|
|
Виды чертежей. 1 слух. 1. 1 Развитие слухового восприятия
Предмет: коррекция познавательной деятельности.
Раздел долгосрочного плана: Развитие сенсорных процессов пространственной ориентировки .
|
Школа: КГУ «Общеобразовательная школа с Родина»
|
Дата
|
ФИО учителя: Тасбулатова З.Р.
|
Класс: 3
|
Количество присутствующих: 1
|
|
Тема урока
1.1 Развитие слухового восприятия
Цели обучения
Цели урока
3.1.1.1 различать неречевые звучания по громкости (громко - тихо);
3.1.1.2 различать неречевые звучания по длительности (долго - кратко)
Привитие ценностей/
глобальная
гражданственность /
мультикультурализм
Воспитывать способность подчинять свои действия инструкции.
Ход урока
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент
Здравствуй Саша.
Давайте поймаем лучик солнца на свои ладошки и подарим, друг другу, улыбнемся.
|
|
Основная часть.
|
Сегодня мы с тобой будем слушать разные звуки, учиться определять громкие и тихие. Закрой глаза. Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы молчать и спокойно слушать.
3. Работа по теме
А) Игра «Молчанка»
- Что ты услышал? (шаги, хлопнула дверь, пение птиц и т.д.)
Вокруг нас много разных звуков. Предметы могут звучать по – разному. Послушай эти звуки.
Б) «Что ты слышишь?»
Педагог переливает воду, пищит детской игрушкой, шуршит пакетом, шумит семечками, сминает бумагу, озвучивая каждое действие.
- А сейчас отгадай эти предметы по звучанию. (Педагог за ширмой выполняет действия, а дети называют, что звучало)
- Саша, что ты сейчас слышал? Ты слышал разные звуки и по ним узнавали, какой предмет звучал. А ответить, чем же мы слушаем? (ушами)
В) Сценка
- Похоже, к нам кто-то пришел. Кто же это? (Появляется лиса. Она плачет.)
- Здравствуй, лисичка. Почему ты плачешь, что случилось?
- У меня ушки заболели?
- Ты что, когда гуляла шапку, забыла надеть, простудилась?
- Да нет. Это медведь так громко кричал. Когда со мной разговаривал, вот они и заболели.
( Появляется медведь)
-Здравствуй Миша. Зачем ты так громко кричал, у лисички даже ушки заболели от твоего крика.
- Я думал, она меня не слышит. Я так кричал, чтобы ей было все понятно. У меня самого даже горло заболело от того, что я громко говорил.
- Ну вот, у одной уши разболелись от громких звуков, у другого - горло.
Ребята, как вы думаете, каким голосом нужно разговаривать, громким или спокойным?
- Лучше будет понимать лисичка, если мишка станет кричать?
Г) Упражнения для ушей.
- Давай полечим ушки лисички.
«Чебурашки»- захватить ушную раковину между указательным и большим пальцами и потянуть в стороны. Цель: активизировать подкорковые структуры мозга.
«Эхо»- легко похлопать по ушам ладошками. Цель: повысить эластичность барабанной перепонки.
«Лягушки» - похлопать ушами, пригнув ушную раковину вперед и резко отпустив при этом руки. Цель: улучшается работа спинного мозга.
«Уши слона» - захватить между подушечками большого и указательного пальцев кривизну ушной раковины и растирать ее круговыми движениями вверх – вниз. Цель: улучшает работу позвоночника.
«Растираем мочку уха»- подушечками большого и указательного пальцев растираем мочку уха. Цель: улучшает зрение и слух.
Игра «Коробочки гремят»
( На столах две коробочки)
- Мишка принес вот такие «Звуковые коробочки». Все коробочки умеют издавать звуки; каждая коробочка гремит по- своему. Послушай их и определите, какая гремит громко, а какая- тихо.
- Погремите громкой коробочкой. А теперь – тихой.
Е) Динамическая пауза. Игра «Тихо –громко»
- А теперь встали, вышли из – за парт. Послушай музыку. Если музыка громкая- топаем ногами, если тихая- идем на носочках.
(Поочередно звучит то тихая, то громкая музыка.
Ё) Игра « Что звучало?»
( У ребенка изображение бубна, маракаса, дудочки, колокольчика и барабана). У педагога музыкальные инструменты.
- Посмотри, лесные гости принесли нам музыкальные инструменты. Назови их. Послушай, как они звучат?( Ребенок выходит и пробует играть на инструментах)
Словарная работа.
Маракас – древнейший ударно – шумовой инструмент, пришедший к нам с Антильских островов и Южной Америки. На них играли индейцы.
- Я буду играть, а ты внимательно слушай, какая музыкальная игрушка звучит. Покажи мне картинку.( За ширмой)
Ж) Игра «Чей голосок» (Презентация)
-А теперь проверим, как ты знаешь голоса зверей.
Включается голоса зверей, ребенок угадывает .
4. Гимнастика для глаз.
|
|
Конец урока
|
Итог. Оценка деятельности детей.
- Что мы сегодня делали?
- Чем мы слушали?
- Что мы слушали?
- Какие звуки ты слышал?
- В какую игру понравилось играть больше всего? Молодец.
6. Рефлексия.
Возьмемся за руки. Улыбнемся друг другу доброй улыбкой. Скажем друг другу «До свидания».
|
| |
|
|
Скачать 21.74 Kb.