|
|
Практическая работа №4. Практическая работа №3 Апаева. 1 Обозначение на карте географических объектов, открытых в разные периоды. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам
Практическая работа № 3: «Анализ содержания и методического аппарата УМК с точки зрения требований примерных рабочих программ»
Задание 1. Анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким, 5 класс
|
Раздел 1, тема 1: История географических открытий (в учебнике тема 4: История открытия и освоения Земли).
|
Раздел 1. Введение. География – наука о планете Земля.
Практические работы по теме 1: Обозначение на карте географических объектов, открытых в разные периоды. Сравнение карт Эратосфена, Птолемея и современных карт по предложенным учителем вопросам.
|
|
Раздел 2, тема 1: Планы местности (в учебнике тема 3: Изображение Земли).
Тема 2: Географические карты (в учебнике тема 2: Облик Земли).
|
Раздел 2. Практические работы по теме 1: Определение направлений и расстояний по плану местности. Составление описания маршрута по плану местности.
Тема 2: Различия глобуса и географических карт. Определение расстояния с помощью масштаба и градусной сети. Разнообразие географических карт и их классификации. Способы изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин. Практические работы по теме 2: Определение направлений и расстояний по карте полушарий. Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам. Профессии.
|
|
Раздел 3: Земля – планета Солнечной системы (в учебнике тема 1: Земля во вселенной).
|
Практическая работа: Выявление закономерностей изменения продолжительности для и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России.
|
|
Раздел 4 тема 1: Литосфера – каменная оболочка Земли (в учебнике тема 5: Литосфера).
|
Методы изучения земных глубин. Строение земной коры: материковая и океаническая земная кора. Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и причины землетрясений. Изучение вулканов и землетрясений.
Практическая работа: Описание горной системы или равнины по физической карте. Профессии.
|
|
|
Заключение. Практикум «Сезонные изменения в природе своей местности». Практическая работа: Анализ результатов фенологических наблюдений и наблюдений за погодой.
|
Задание 2. Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
Тема урока: Земля – планета Солнечной системы.
Задания
|
Формируемые метапредметные результаты
|
Актуализация знаний. Проблематизация. Мотивация.
Почему на Земле происходит смена дня и ночи? Как связаны продолжительность светового дня и смена времён года?
|
Познавательные (использовать вопрос как исследовательский инструмент познания).
Коммуникативные (формулировать суждения, выражать свою точку зрения).
|
Первичное ознакомление.
Рисунок в учебнике «Освещение Земли Солнцем», рисунок «Вращение Земли вокруг Солнца и наклон Земной оси – причины смены времён года», текст учебника.
|
Познавательные (основания для обобщения и сравнения, работа с информацией – анализируют выбирают, систематизируют информацию). Регулятивные -самоорганизация, самоконтроль.
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
Коммуникативные. Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций.
|
Отработка и закрепление.
Вопросы и задания.
|
Познавательные - базовые исследовательские действия -самостоятельно устанавливать искомое и данное проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение. Самостоятельно формулировать обобщения и выводы.
Коммуникативные - сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций. Регулятивные - составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения).
|
Обобщение.
В отдельную рамку вынесены основные выводы; ключевые слова и выражения.
|
Познавательные - делать выводы с использованием умозаключений. Коммуникативные - понимать намерения других, проявлять.
|
Учебник содержит вопросы и задания для контроля усвоения учебного материала и практические работы. Помогает развить метапредметные результаты. Нет заданий для рефлексии, актуализации знаний в начале параграфа. |
|
|
Скачать 18.82 Kb.