1. 1 Представление о психологической защите личности 2 Структура психологической защиты личности педагога

• Название: 1. 1 Представление о психологической защите личности 2 Структура психологической защиты личности педагога
• Дата: 11.11.2022
• Размер: 3.08 Mb.
• Имя файла: 514511.rtf
• Тип: Исследование; #782270
• страница: 5 из 7

Выводы по главе 2

Во второй главе мы изучили методику диагностики «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана-Конте. Опросник предназначен для диагностики механизмов психологической защиты, т.к. она является наиболее удачным диагностическим средством, позволяющим диагностировать всю систему механизмов психологической защиты, выявить как ведущие, основные механизмы, так и оценить степень напряженности каждого, выявить общую напряженность.

Это позволило нам провести тестирование для выделения ведущего механизма в педагогической деятельности. Обработав результаты, мы составили таблицы и диаграмму. С помощью данной методики мы также просчитали общую напряженность защит, которая у большинства (9 человек) оказалась выше нормы.

Мы выяснили каждый механизм, так или иначе, используется педагогами, но наиболее используемыми, по данным нашего исследования, являются регрессия, замещение, проекция, компенсация, рационализация. Таким образом, использование механизмов психологической защиты свидетельствует о наличии высокой напряженности, конфликтных ситуация в педагогической деятельности, что в свою очередь является фактором развития специфического для данной профессии механизма психологической защиты – синдрома «эмоционального выгорания».

Заключение

Итак, изучение психологической защиты у педагогов представляется интересным и важным моментом, т.к. именно психологическая защита отражает гармоничность развитой личности, адекватность восприятия окружающей действительности и умение решать личностные и профессиональные проблемы.

Педагогическая деятельность насыщена разного рода напряженными ситуациями и различными факторами, связанными с возможностью повышенного эмоционального реагирования. И потому в настоящее время внимание психологов направлено на исследование специфического механизма психологической защиты в педагогической деятельности – синдрома «эмоционального выгорания».

Психологическая защита педагога состоит из набора определенных защитных механизмов, поэтому целью нашей работы было определение ведущих механизмом психологической защиты в деятельности педагога. В первой главе нашего исследования мы рассмотрели историю исследования психологических защит, механизмы, вопрос о структуре психологической защиты педагога.

Во второй главе мы провели экспериментальную диагностику, используя методику диагностики «Индекс жизненного стиля» Плутчика-Келлермана-Конте. Базой для исследования послужило Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя образовательная школа №149 г. Челябинска. В процессе диагностики участвовало 15 человек в возрасте от 23 до 55 лет.

Результаты диагностики показали, что преподаватели используют разнообразные механизмы психологической защиты, однако наиболее употребляемыми, по итогам нашего исследования, являются регрессия, замещение, проекция, компенсация, рационализация. Мы также выявили, что общая напряженность защит у большинства испытуемых выше нормы, что свидетельствует о наличии высокой напряженности, конфликтных ситуация в педагогической деятельности, что в свою очередь является фактором развития специфического для данной профессии механизма психологической защиты – синдрома «эмоционального выгорания».

Исследование данной проблемы, возможно, найдет продолжение при составлении рекомендаций по эффективному развитию структуры механизмов психологической защиты в педагогической деятельности. Таким образом, цель нашей работы можно считать достигнутой, основные задачи выполненными.

Список литературы

1. 
   Аминов Н. А. Психофизиологические и психологические предпосылки педагогических способностей // Вопросы психологии. – 1988. – № 5. – С. 7-9.
   
2. 
   Аминов Н. А., Морозова Н. А., Смятских А. А. Психодиагностика специальных способностей социальных работников // Социальная работа и проблемы подготовки кадров. – 1992. – №2. – С. 49-53.
   
3. 
   Анцыферова Л.И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита // Психологический журнал. – 1994. – №1. – С.15-18.
   
4. 
   Бассин Ф.В. О силе «Я» и «психологической защите» // Вопросы философии. – 1969. – №2. – С. 20-22.
   
5. 
   Бассин Ф.В., Бурлакова М.К., Волков В.Н. Проблема психологической защиты // Психологический журнал. – 1988. – №3. – С. 33-36.
   
6. 
   Березина Т.Н. Многомерная психика. Внутренний мир личности. М.: ПЕР СЭ, 2001. – 320с.
   
7. 
   Бодалев А.А. Личность и общение. – М.: Международная педагогическая академия, 1995. – 328 с.
   
8. 
   Бойко В.В. Синдром «эмоционально выгорания» в профессиональном общении. – СПб.: Питер, 2007. – 654с.
   
9. 
   Бойко В. В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. – СПб.: Питер, 2004. – 472с.
   
10. 
    Борисова М.В. Психологические детерминанты феномена эмоционального выгорания у педагогов // Вопросы психологии. – 2005. – №2. – С.97-104.
    
11. 
    Брайт Д., Джонс Ф. Стресс. Теории, исследования, мифы.- СПб., 2003. 352с.
    
12. 
    Бурлачук Л.Ф., Коржова Е.Ю. Психология жизненных ситуаций: Учебное пособие. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 263 с.
    
13. 
    Вассерман Л.И., Ерышев О.Ф., Клубова Е.Б. - Психологическая диагностика индекса жизненного стиля. – Спб.: СПбНИПНИ им. В.М.Бехтерева, 2005. – 50 с.
    
14. 
    Волков Е.А. Обманы вокруг нас // Школьный психолог. – 2000. – №5. – С. 12.
    
15. 
    Грановская Р.М. Элементы практической психологии. 2-е изд. – Л.: Ленинградский университет, 1988. – 560 с.
    
16. 
    Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов-на-Дону: Феникс,1997. – 480с.
    
17. 
    Журбин В.И. Понятие психологической защиты в концепциях З.Фрейда и К.Роджерса // Вопросы психологии. – 1990. – №4. – С.14-23.
    
18. 
    Калмыкова Е.С. Механизмы психологической защиты и их роль в развитии личности // Методологические и теоретические проблемы современной психологии. – М.: Просвещение, 1988. – 339с.
    
19. 
    Киршбаум Э.И., Еремеева Д.И. Психологическая защита. – М.: Просвещение, 2000. – 181с.
    
20. 
    Куликов Л. В. Психологическое исследование. Методические рекомендации по проведению. – СПб. Речь, 2001. – 20с.
    
21. 
    Маслач К. Профессиональное выгорание: как люди справляются. [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.hr-land.com/pages/professional_noe_vygoranie_kak_lyudi_spravlyayutsya.html
    
22. 
    Мельник Г.С. Психологические процессы и эффекты СМИ. – Самара: Бахрах-М., 2001. – 160с.
    
23. 
    Леонтьева Л.Н. Синдром выгорания у сотрудников психиатрических служб: модель формирования и масштаб проблемы // Социальная и клиническая психиатрия. – 2004. – №4. – С.91-97.
    
24. 
    Митина Л.М. Учитель на рубеже веков: психологические проблемы // Психологическая наука и образование. –1999. –№3-4. –C. 12.
    
25. 
    Михайлов А.Н., Ротенберг В.С. Особенности психологической защиты в норме и при соматических заболеваниях// Вопр. психологии. – 2001. – №5. – С.106-107.
    
26. 
    Орел В.Е. Исследование феномена психического выгорания в отечественной и зарубежной психологии / Проблемы общей и организационной психологии; Сб. науч. трудов. Под ред. А.В.Карпова. – Ярославль: ЯрГУ, 1999. – С.76-97.
    
27. 
    Общая психология: Учеб. Для студентов пед. ин-тов/ А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко и др.; Под ред. А.В. Петровского. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1986. – 464с.
    
28. 
    Палей И. М., Гербачевский В. К. Проблемы личности в курсе общей психологии. Л.: ЛГУ, 1989. – 102с.
    
29. 
    Первин Л., Джон О. Психология личности. Теория исследований. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 640с.
    
30. 
    Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 175с.
    
31. 
    Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. – Самара: Бахрах-М, 2000. – 672 с.
    
32. 
    Рогов Е.И. Личность педагога: теория и практика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. – 512с.
    
33. 
    Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994. – 480с.
    
34. 
    Романова Е.С., Гребенников Л.Р. Механизмы психологической защиты: генезис, функционирование, диагностика. – Мытищи: Талант, 1996. – 144 с.
    
35. 
    Сидоренко Е., Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2001. – 350с .
    
36. 
    Соколова Е.Т. Самосознание личности. – М.: МГУ, 1989. – 215с.
    
37. 
    Старшенбаум В.Г. Динамическая психиатрия и клиническая психотерапия. – М.: Высшая школа психологии, 2003. – 367с.
    
38. 
    Форманюк Т. В. Синдром «эмоционального сгорания» как показатель профессиональной дезадаптации учителя // Вопросы психологии. – 1994. – № 6. – С.25.
    
39. 
    Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. – М.: Наука, 1989. – 456с.
    
40. 
    Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. М.: Педагогика, 1993. – 144с.
    
41. 
    Штроо В.А. Исследование групповых защитных механизмов // Пси-хологический журнал. – 2001. – №1. – С.36-38