Контр вопросы ОВЗ. 1. Что подразумевается под пространственнопредметным компонентом инклюзивной образовательной среды

• Название: 1. Что подразумевается под пространственнопредметным компонентом инклюзивной образовательной среды
• Дата: 20.04.2022
• Размер: 19.9 Kb.
• Имя файла: Контр вопросы ОВЗ.docx
• Тип: Документы; #485986

1. Что подразумевается под пространственно-предметным компонентом инклюзивной образовательной среды?

1. 
   Материальные возможности учреждения;
   
2. 
   Индивидуальный маршрут развития ребенка;
   
3. 
   Готовность педагогов к работе в интегрированной группе;
   
4. 
   Благоприятный психологический климат в коллективе.
   

 
 
2. Что не является принципом инклюзивного образования?

1. 
   Ценность человека зависит от его способностей и достижений;
   
2. 
   Каждый человек способен чувствовать и думать;
   
3. 
   Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
   
4. 
   Все люди нуждаются друг в друге.
   

 
3. К какому философскому направлению относился Сартр?

1. 
   Психоанализ;
   
2. 
   Экзистенциализм;
   
3. 
   Нигилизм;
   
4. 
   Абсурдизм.
   

 
4. Кто являлся основоположником концепции психоанализа?

1. 
   А. Камю;
   
2. 
   И. Кант;
   
3. 
   З. Фрейд;
   
4. 
   К. Ясперс.
   

 
5. Как называется возникшая в 1980-х гг. в США и Европе парадигма в педагогике?

1. 
   Экологическая;
   
2. 
   Экзистенциальная;
   
3. 
   Индустриальная;
   
4. 
   Патологическая.
   

 

6. Кто является основоположником немецкой сурдопедагогики?

1. 
   С. Гейнике;
   
2. 
   И. Г. Песталоцци;
   
3. 
   В. А. Егер;
   
4. 
   А. Бланше.
   

 
 7. В каком году была принята «Саламанская декларация о принципах, политике и практической деятельности в сфере образования лиц с особыми образовательными потребностями»?

1. 
   1974 г.;
   
2. 
   1984 г.;
   
3. 
   1994 г.;
   
4. 
   1999 г.
   

 
8. В каком году было открыто первое учебно-воспитательное учреждение для глухонемых детей в России?

1. 
   1790 г.;
   
2. 
   1806 г.;
   
3. 
   1812 г.;
   
4. 
   1820 г.
   

 
9. Что не является барьером введения инклюзивного образования?

1. 
   Архитектурная доступность образовательных организаций;
   
2. 
   Дети с особыми образовательными потребностями часто признаются необучаемыми;
   
3. 
   Большинство педагогических работников недостаточно знают о проблеме;
   
4. 
   Родители детей инвалидов не знают, как отстаивать права детей на образование.
   

 
10. Когда прекращается процесс адаптации?

1. 
   При окончании школьной программы;
   
2. 
   После полного освоения ребенка в школе;
   
3. 
   После года учебы в школе;
   
4. 
   После двух лет учебы в школе.
   

 
11. Какого варианта интеграции детей с ОВЗ не существует?

1. 
   Интеграция через раннюю коррекцию;
   
2. 
   Обоснованный отбор детей для включения в инклюзивное обучение;
   
3. 
   Коллективная коррекция;
   
4. 
   Обязательная индивидуальная коррекционная помощь каждому ребенку.
   

 

12. Что такое "эмпатия"?

1. 
   Осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека без потери ощущения происхождения этого переживания;
   
2. 
   Чувство устойчивой эмоциональной предрасположенности к кому-либо или чему-либо;
   
3. 
   Бескорыстная забота о благополучии других;
   
4. 
   Правдивость, принципиальность, верность принятым обязательствам.
   

 
13. Какие компетенции должен включать в себя профессионализм педагога, работающий с детьми с ОВЗ?

1. 
   Владение педагогическими технологиями;
   
2. 
   Знание основ коррекционной педагогики и специальной психологии;
   
3. 
   Вариативность и гибкость педагогического мышления;
   
4. 
   Все вышеперечисленное.
   

 

14. Какой компонент в психофизическом развитии является более важным?

1. 
   Психическое развитие;
   
2. 
   Физическое развитие;
   
3. 
   Оба компонента одинаково важны и взаимосвязаны;
   
4. 
   Ни один вариант не верен.
   

 
15. Сколько существует типов программ обучения детей с ОВЗ по ФГОС?

1. 
   2;
   
2. 
   3;
   
3. 
   4;
   
4. 
   5.
   

 
16. Что не является плюсом при дистанционном обучении?

1. 
   Свободный темп работы, не ограниченный временными рамками;
   
2. 
   Плохое качество связи;
   
3. 
   Удобное для обучающегося место занятий, домашняя обстановка;
   
4. 
   Личностно ориентированный подход в обучении.
   

 
17. Что такое метод кейсов?

1. 
   Техника обучения, использующая описание реальных экономических, социальных, педагогических, психологических ситуаций;
   
2. 
   Определение целей и темы дискуссии;
   
3. 
   Серия дискуссий по не связанным друг с другом темам;
   
4. 
   Вид деятельности, осуществляющейся в моделируемых ситуациях, мотивом которой является получение психологического результата.
   

 

18. В каких странах медиаобразованию придан официальный статус?

1. 
   Канада;
   
2. 
   США;
   
3. 
   Австралия;
   
4. 
   Верны варианты A и C.
   

 
19. Что из нижеперечисленного является частью медиакультуры?

1. 
   Литература;
   
2. 
   Видеоигры;
   
3. 
   Музыка;
   
4. 
   Все вышеперечисленное.
   

 

20. Какими плюсами обладает знакомство с произведениями устного народного творчества в начальной школе?

1. 
   Развивает наблюдательность;
   
2. 
   Развивает внимание;
   
3. 
   Развивает чувство юмора;
   
4. 
   Верны варианты A и С.
   

 
21. Какие навыки игра развивает у детей?

1. 
   Эмоциональное восприятие;
   
2. 
   Воображение;
   
3. 
   Коммуникация;
   
4. 
   Все указанные варианты верны.
   

 

22. Почему в работе с детьми важна пальчиковая гимнастика?

1. 
   Развитие мелкой моторики;
   
2. 
   Регулирует работоспоспособность зрительных анализаторов;
   
3. 
   Для снятия мышечного и нервного напряжения;
   
4. 
   Развитие фонематического слуха.
   

 
23. Когда лучше всего проводить физминутку?

1. 
   Через 10 минут после начала урока;
   
2. 
   В середине урока;
   
3. 
   За 10 минут до конца урока;
   
4. 
   После урока.
   

 
24. От чего зависит уровень готовности к помощи у человека?

1. 
   От интеллекта;
   
2. 
   От менталитета;
   
3. 
   От эмпатии;
   
4. 
   От внимания.
   

 

25. В чем выражается образовательная функция подготовки педагогов к инклюзивному образованию детей?

1. 
   Направленность на овладение педагогами знанием основ общей и специальной педагогики и психологии, формирование у них системы аналитико-прогностических, проективных и коммуникативных умений и навыков;
   
2. 
   Позитивное влияние на формирование профессионально-значимых качеств личности педагога, потребности к самосовершенствованию, повышение мотивации педагогической деятельности в условиях реализации инклюзивного образования;
   
3. 
   Овладение специальными знаниями и умениями в области инклюзивного образования позволяет развивать профессиональное мышление и педагогические способности, необходимые для осуществления инклюзивного подхода к обучению детей с ОВЗ;
   
4. 
   Решение педагогами проблем при организации инклюзивного учебно-воспитательного процесса.