1. Автором культурноисторической теории развития впф является

• Название: 1. Автором культурноисторической теории развития впф является
• Дата: 07.05.2022
• Размер: 41.56 Kb.
• Имя файла: 1_variant.odt
• Тип: Документы; #516249

Тестовые задания

итогового контроля знаний по дисциплине «Нейропсихология»

Вариант I
1. Автором культурно-исторической теории развития ВПФ является:

1. 
   Сеченов;
   
2. 
   Бехтерев;
   
3. 
   Выготский;
   
4. 
   все трое.
   

2. Жесткость организации мозговых функций обусловливается:

1. 
   меньшей подверженностью травмам;
   
2. 
   их реализацией в макросистемах головного мозга;
   
3. 
   более ранним периодом формирования;
   
4. 
   последними двумя обстоятельствами.
   

3. Расстройства различных видов ощущений называются:

1. 
   агнозиями;
   
2. 
   галлюцинациями;
   
3. 
   сенсорными расстройствами;
   
4. 
   иллюзиями
   

4. Симптом -

1. 
   Психологическое понятие, определяющее характеристику нарушений нормальной психической деятельности
   
2. 
   Клинический критерий патологического состояния организма
   
3. 
   Характеристика нарушений ВПФ
   
4. 
   Сочетание признаков заболеваний, родственных по происхождению
   

5. Функции гипоталамуса связанны

1. 
   Со сном
   
2. 
   С аппетитом
   
3. 
   С памятью
   
4. 
   С сексуальным поведением
   
5. 
   Со страхом
   

6. Опухоль лобных долей или их повреждение характеризуется:

1. 
   Апатией
   
2. 
   Раздражительностью
   
3. 
   Повышением аффекта и эйфорией
   
4. 
   Импульсивным поведением
   
5. 
   Эмоциональной лабильностью
   

7. Основной тормозный нейромедиатор в коре головного мозга:

1. 
   Серотонин
   
2. 
   Дофамин
   
3. 
   ß- эндорфин
   
4. 
   γ- аминомаслянная кислота
   
5. 
   Соматостатин
   

8. В соответствии с концепцией А. Р. Лурия о структурно-функциональной организации мозга, с произвольным контролем высших психических функций связан

1. 
   первый блок с ретикулярной формацией
   
2. 
   второй блок
   
3. 
   третий блок с конвекситальной частью лобных долей
   
4. 
   гипоталамус с лимбической системой
   

9. Поражение конвекситальных отделов лобных долей мозга вероятнее приводит к такому эмоциональному состоянию, как:

1. 
   безразличное благодушие;
   
2. 
   грусть;
   
3. 
   депрессия;
   
4. 
   тревога
   

10. Правильно ли, что правое полушарие контролирует все из перечисленных функций, кроме:

1. 
   Зрительно-пространственный гнозис
   
2. 
   Логическое мышление
   
3. 
   Восприятие образа
   
4. 
   Восприятие ритма, музыкальных мелодий
   
5. 
   Восприятие отношений части и целого
   

11. К этиологическим факторам можно отнести:

1. 
   Травмы головного мозга
   
2. 
   Пороки строения головного мозга
   
3. 
   тяжелые психические потрясения
   
4. 
   Инфекционные заболевания
   
5. 
   Соматические инфекционные заболевания
   
6. 
   Наследственность
   
7. 
   Индивидуальные особенности нервной организации
   
8. 
   Врожденные и приобретенные предрасположенности
   

12. Определите симптомы, вследствие поражения диенцефальной области мозга:

1. 
   Нарушение терморегуляции
   
2. 
   Гемипарезы
   
3. 
   Нарушение жирового обмена
   
4. 
   Гемианестезия
   
5. 
   Патологические рефлексы
   
6. 
   Нарушение сна и бодрствования
   
7. 
   Нейродермиты
   
8. 
   Нейроэндокринные расстройства
   
9. 
   Повышение артериального давления
   
10. 
    Гипергидроз
    

13. Медиобазальные отделы головного мозга, по А.Р. Лурия, относятся:

1. 
   к энергетическому неспецифическому блоку;
   
2. 
   к блоку переработки экстероцептивной информации;
   
3. 
   к блоку программирования, регуляции и контроля;
   
4. 
   ни к одному из них
   

14. Все ли следующее симптомы наблюдаются при поражении мозжечка:

1. 
   Мышечная гипотония
   
2. 
   Миоклония
   
3. 
   Интенционный тремор
   
4. 
   Скандированная речь неустойчивость в позе Ромберга
   
5. 
   Ассинергия Бабинского
   
6. 
   Пластическая ригидность
   

15. Поражение теменно-затылочной зоны левого полушария часто приводит к:

1. 
   эфферентной моторной афазии;
   
2. 
   сенсорной афазии;
   
3. 
   семантической афазии;
   
4. 
   динамической афазии.
   

16. Основным дефектом при вербальной алексии является:

1. 
   слабое зрение;
   
2. 
   нарушения симультанного узнавания;
   
3. 
   перепутывание букв;
   
4. 
   первая и третья причины.
   

17. Аграфия – это:

1. 
   потеря способности к рисованию;
   
2. 
   потеря способности переноса навыков письма с правой руки на левую у правшей;
   
3. 
   навязчивые повторения отдельных букв при письме или штрихов при рисовании;
   
4. 
   нарушение способности правильно по форме и смыслу писать.
   

18. Акалькулия часто сочетается с:

1. 
   семантической афазией;
   
2. 
   кинестетической апраксией;
   
3. 
   соматоагнозией;
   
4. 
   эмоциональными расстройствами
   

19. Какое влияние оказывают высшие нервные центры на низшие в случае их поражения?

1. 
   Возбуждающее, повышение гибкости регулирования, автоматизма реагирования
   
2. 
   Тормозящее, снижение гибкости регулирования, появление примитивных автоматизмов
   
3. 
   Появление только компенсаторных процессов
   
4. 
   Только растормаживание нервных процессов
   

20. Схема регулируемой активности

К ора больших полушарий




















Афферентный вход

Обозначьте структуры системы
21. Соматоагнозия – признак:

1. 
   нижнетеменного поражения;
   
2. 
   верхнетеменного поражения;
   
3. 
   среднетеменного поражения;
   
4. 
   поражения вторичных отделов зрительного анализатора.
   

22. Приобретенное речевое расстройство вследствие локального поражения левого полушария называется:

1. 
   апраксией;
   
2. 
   мутизмом;
   
3. 
   дизартрией;
   
4. 
   афазией
   

23. Основным предметом реабилитационной нейропсихологии является

1. 
   установление причинно-следственных отношений между поврежденным мозгом и изменениями со стороны психики;
   
2. 
   разработка методом инструментального исследования больных с локальными поражениями головного мозга;
   
3. 
   восстановление утраченных из-за травмы или болезни высших психических функций;
   
4. 
   совершенствование представлений о нейропсихологических симптомах и синдрома
   

24. Изменчивость мозговой организации принципа системной локализации функций;

1. 
   функций является отражением:
   
2. 
   принципа динамической локализации функций;
   
3. 
   принципа иерархической соподчиненности функций;
   
4. 
   всех трех функций.
   

25. Инструментом выделения нейропсихологического фактора является:

1. 
   совокупность физиологических исследований;
   
2. 
   клиническая беседа с больным или испытуемым;
   
3. 
   синдромный анализ;
   
4. 
   математические процедуры.
   

26. К числу задач, решаемых с помощью методов нейропсихологической диагностики, не относятся:

1. 
   постановка топического диагноза;
   
2. 
   оценка динамики психических функций;
   
3. 
   определение причин аномального психического функционирования;
   
4. 
   выбор форм нейрохирургического вмешательства.
   

27. Все следующие явления обычно отмечаются у детей с алкогольным синдромом плода, кроме:

1. 
   Сохранного интеллекта
   
2. 
   Микроцефалии
   
3. 
   Раздражительность
   
4. 
   Гипоплазии средней части лица и прогнатизма
   
5. 
   Задержки роста
   

28. Общим признаком зрительных агнозий являются:

1. 
   неспособность увидеть что-либо;
   
2. 
   изменений полей зрения;
   
3. 
   нарушение мыслительных процессов;
   
4. 
   потеря способности узнавания.
   

29. Неспособность осознать плоский предмет на ощупь с закрытыми глазами называется:

1. 
   аутотопагнозией;
   
2. 
   тактильной агнозией;
   
3. 
   дермолексией;
   
4. 
   соматоагнозией.
   

30. Какое влияние оказывают высшие нервные центры на низшие в случае их поражения?

1. 
   Возбуждающее, повышение гибкости регулирования, автоматизма реагирования
   
2. 
   Тормозящее, снижение гибкости регулирования, появление примитивных автоматизмов
   
3. 
   Появление только компенсаторных процессов
   
4. 
   Только растормаживание нервных процессов
   

31. Цветовая и оптико-пространственная агнозия, нарушения зрительной памяти, зрительного внимания, пространственно-двигательная апраксия наблюдаются при синдроме поражения:

1. 
   префронтальной области коры головного мозга;
   
2. 
   теменной области коры головного мозга;
   
3. 
   затылочных и затылочно-теменных отделов коры головного мозга;
   
4. 
   срединных неспецифических структур головного мозга.
   

32. «Полевое» поведение является результатом поражения:

1. 
   лобных долей;
   
2. 
   височных долей;
   
3. 
   затылочных долей;
   
4. 
   теменных долей.
   

33. Экспериментальным приемом обнаружения модально-специфических нарушений внимания является:

1. 
   корректурная проба;
   
2. 
   одновременное предъявление двух стимулов парным анализаторам;
   
3. 
   управление движущимся объектом;
   
4. 
   узнавание стимульного материала
   

34. Что такое кортиколизация функций?

1. 
   Интенсивное развитие подкорковых образований
   
2. 
   Интенсивное развитие коры головного мозга
   
3. 
   интенсивное развитие черепно-мозговых нервов
   
4. 
   интенсивное развитие периферической нервной системы
   

35. 
    Какие связи между нейронами головного мозга являются наиболее ответственными за концентрацию внимания, организацию слухоречевой функции, обеспечения интеграции сенсорной информации, взаимодействия различных областей коры?
    
1. 
   Проекционные
   
2. 
   Комиссуральные
   
3. 
   Кортико-мосто-мозжечковые
   
4. 
   Ассоциативные
   

36. Нарушение контроля за исполнением собственного поведения в основном связано с:

1. 
   патологией лобных долей;
   
2. 
   повреждением глубоких структур мозга;
   
3. 
   нарушением работы теменно-затылочных отделов мозга;
   
4. 
   патологией височных долей.
   

37. Дефекты мышления, связанные с опосредованием речевых связей, вызываются:

1. 
   поражением конвекситальных отделов лобных долей;
   
2. 
   левовисочными поражениями;
   
3. 
   теменно-затылочными поражениями;
   
4. 
   правовисочными поражениями.
   

38. Синдром — как понятие может быть определено:

1. 
   как совокупность всех проявлений болезни на всем ее протяжении
   
2. 
   как совокупность внутренне связанных симптомов
   
   3. как основной и единственный показатель отдельной болезни
   

39. Неспецифические симптомы нарушенного внимания при поражениях мозга:

1. 
   аспонтанность,
   
2. 
   спонтанность
   
3. 
   инактивность
   
4. 
   инертность
   
5. 
   активность
   

40. Замена нужных движений на шаблонные является признаком:

1. 
   кинестетической апраксии;
   
2. 
   пространственной апраксии;
   
3. 
   кинетической апраксии;
   
4. 
   регуляторной апраксии.
   

41. Неспецифические расстройства памяти преимущественно связаны с работой:

1. 
   первого блока мозга;
   
2. 
   второго блока мозга;
   
3. 
   третьего блока мозга;
   
4. 
   всех трех блоков.
   

42. Какой из перечисленных признаков у детей с диагнозом ММД наиболее вероятен:

1. 
   Импульсивность
   
2. 
   Социальная дезадаптация
   
3. 
   Гиперактивность
   
4. 
   Трудность сосредоточения
   
5. 
   Тяжелая неврологическая недостаточность
   

43. Особенностью очаговых поражений мозга у детей является:

1. 
   слабая выраженность симптоматики;
   
2. 
   значительная выраженность симптоматики;
   
3. 
   длительный период обратного развития симптомов;
   
4. 
   высокая зависимость от латерации очага поражения.
   

44. Работа второго блока мозга не подчиняется закону

1. 
   иерархического строения.
   
2. 
   убывающей специфичности.
   
3. 
   сенсорного потока
   
4. 
   прогрессирующей латерализации.
   

45. С каким полушарием больше связан сукцессивный способ обработки информации?

1. 
   с правым
   
2. 
   с левым
   
3. 
   с обоими полушариями
   

46. Центральные части основных анализаторных систем, по А.Р. Лурия, относятся:

1. 
   1.к энергетическому неспецифическому блоку;
   
2. 
   2.к блоку переработки экстероцептивной информации;
   
3. 
   3.к блоку программирования, регуляции и контроля;
   
4. 
   4.ни к одному из них.
   

47. Персеверации обычно возникают при форме апраксий

1. 
   кинетическая
   
2. 
   идеомоторная
   
3. 
   идеаторная
   
4. 
   конструктивная.
   

48. Какой принцип восстановительного обучения относится к психофизиологическим принципам?

1. 
   Принцип квалификации дефекта
   
2. 
   Принцип «от простого к сложному»
   
3. 
   Принцип программированного обучения
   

49. Какой признак речевых нарушений является ключевым при семантической афазии?

1. 
   нарушается понимание и употребление предлогов
   
2. 
   неузнавания отдельных букв или целых слов
   
3. 
   затруднения при подборе нужных слов в фразе
   
4. 
   невозможность описать сюжетную картинку
   

50. Зона мозга второго блока, реализующая наиболее сложные интегративные функции?

1. 
   проекционная зона
   
2. 
   зона перекрытия
   
3. 
   вторичные поля
   
4. 
   зона ТPО