1 Конфликты в школе и пути их разрешения
 Скачать 79.03 Kb.
|
|
Этическое направление пропагандирует нормы поведения, наносящие наименьший ущерб природе: экономия воды, энергии, вторичное использование ресурсов. Этническое включает стремление использовать опыт народов, для которых свойственно бесконфликтное сосуществование с природой. Гуманистическое направление – это знание того, что решение экологических проблем невозможно без мира во всем мире, соблюдения прав человека. 11 Экологическое образование и «устойчивое развитие» Обеспечение данного перехода, в свою очередь, необходимо основывается на изменении сложившейся иерархии сфер воспроизводства общественной жизни — экономической, социально-политической, духовной. Последняя станет первой, духовная сфера из ведомой превращается в ведущую, определяющую развитие остальных. Столь ответственная роль в социокультурной динамике обеспечивается существенным изменением духовной деятельности, ее новой парадигмой. Наложение «полей» новой экологической парадигмы мировоззрения и новой образовательной парадигмы образует «поле» экологического образования и воспитания, формирования экологической культуры общества и личности. Такой подход приводит к целому ряду выводов: • экологическая культура, экологическое сознание — ведущий компонент новой цивилизационной парадигмы, перехода России на модель устойчивого развития; • экологическое образование не есть новое обособленное направление в развитии образовательных систем, это новый смысл и цель всего образовательного процесса; • экологическое образование — системообразующий компонент всего образовательного процесса, определяющий его стратегические цели и ведущие направления, создающий интеллектуальную, нравственную, духовную основу школы будущего; • цель экологического образования — взращивание экологического сознания, культуры общества и личности, формирование нового, целостного мировоззрения, объективно отражающего место человека «посредине мира»; • совокупность принципов экологического образования, вбирая в себя все общедидактические, обогащает их специфическими экологическими: экогуманизацией; обучающей, воспитывающей функцией природы; комплиментарностью; интегрированностью; прогностическим характером образования; мышлением и действием глобально ориентированным; включением природы в текст культуры и образования; • область, поле, сфера экологического образования в учебном плане не может быть определена только учебным предметом или их совокупностью. Сферу формирования экологического сознания и коррекции мировоззрения предстоит определить более гибко. В общем виде эта сфера может быть определена как экологическая культура; • экологическая культура страны — синтез опыта и традиций природосообразного поведения и деятельности населяющих ее народов. Мера гармонии, степень устойчивого развития этноса и вмещающего его ландшафта — сегодня это еще и главный показатель зрелости развития цивилизации  Формы: - образовательная деятельность - экскурсии -тематические праздники -знакомство с природой в повседневной жизни - трудовая деятельность выставки, конкурсы, олимпиады Задачи: -развитие личностных качеств; -формирование умений и навыков в отношении природы; -формирование навыка самоонализа. Цели: -Бережное отношение к природе; -эмоциональная отзывчивость к природе; -желание познавать окружающий мир; -моральные установки          Принципы: -принцип единства окружающего мира - принцип интеграции наук -принцип непрерывности (использование всех возрастных групп по мере взросления) - принцип взаимосвязи национально-регионального компонента Педагогические требования: включает в себя систему норм, которые вытекают из ценностных ориентации. Система ценностей исходит из понимания уникальности и самоценности природы. Методы: Основной метод Наблюдение. Экологическое воспитание |