «речной бассейн». Знать части реки, источники питания рек. Называть и показывать на карте крупнейшие реки мира и России
Называть и показывать равнинные и горные реки; крупные водопады; приводить примеры воздействия рельефа и прочности горных пород на характер течения рек; определять разницу в высоте истока и устья, длину рек по картам; описывать режим равнинных рек России; объяснять зависимость питания и режима рек от климата
Осуществлять смысловое чтение в соответствии с задачами ознакомления с жанром и основной идеей теста. Составлять характеристику равнинной и горной реки по плану
Называть и показывать озера и болота на картах; приводить примеры озер, имеющих котловины разного происхождения, озер с пресной и соленой водой; определять по карте географическое положение озер и соленость их вод; описывать значение озер и болот для природы
Знать и объяснять существенные признаки основных понятий. Называть причины образования подземных вод, их виды. Приводить примеры водопроницаемых и водоупорных пород. Знать типы ледников и причины их образования
|
метапредметные
Планировать учебную деятельность
Преобразовывать схему для решения задачи. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Осуществлять сравнение, логическую операцию установления родовитых отношений, ограничения понятия
Осуществлять контроль по результату и способу действия. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, готовность к самообразованию
Осуществлять сравнение. Формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную)
Осуществлять контроль по результату и способу действия. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, готовность к самообразованию
Давать определения понятиям. Планировать пути достижения цели. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
|
Планировать учебную деятельность
Преобразовывать схему для решения задачи. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Осуществлять сравнение, логическую операцию установления родовитых отношений, ограничения понятия
Осуществлять контроль по результату и способу действия. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, готовность к самообразованию
Осуществлять сравнение. Формировать действия целеполагания (в том числе преобразование практической задачи в познавательную)
Осуществлять контроль по результату и способу действия. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи, готовность к самообразованию
Давать определения понятиям. Планировать пути достижения цели. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы
Осуществлять сравнение, логическую операцию установления родовитых отношений, ограничения понятия. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Осуществлять сравнение. Планировать пути достижения цели
Осуществлять сравнение. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей
Формирование действий целеполагания. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. Планировать пути достижения цели
|
2
|
11.09.
|
|
Мировой океан
|
Мировой океан
|
3
|
18.09.
|
|
Воды Океана
|
Воды Океана
|
4
|
25.09.
|
|
Реки Земли
|
Реки – артерии Земли
|
5
|
02.10.
|
|
Реки - артерии Земли
|
6
|
09.10.
|
|
Озёра, подземные воды и ледники
|
Озера и болота
Подземные воды и ледники
|
7
|
16.10.
|
|
Гидросфера и
Человек
|
Гидросфера и
Человек
|
8
|
23.10.
|
|
Контрольная работа №1
|
9
|
30.10.
|
|
Решение практических задач по карте
|
Решение практических задач по карте. Учимся с «Полярной звездой»
|
10
|
13.11.
|
|
Решение практических задач по карте
|
Решение практических задач по карте
|
Атмосфера — воздушная оболочка Земли -11 часов
|
|
11
|
20.11.
|
|
Состав и строение атмосферы
|
Состав и строение
атмосферы
|
|
|
|
12
|
27.11.
|
|
Тепло в атмосфере
|
Тепло в атмосфере
|
13
|
04.12.
|
|
Атмосферное
давление. Ветер
|
Атмосферное
давление
|
14
|
11.12.
|
|
Влага в атмосфере
|
Влага в атмосфере
|
15
|
18.12.
|
|
Самостоятельная работа №1
|
16
|
25.12.
|
|
Погода и климат
|
Погода и климат
|
17
|
15.01.
|
|
Атмосфера и человек
|
Атмосфера и человек
|
18
|
22.01.
|
|
Контрольная работа №2.
|
19
|
29.01.
|
|
Наблюдение за погодой. Карты погоды
|
Учимся с «Полярной звездой». Наблюдение за погодой. Карты погоды
|
20
|
05.02.
|
|
Биосфера —
живая оболочка Земли
|
Биосфера — земная
Оболочка
|
21
|
12.02.
|
|
Почва как особое природное образование
|
Почва как особое
природное образование
|
22
|
19.02.
|
|
Биосфера – сфера жизни
|
Биосфера – сфера жизни
|
23
|
26.02.
|
|
Контрольная работа №3
|
24
|
05.03.
|
|
Практическая работа «Описание одного растения или животного своей местности»
|
Географическая оболочка Земли - 7ч.
|
25
|
12.03.
|
|
Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки.
|
Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки.
|
26
|
19.03.
|
|
|
Природные зоны
Земли.
|
|
|
|
27
|
02.04.
|
|
|
Культурные ландшафты
|
28
|
09.04.
|
|
|
Влияние человека на ландшафт
|
29
|
16.04.
|
|
|
Обобщение по разделам «Биосфера – живая оболочка Земли» и «Географическая оболочка»
|
30
|
23.04.
|
|
|
Обобщение по курсу 6 класса
|
31
|
30.04.
|
Обобщение по разделу «География
Земли» за курс 6 Основные вопросы географии 6 класса
Проверочная работа за курс 6 класса.
|
32
|
07.05.
|
|
|
Повторение
|
33
|
14.05.
|
|
|
Повторение
|
34
|
21.05.
|
Итоговый урок
|
Скачать 87 Kb.