№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
Знакомство учащегося с помещением класса, с другими учащимися и учителем.
|
1
|
2.09
|
|
|
Выбор с учащегося наиболее интересного для него бытового предмета и игрушки.
|
1
|
5.09
|
|
|
Совместное проигрывание одного – двух действий с выбранными игрушками, бытовыми предметами.
|
1
|
6.09
|
|
|
Знакомство учащегося с ближайшим к классу помещениями школы.
|
1
|
9.09
|
|
|
Прогулка по школе вместе с учащимися.
|
1
|
12.09
|
|
|
Совместное взаимодействие с незнакомыми атрибутами, оборудованием помещения предназначенных для игровых целей.
|
1
|
13.09
|
|
|
Мини – экскурсия и наблюдения для установления контактов учащегося с окружающим пространством.
|
1
|
16.09
|
|
|
Упражнения на ориентацию в собственном теле.
|
1
|
19.09
|
|
|
Показ и называние частей тела: голова (глаза, нос, рот, уши), руки, ноги, - совместно с учителем (с использованием невербальных и вербальных средств общения).
|
1
|
20.09
|
|
|
Сравнение частей тела и лица ребенка с частями тела и лица дидактической куклы (вместе с учителем).
|
1
|
23.09
|
|
|
Показ частей тела и лица на большой дидактической кукле, на антропоморфных игрушках большого размера (мишка, собака, кошка)
|
1
|
26.09
|
|
|
Свободные предметные игры с любимыми игрушками.
|
1
|
27.09
|
|
|
Игры с образными игрушками.
|
1
|
30.09
|
|
|
Игры на звукоподражания.
|
1
|
3.10
|
|
|
Узнавание игрушек по звуковым параметрам (звукоподражания животным, звукам двигателя машины, стуку молотка)
|
1
|
4.10
|
|
|
Узнавание знакомых игрушек по краткому словесному и жестовому описанию учителя.
|
1
|
7.10
|
|
|
Побуждение учащейся к первым высказываниям об игровых умениях с использованием невербальных и вербальных средств общения.
|
1
|
10.10
|
|
|
Совместные игры с учащимися с сюжетными игрушками, игры – имитации (передача в движении образов кукол, животных, птиц)
|
1
|
11.10
|
|
|
Специально созданные игровые ситуации, позволяющие учащейся с помощью вербальных и невербальных средств общения, используя игрушки, выражать радость от достижения своих целей.
|
1
|
14.10
|
|
|
Побуждение детей вступать в общение с учителем, друг с другом.
|
1
|
17.10
|
|
|
Упражнения на ориентировку в собственном теле
|
1
|
18.10
|
|
|
Показ и называние частей тела совместно с учителем голова: (глаза, нос, рот, уши), шея, туловище, руки, ноги (с использованием невербальных и вербальных средств общения).
|
1
|
21.10
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Я вижу, дышу, нюхаю, говорю, кушаю, слышу».
|
1
|
24.10
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Руки – я все делаю»
|
1
|
25.10
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Ноги – я хожу»
|
1
|
28.10
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Я боюсь, радуюсь, плачу»
|
1
|
7.11
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Я играю»
|
1
|
8.11
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Мои игрушки».
|
1
|
11.11
|
|
|
Двигательные и жестовые упражнения типа «Моя кукла – она похожа на меня»
|
1
|
14.11
|
|
|
Стимулирование в игровых упражнениях желания ребенка выражать с помощью вербальных и невербальных средств общения свои впечатления (звукоподражания)
|
1
|
15.11
|
|
|
Игры с образными игрушками.
|
1
|
18.11
|
|
|
Проигрывание различных ситуаций общения с образными игрушками (роль ведет учитель, роль ведет учащийся вместе с учителем).
|
1
|
21.11
|
|
|
Игровые ситуации на узнавание игрушки по описанию учителя (один – два наиболее характерных признака)
|
1
|
22.11
|
|
|
Нахождение игрушки по картинкам цветная картинка – иллюстрация, картинка нарисованная взрослым на глазах у ребенка)
|
1
|
25.11
|
|
|
Нахождение игрушки по картинкам цветная картинка – иллюстрация, картинка составлена из двух- четырех частей.
|
1
|
28.11
|
|
|
Узнавание знакомой игрушки (целостное восприятие) по отдельным деталям.
|
1
|
29.11
|
|
|
Узнавание знакомой игрушки (целостное восприятие) по характерным звукам (звучащие игрушки).
|
1
|
2.12
|
|
|
Узнавание знакомой игрушки (целостное восприятие) на ощупь.
|
1
|
5.12
|
|
|
Узнавание знакомой игрушки (целостное восприятие) по отдельным деталям, по характерным звукам (звучащие игрушки) на ощупь.
|
1
|
6.12
|
|
|
Упражнения и игровые ситуации с детским конструктором и сборно – разборными игрушками.
|
1
|
9.12
|
|
|
Обыгрывание постройки по предложенному учителем элементарному сюжету «Матрешка пришла в домик, села на стул, залезла под стол»
|
1
|
12.12
|
|
|
Игра со сборно – разборной игрушкой.
|
1
|
13.12
|
|
|
Знакомство с пиктограммами «игрушки», «кукла», «мяч».
|
1
|
16.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами – Матрешка.
|
1
|
19.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами –Моя кукла: чем она похожа на меня, чем отличается?
|
1
|
20.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами – Пирамидка (большая и маленькая)
|
1
|
23.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами – Подбери крышки к кастрюлям.
|
1
|
26.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами – Закати шары в ворота.
|
1
|
27.12
|
|
|
Игры и игровые упражнения с дидактическими играми и реальными предметами – Собери картину.
|
1
|
9.01
|
|
|
Стирка одежды для куклы.
|
1
|
10.01
|
|
|
Члены семьи (мама, папа, брат, сестра).
|
1
|
13.01
|
|
|
Проигрывание в изобразительных играх ситуаций, отражающих любовь, доброе, заботливое отношение членов семьи друг к другу
|
1
|
16.01
|
|
|
Рассматривание фотографий членов семьи и возможное называние (показ) их на фото.
|
1
|
17.01
|
|
|
Знакомство с пиктограммами: мама, папа, брат, сестра
|
1
|
20.01
|
|
|
Наблюдение за погодными явлениями (холодно, тепло, идет дождь, идет снег), побуждение к называнию природного явления.
|
1
|
23.01
|
|
|
Изображение погодных явлений по подражанию учителя с помощью имитирующих действий: Холодно – нахмурится и сжаться; Тепло - улыбнуться, потянуться, вверх и раскрыть руки, как бы подставляя их к солнцу;
|
1
|
24.01
|
|
|
Дождь – имитирование движения пальцами рук по поверхности пола или стола с проговариванием «кап- кап»
|
1
|
27.01
|
|
|
Приветствие, привлечение к себе внимания собеседника звуком (словом, предложением).
|
1
|
30.01
|
|
|
Выражение своих желаний, обращение с просьбой о помощи, выражая её звуком (словом, предложением).
|
1
|
31.01
|
|
|
Указание взглядом на объект при выражении своих желаний, ответе на вопрос.
|
1
|
3.02
|
|
|
Выражение согласия (несогласия), с использованием
графического изображения/ с использованием жеста.
|
1
|
13.02
|
|
|
Выражение удовольствия (неудовольствия), с использованием графического изображения
|
1
|
14.02
|
|
|
Выражение благодарности, своих желаний, с использованием графического изображения/ с использованием жеста.
|
1
|
17.02
|
|
|
Выражение приветствие (прощание), с использованием графического изображения
|
1
|
20.02
|
|
|
Выражение обращение за помощью с использованием графического изображения/ с использованием жеста.
|
1
|
21.02
|
|
|
Выражение, ответы на вопросы, с использованием графического изображения/ с использованием жеста.
|
1
|
24.02
|
|
|
задавание вопросов с использованием графического изображения (фотография, цветная картинка, черно-белая картинка, пиктограмма).
|
1
|
27.02
|
|
|
Обобщающий урок на выражение различных действий и желаний
|
1
|
28.02
|
|
|
соблюдение дистанции (очередности) в разговоре. Прощание с собеседником звуком (словом, предложением).
|
1
|
3.03
|
|
|
Понимание простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.).
|
1
|
6.03
|
|
|
Реагирование на собственное имя.
|
1
|
7.03
|
|
|
Узнавание (различение) имён членов семьи, учащихся класса, педагогов.
|
1
|
10.03
|
|
|
Понимание слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
|
1
|
13.03
|
|
|
Понимание обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
|
1
|
14.03
|
|
|
Понимание слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).
|
1
|
17.03
|
|
|
Понимание слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).
|
1
|
20.03
|
|
|
Понимание слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
|
1
|
21.03
|
|
|
Понимание слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).
|
1
|
3.04
|
|
|
Понимание слов, обозначающих число, количество предметов (пять, второй и др.).
|
1
|
4.04
|
|
|
Понимание слов, обозначающих взаимосвязь слов в предложении (в, на, под, из, из-за и др.).
|
1
|
7.04
|
|
|
Понимание простых предложений.
|
1
|
10.04
|
|
|
Называние (употребление) отдельных звуков,
звукоподражаний, звуковых комплексов.
|
1
|
11.04
|
|
|
Называние (употребление) простых по звуковому составу слов (мама, папа, дядя и др.).
|
1
|
14.04
|
|
|
Называние собственного имени.
|
1
|
17.04
|
|
|
Называние имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса).
|
1
|
18.04
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих предмет (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
|
1
|
21.04
|
|
|
Называние (употребление) обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
|
1
|
24.04
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).
|
1
|
28.04
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих признак предмета (цвет, величина, форма и др.).
|
1
|
2.05
|
|
|
Называние (употребление) слов, обозначающих признак действия, состояние (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
|
1
|
5.05
|
|
|
Называние (употребление) слов, указывающих на предмет, его признак (я, он, мой, твой и др.).
|
1
|
8.05
|
|
|
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
|
1
|
12.05
|
|
|
Сообщение собственного имени посредством напечатанного слова (электронного устройства).
|
1
|
15.05
|
|
|
Сообщение имён членов семьи (учащихся класса, педагогов класса) посредством напечатанного слова (электронного устройства).
|
1
|
16.05
|
|
|
Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения предметов и объектов (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и
др.).
|
1
|
19.05
|
|
|
Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения действия предмета (пить, есть, сидеть, стоять, бегать, спать, рисовать, играть, гулять и др.).
|
1
|
22.05
|
|
Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака предмета (цвет, величина, форма и др.).
|
|
|
Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения обобщающих понятий (посуда, мебель, игрушки, одежда, обувь, животные, овощи, фрукты, бытовые приборы, школьные принадлежности, продукты, транспорт, птицы и др.).
|
1
|
23.05
|
|
Использование графического изображения (электронного устройства) для обозначения признака действия, состояния (громко, тихо, быстро, медленно, хорошо, плохо, весело, грустно и др.).
|
|
Скачать 33.33 Kb.