№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Календарные сроки
|
Планируемые результаты обучения
|
Домашнее задание
|
КЭС
|
Контролируемые элементы содержания
|
КПУ Проверяемые умения
|
Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения(9ч.)
|
1
|
Изображения всюду вокруг нас.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
Уметь находить в окружающей действительности изображения, сделанные художниками .Уметь рассуждать о содержании рисунков. Рассматривать иллюстрации (рисунки) в детских книгах.
|
не предусмотрено
|
2
|
Мастер Изображения учит видеть.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
Уметь находить, рассматривать красоту в обыкновенных явлениях природы и рассуждать об увиденном. Уметь выявлять геометрическую форму простого плоского тела (листьев). Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.
|
не предусмотрено
|
3
|
Изображать можно пятном.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
Уметь использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскости. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
|
не предусмотрено
|
4
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
сентябрь
|
|
|
Уметь находить выразительные, образные объемы в природе Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях
|
не предусмотрено
|
5
|
Изображать можно в объеме.
|
1
|
октябрь
|
|
|
Уметь находить выразительные, образные объемы в природе Воспринимать выразительность большой формы в скульптурных изображениях
|
не предусмотрено
|
6
|
Изображать можно линией.
|
1
|
октябрь
|
|
|
Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш ,гелевая ручка). Уметь находить и наблюдать линии и их ритм в природе.
|
не предусмотрено
|
7
|
Разноцветные краски.
|
1
|
октябрь
|
|
|
Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
|
не предусмотрено
|
8
|
Изображать можно и то, что невидим.
|
1
|
ноябрь
|
|
|
Овладевать первичными навыками работы гуашью. Соотносить цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.), приводить примеры. Экспериментировать, исследовать возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен при создании красочных ковриков.
|
не предусмотрено
|
9
|
Художник и зрители.
|
1
|
ноябрь
|
|
|
Уметь рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).
|
не предусмотрено
|
Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Изображения (8ч.)
|
10
|
Мир природы полон украшений.
|
1
|
ноябрь
|
|
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
|
не предусмотрено
|
11
|
Красоту надо уметь замечать.
|
1
|
ноябрь
|
|
|
Разглядывать узоры и формы, созданные природой. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
не предусмотрено
|
12
|
Узоры на крыльях.
|
1
|
декабрь
|
|
|
Разглядывать узоры и формы, созданные природой. Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы). Соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
не предусмотрено
|
13
|
Красивые рыбы.
|
1
|
декабрь
|
|
|
Соотносить деятельность по изображению и украшению, определять их роль в создании новогодних украшений.
|
не предусмотрено
|
14
|
Украшения птиц.
|
1
|
декабрь
|
|
|
Научится: рассматривать птиц, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать нарядную птицу в технике объемной аппликации, коллажа.
|
не предусмотрено
|
15
|
Узоры, которые создали люди.
|
1
|
декабрь
|
|
|
Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком. Рассматривать орнаменты, находить в них природные мотивы и геометрические мотивы
|
не предусмотрено
|
16
|
Как украшает себя человек.
|
1
|
январь
|
|
|
Рассматривать изображения сказочных героев в детских книгах. Анализировать украшения как знаки, помогающие узнавать героев
|
не предусмотрено
|
17
|
Мастер Украшения помогает сделать праздник.
|
1
|
январь
|
|
|
Научится создавать праздничные украшения из цветной бумаги для новогодней елки.
|
не предусмотрено
|
Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки (11ч.)
|
18
|
Постройки в нашей жизни.
|
1
|
январь
|
|
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей и т. д.), анализировать их форму, конструкцию. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
|
не предусмотрено
|
19
|
Домики, которые построила природа.
|
1
|
февраль
|
|
|
Уметь наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей и т. д.), анализировать их форму, конструкцию. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
|
не предусмотрено
|
20
|
Дом снаружи и внутри.
|
1
|
февраль
|
|
|
Наблюдать постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей и т. д.), анализировать их форму, конструкцию. Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.
|
не предусмотрено
|
21
|
Строим город.
|
1
|
февраль
|
|
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции
|
не предусмотрено
|
22
|
Строим город.
|
1
|
февраль
|
|
|
Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции
|
не предусмотрено
|
23
|
Все имеет свое строение.
|
1
|
март
|
|
|
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы.
|
не предусмотрено
|
24
|
Все имеет свое строение.
|
1
|
март
|
|
|
Понимать, что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть. Конструировать из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы.
|
не предусмотрено
|
25
|
Постройка предметов (упаковок).
|
1
|
март
|
|
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.
|
не предусмотрено
|
26
|
Постройка предметов (упаковок).
|
1
|
март
|
|
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор.
|
не предусмотрено
|
27
|
Город, в котором мы живем.
|
1
|
апрель
|
|
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
|
не предусмотрено
|
28
|
Город, в котором мы живем.
|
1
|
апрель
|
|
|
Понимать, что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор. Делать зарисовки города по впечатлению после экскурсии.
|
не предусмотрено
|
Изображение, Украшение и Постройка всегда помогают друг другу (5ч.)
|
29
|
Мастера, Изображения, Украшения, постройки всегда работают вместе.
|
1
|
апрель
|
|
|
Уметь анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки
|
не предусмотрено
|
30
|
Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисовать его Создание панно. «Сказочная страна».
|
1
|
май
|
|
|
Овладевать навыками коллективной деятельности, работать организованно в команде одноклассников под руководством учителя.
|
не предусмотрено
|
31
|
Разноцветные жуки .Весенний день.
|
1
|
май
|
|
|
Научится создавать коллективную работу; определять, что в работе было постройкой, украшением, изображением.
|
не предусмотрено
|
32
|
Урок любования. Умение видеть
|
1
|
май
|
|
|
Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице). Видеть неожиданную красоту в неброских, на первый взгляд незаметных, деталях природы, любоваться красотой природы.
|
не предусмотрено
|
33
|
Сказочная птица на ветке с золотыми яблоками
|
1
|
май
|
|
|
Научится: самостоятельно выделять этапы работы; определять художественные задачи и художественные средства.
|
не предусмотрено
|
Скачать 19.96 Kb.