1. Дошкольная педагогика предмет, категории, задачи, источники, основные этапы в развитии дошкольной педагогики. Связь дошкольной педагогики с другими науками
 Скачать 0.55 Mb.
|
27. Понятие управления и педагогического менеджмента. Основные функции педагогического управления в дошкольном образовательном учреждении.В условиях формирующихся рыночных отношений профессиональные образовательные учреждения (ПОУ) получили большую самостоятельность, которая проявилась в передаче им части основных полномочий с верхних уровней управления. Они получили право осуществлять выбор типа учреждения, специализации образования с учетом спроса и предложения на образовательные услуги, отбор и формирование нового содержания образования, формирование новых организационных структур и механизмов управления; проводить опытно-экспериментальную работу по новым педагогическим технологиям обучения и воспитания. При этом в процессе развития и последующей аттестации стал возможным переход образовательного учреждения в новый статус – профессионального лицея, колледжа, центра непрерывного профессионального образования, интегрированного учебного комплекса. Современная педагогическая наука и практика стремятся осмыслить целостный педагогический процесс с позиций науки управления, придать ему строгий научно обоснованный характер. Под управлением вообще понимаются деятельность, направленная на выработку решений, организацию, контроль, регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации; функция организованных систем различной природы, обеспечивающая сохранение их определенной структуры, поддержание режима деятельности, реализации их программы и целей. Объектами управления могут быть биологические, технические, социальные системы. Одной из разновидностей социальных систем является система образования. Основная цель управления – эффективное и планомерное использование сил, средств, времени, людских ресурсов для достижения оптимального результата, а также совершенствование процесса принятия решений теми, кого они непосредственно затрагивают. Демократизация и гуманизация жизни ДОО возможны лишь на основе новых принципов управления. Управлять - это значит уметь анализировать состояние дел, наметить цель, пути достижения этой цели, принять управленческое решение. В ДОО присутствуют следующие функции управленческого цикла: - педагогический анализ, - планирование, - организация, - контроль, - регулирование. Основные функции педагогического управления (целеполагание, прогнозирование, планирование, регулирование, анализ) лежат в основе мониторинга воспитательно-образовательного процесса ДОО, который реализуется через следующие формы контроля: оперативный, предупредительный, тематический, комплексный.Управленческий цикл начинается с определения стратегии и постановки задач, которые находят свое отражение в планировании. Цель планирования в дошкольном образовательном учреждении заключается в выработке действий педагогического коллектива, с одной стороны, и преемственности работы с социально-образовательной инфраструктурой городского поселения - с другой, поскольку ДОУ не может быть только образовательным учреждением - это социально-педагогический комплекс, решающий воспитательно-образовательные задачи. 28. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами.Подготовка к жизни молодого поколения придаёт особую актуальность развитию индивидуальности детей, выявлению и развитию их способностей, профориентации и профотбору, самообразованию школьников, формированию идеалов и ценностных ориентаций в системе общественных отношений и др. Решение этих задач наиболее эффективно, если образование тесно связано с семейным и общественным воспитанием. Поэтому одним из важнейших направлений деятельности ДОУ является организация взаимодействия социальных институтов: школы, семьи, учреждений дополнительного образования и культурно-просветительских учреждений, общественных организаций, местных органов власти и охраны правопорядка, а также трудовых коллективов предприятий, находящихся вблизи ДОУ. Среди социальных институтов воспитания ДОУ играет особую роль, поскольку основная нагрузка по осуществлению взаимодействия социальных институтов воспитания возлагается на педагогический коллектив как общность людей, профессионально занимающихся образованием подрастающего поколения. Взаимодействие ДОУ с социальным окружением может принимать различные формы и охватывать различные направления социального воспитания. Особое внимание во взаимодействии ДОУ с социальным окружением уделяется работе с семьями учащихся. Важным направлением установления контактов с общественностью является взаимодействие ДОУ с представителями местной власти, с депутатами и чиновниками, которые могут участвовать в осуществлении учебно-воспитательного процесса, а также способствовать решению различных вопросов, связанных с организацией и финансированием работы. Воспитательная работа, осуществляемая ДОУ во взаимодействии с культурно-просветительскими учреждениями, может быть направлена на дополнительное образование (работа кружков, студий на базе ДК, домов творчества, библиотек и др., проведение в ДОУ занятий работниками этих учреждений), а также на организацию культурного досуга учащихся. Цели организации культурного досуга и внешкольного воспитания учащихся может служить также сотрудничество ДОУ с общественными организациями. Взаимодействие ДОУ с педагогическими учебными заведениями может иметь форму прохождения студентами в ДОУ педагогической практики, их временного трудоустройства (например, в качестве воспитателей, вожатых на период летних каникул). |