|
|
Силлабус Community Service ро 2021-2022. 1 Описание дисциплины Пререквизиты Введение в педагогическую профессию, психология и развитие человека Постреквизиты
 
1 Описание дисциплины
Пререквизиты: Введение в педагогическую профессию, психология и развитие человека
Постреквизиты: Педагогическое мастерство, психолого-педагогическая диагностика, профессиональная и педагогическая практика
Цели и задачи дисциплины
Цель дисциплины: формирование ценностно-ориентированной компетенции у студентов через социальные инициативы, развитие духовно-нравственных качеств, которые он сможет применить на практике в повседневной жизни, вне вуза.
Задачи дисциплины:
1. осмысление студентом значимости взрослой жизни, помощь в осознании своего собственного жизненного пути в контексте социального целого;
2. студенты будут способны проявить знания в области истории волонтерства, методологических и нормативно-правовых основ волонтерской деятельности, будут способны анализировать отечественный и зарубежный опыт волонтерской деятельности;
3. сформировать навыки психологического и педагогического изучения детей
4. актуализировать эффективность рекомендуемых методов и приемов обучения;
5. студенты будут ориентированы на общечеловеческие гуманистические
ценности добровольческой деятельности.
После успешного завершения курса обучающиеся будут:
1. студенты разовьют необходимые профессиональные и личностные компетенции, связанные с организацией волонтерской деятельности и получат практические навыки в области управления;
2. будут способны использовать полученные теоретические и практические знания для организации социального партнерства в сфере волонтерской деятельности; разрабатывать стратегию работы с волонтерскими группами и организациями на основе критического осмысления выбранных и созданных теорий, концепций, подходов и технологий; пополнять профессиональные знания на основе использования оригинальных устных, печатных и электронных источников
3. будут способны продемонстрировать знания в области проектирования и разработки волонтерских программ, приобретут такую важную компетенцию как способность руководить разработкой волонтерских проектов и программ;
4. разовьют компетенции, связанные с формированием социально-психологического климата коллектива некоммерческой организации, разрешением конфликтов в коллективе, будут способны продемонстрировать практические навыки в обучении персонала конструктивным способам межличностного взаимодействия;
5. разовьют необходимые профессиональные компетенции, связанные с применением информационных технологий в управлении волонтерской организацией; будут способны анализировать информацию с разных точек зрения, выделять в ней главное, структурировать, оценивать, представлять в доступном для других виде; использовать возможности информационных технологий для решения задач организации и функционирования волонтерского движения; использовать возможности информационных технологий в самообразовании
6. осуществлять исследовательскую проектную деятельность в разных сферах коммуникации, генерировать общественно ценное знание, презентовать его, корректно выражать и аргументировано отстаивать собственное мнение по вопросам, имеющим социальную значимость;
7. активизируют собственные личностные ресурсы, способствующие саморазвитию и самореализации, способности нести ответственность за качество своей профессиональной деятельности; повышению уровня толерантности и личностной креативности как адаптационного ресурса и условия эффективной волонтерской деятельности, рефлексии, повышению устойчивости к эмоциональному выгоранию и профессиональной деформации.
8. реализует принципы демократичности, справедливости, честности; уважения к личности обучающегося, его прав и свободы
2 Содержание дисциплины
В современных условиях в образовательной системе Казахстана возрастает необходимость интеграции в учебно-воспитательный процесс разнообразных инновационных форм работы с учащейся молодежью, направленных на развитие ценностных мировоззренческих установок и формирование активных, ответственных и компетентных граждан Казахстана.
Одним из наиболее эффективных и целесообразных средств формирования у студентов социального опыта и воспитания гуманности, морально-нравственных ценностей является волонтерство, как инновационный воспитательный подход в обучении и воспитании школьников.
Курс состоит из трех модулей, включающие в себя проведение тренингов, служение обществу и проектирование дидактических материалов.
Модуль 1 ОБЩЕСТВЕННЫЕ АСПЕКТЫ ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1 Наименование темы
Тема 1.Вводная: Понятия «волонтерство» и «волонтерская деятельность»
Развитие волонтерского движения в РК. Методологические и технологические аспекты. Элементарные методы и методические комплексы. Традиционные и инновационные технологии, техники и конкретные методики, используемые при исследовании проблем волонтерства и организации волонтерской деятельности. Основные категории и понятия. Волонтерство и добровольчество. Гражданское призвание и волонтерство. Волонтерство и милосердие. Волонтерство и общественное призрение. Волонтерство и благотворительность. Волонтерство и социальная помощь. Волонтерство и социальная работа.
Тема 2.Современное состояние и модели организации волонтерской деятельности.
Возникновение и развитие волонтѐрского движения. Раскрыть философские основания современной волонтерской деятельности. Определение понятий «система волонтерской деятельности» и «модели волонтерской деятельности». Исторические и современные модели. Критерии отбора материала. Общее, особенное и уникальное в организации волонтерства. Общественная поддержка. Отношения с государством. Волонтерство и институты гражданского общества. Количество и интенсивность работы волонтерских организаций. Социальный состав и социальная направленность волонтерской деятельности. Способы рекрутирования. Управление и финансирование.
Тема 3. Раскрыть теоретические основы выбора педагогических технологий в волонтерской деятельности. Педагогические технологии, основные признаки, их классификация, структура и возможности применения в волонтерской деятельности. Правовые документы, регламентирующие использование педагогических технологий в волонтерской деятельности в социальной сфере.
Тема 4. Анимация как технология волонтерской деятельности. Методика организации и проведения сюжетно-ролевых, имитационных, познавательных и развлекательных игр, благотворительных мероприятий, образовательных экскурсий, походов, творческих мастерских по интересам, дебатов, бесед, блиц-интервью и т.п.
Модуль 2 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В ВОЛОНТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема 1 Психологические характеристики социальных групп, нуждающихся в волонтерской деятельности: инвалиды, люди с ограниченными возможностями; дети с девиантным и делинквентным поведением; дети-сироты, дети с родительской депривацией; пожилые люди; мигранты; маргиналы; жертвы тоталитарных сект; комбатанты; зависимые и созависимые личности по химическим и другим видам зависимостям.
Психологический портрет субъектов волонтерской деятельности: особенности психического развития и личностные особенности. Эмоционально-волевые особенности субъектов волонтерской деятельности. Особенности коммуникативной сферы: специфика общения в микросреде, нарушенные формы коммуникации. Особенности интеллектуального развития детей и взрослых с различными видами депривациями. Социально-психологические проблемы лиц, нуждающихся в волонтерской деятельности: проблемы адаптации и отдаленные последствия.
Тема 2. Управление волонтерской организацией. Составления плана помощи людям, нуждающихся в социальном патронировании. анализ услуг, предоставляемых НКО в Казахстане, странах СНГ, зарубежных странах. В чем их сходство и различие. Какими причинами это может быть обусловлено. Сущность понятий «коммуникативная компетентность» «коммуникативные навыки», «общение». Выпишите из изученных вами
источников несколько определений, отражающих вашу точку зрения.
Тема 3. Проектирование материалов по образовательным программам. Акция «Забота». Поисковая работа. Создание информационного банка данных о людях, нуждающихся в помощи. (Посещение Управления социальной защиты населения).
Проектирование в рамках образовательных программ, на примере следующих направлений: «Сенсорная книга», «Сборник дидактических игры по развитию связной речи», «Праздник для детей», «Рука помощи», «Book of nature», «Seasons book», «Логопедические ходилки», «Информационная колонка в газете», «Тетрадь о нашей планете», «Патриот», «Праздничный костюм», «Развивающая панель», «Интерактивные игры», «Кукольный театр», «Пальчиковый театр», «Сенсорная панель».
3 Список рекомендуемой литературы
Основная литература:
Аргынов А.Х., Жумаканова Р.А. Учебная программа «Мы народ... Проект гражданин»: Пособие по гражданскому образованию школьников Алматы, Научно-информационный центр гражданского образования, 2008г.
Біз халық. Азамат жобасы: Оқушыларға арналған оқу құралы.- Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 44 б.
Біз халық. Азамат жобасы: Муғалімге басшылық Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 56 б.
Волонтёр и общество. Волонтер и власть. Научно-практический сборник. / Сост. С.В.Тетерский. Под ред. Л.Е.Никитиной. – М., 2000.
Волонтерское движение как основа формирования здорового образа жизни современной молодежи Великанова Е. В., Григорьев И. Н. Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, Тамбов, Россия
Василькова, Ю. А. Методика и опыт работы социального педагога/ Академия, 2002. 160 с.
Василькова, Ю. А. Социальная педагогика: Курс лекций: Учеб. посо-бие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Василькова Ю. А., Василь-кова Т. А. М.: Академия, 2001. 440 с.
Волонтер и общество. Волонтер и власть: Науч.- практ. сб. / Под ред. Л. Е. Никитиной; «Общерос. обществ. Организация» Дет. и молодеж. соц. Инициативы» ДИМСИ. М.: ACADEMIA, 2000. 158, [2] с. (Серия «Волонтер и общество. Волонтер и власть»).
Дополнительная:
Подростковое добровольческое движение. – Кемерово, 1998.-314с.
Ротенфельд Ю. А. Новый подход к философии образования и воспитания. Труды членов Российского философского общества. Вып. 6.: Московский философский фонд. 2003. С. 344 — 359.
Сайт Всемирного Дня Молодежного Служения www.gysd.org\
Сайт Комитета по охране прав детей http://www.bala-kkk.kz/ru/
Service Learning - программы совмещения процесса образования и общественно полезной деятельности. - 272 стр. Фонд «Созидание», Ростов-на-Дону, Изд. «Старые русские», 2003.
1. Абросимова Е.А., Бурцева Н.Ф., Семионкина И.Л., Толмасова А.К. Как создать общественное объединение. — М: Россия, 2010г.
Иванов ИюП., Воспитывать коллективистов. Педагогический поиск. — Москва «Педагогика», 2005г.
3. Фопель Клаус, Сплочѐнность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Перевод с немецкого. — Москва «Генезис», 2002
Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие/ Под ред. А.В. Петровского. — М: Просвещение, 2011.
Я. Как любить ребѐнка: Книга о воспитании. — М.: Политиздат. 1990
Приложение к рабочей учебной программе (Syllabus)
Программа дисциплины для обучающихся
на 2021-2022 учебный год
Наименование дисциплины Community Service
1. Основная информация
|
Институт
|
Педагогический институт им. У.Султангазина
|
Обр. программа
|
Специальная педагогика
|
Курс
|
1
|
Семестр
|
2
|
Форма обучения
|
очная
|
Прогр.обуч.
|
основное
|
ДТО
|
Цикл дисциплины
|
ООД, БД, ПД
|
Компонент
|
Обязательный, вузовский, по выбору
|
Кол-во кредитов
|
|
Количество часов
|
по выбору
|
Руководитель программы
|
Алипбаева Гульжан Агыбаевна
|
Преподаватель
|
Алипбаева Гульжан Агыбаевна, старший преподаватель, магистр биологии
|
Время консультаций
(СРОП)
|
1-я неделя
|
2-я неделя
|
3-я неделя
|
|
+
|
+
|
2 Пререквизиты и постреквизиты
|
Пререквизиты
|
Введение в педагогическую профессию, психология и развитие человека
|
Постреквизиты
|
Педагогическое мастерство, психолого-педагогическая диагностика, профессиональная практика
|
3 Цель и задачи дисциплины
|
Цель
|
формирование ценностно-ориентированной компетенции у студентов через социальные инициативы, развитие духовно-нравственных качеств, которые он сможет применить на практике в повседневной жизни, вне вуза.
|
Задачи
|
1. осмысление студентом значимости взрослой жизни, помощь в осознании своего собственного жизненного пути в контексте социального целого;
2. студенты будут способны проявить знания в области истории волонтерства, методологических и нормативно-правовых основ волонтерской деятельности, будут способны анализировать отечественный и зарубежный опыт волонтерской деятельности;
3. сформировать навыки психологического и педагогического изучения детей
4. актуализировать эффективность рекомендуемых методов и приемов обучения;
5. студенты будут ориентированы на общечеловеческие гуманистические
ценности добровольческой деятельности.
|
4 Методика обучения и технологии
|
проблемно-поисковые;
проектно-исследовательская деятельность;
технология организации самостоятельной работы студентов;
технология балльно-рейтинговой оценки достижений студентов;
технология развития критического мышления;
технология групповой дискуссии;
технология проблемного обучения;
технология работы с учебным текстом;
интерактивная игровая технологии;
технология творческого развития.
|
5 Распределение академических часов
|
Всего
|
Лек.
|
Практ.
|
Лаб./Студ.
|
СРОП
|
СРО
|
Подг. к экз.
|
Форма контроля
|
3 кредита, 90 часов
|
-
|
30
|
-
|
5
|
40
|
15
|
Экзамен
|
6 Содержание дисциплины
|
В современных условиях в образовательной системе Казахстана возрастает необходимость интеграции в учебно-воспитательный процесс разнообразных инновационных форм работы с учащейся молодежью, направленных на развитие ценностных мировоззренческих установок и формирование активных, ответственных и компетентных граждан Казахстана.
Одним из наиболее эффективных и целесообразных средств формирования у студентов социального опыта и воспитания гуманности, морально-нравственных ценностей является волонтерство, как инновационный воспитательный подход в обучении и воспитании школьников. Курс состоит из трех модулей, включающие в себя проведение тренингов, служение обществу и проектирование дидактических материалов.
|
7 Политика курса
|
Данный курс является основным в системе профессиональной подготовки будущего учителя. Посещение занятий по данному курсу строго обязательно, так как на занятиях педагог не только снабжает студентов знаниями, но и практически демонстрирует организацию проведение учебно-познавательного процесса.
Углубленное освоение курса осуществляется через выполнение заданий по СРОП, СРС и семинарских занятий. Все виды самостоятельной работы студентов определены типовой программой, содержат конкретные вопросы и необходимую литературу. Задания выдаются студентам на неделю и их выполнение строго обязательно. Не выполненное в срок задание оценивается снижением балла, та же мера может быть применена к небрежно или не полностью выполненным заданиям. Кроме текущего контроля по заданиям в ходе изучения курса проводятся два рубежных контроля, сумма баллов которых суммируется с текущим.
Максимальный балл текущих и рубежных контролей 60. Максимальный балл за экзамен, который будет проводиться тестированием по всему курсу 40. Общая оценка курса определяется суммированием баллов семестровых рейтингов и экзаменационного балла.
Не опаздывать на занятия
Не отвлекать преподавателя и товарищей от занятия
В случае пропуска занятий предоставить оправдательный документ
Все виды занятий выполнять в срок
Пропущенные занятия отрабатывать в кратчайший срок
Проявлять уважение к товарищам, к преподавателю, к учебному заведению
Принимать активное участие в обсуждаемых на занятиях вопросах
Иметь необходимые принадлежности для занятия (ручку, тетрадь, книгу)
Одежда должна соответствовать типу учебного заведения
|
8 Список рекомендуемой литературы
|
Основная
|
Аргынов А.Х., Жумаканова Р.А. Учебная программа «Мы народ... Проект гражданин»: Пособие по гражданскому образованию школьников Алматы, Научно-информационный центр гражданского образования, 2008г.
Біз халық. Азамат жобасы: Оқушыларға арналған оқу құралы.- Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 44 б.
Біз халық. Азамат жобасы: Муғалімге басшылық Алматы, Азаматтық білім берудің гылыми-ақпарат орталығы, 2002 ж. - 56 б.
Волонтёр и общество. Волонтер и власть. Научно-практический сборник. / Сост. С.В.Тетерский. Под ред. Л.Е.Никитиной. – М., 2000.
Волонтерское движение как основа формирования здорового образа жизни современной молодежи Великанова Е. В., Григорьев И. Н. Тамбовский государственный университет им. Г. Р. Державина, Тамбов, Россия
Волонтер и общество. Волонтер и власть: Науч.- практ. сб. / Под ред. Л. Е. Никитиной; «Общерос. обществ. Организация» Дет. и молодеж. соц. Инициативы» ДИМСИ. М.: ACADEMIA, 2000. 158, [2] с. (Серия «Волонтер и общество. Волонтер и власть»).
|
Дополнительная
|
Подростковое добровольческое движение. – Кемерово, 1998.-314с.
Ротенфельд Ю. А. Новый подход к философии образования и воспитания. Труды членов Российского философского общества. Вып. 6.: Московский философский фонд. 2003. С. 344 — 359.
Сайт Всемирного Дня Молодежного Служения www.gysd.org\
Сайт Комитета по охране прав детей http://www.bala-kkk.kz/ru/
Service Learning - программы совмещения процесса образования и общественно полезной деятельности. - 272 стр. Фонд «Созидание», Ростов-на-Дону, Изд. «Старые русские», 2003.
1. Абросимова Е.А., Бурцева Н.Ф., Семионкина И.Л., Толмасова А.К. Как создать общественное объединение. — М: Россия, 2010г.
Иванов ИюП., Воспитывать коллективистов. Педагогический поиск. — Москва «Педагогика», 2005г.
3. Фопель Клаус, Сплочѐнность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Перевод с немецкого. — Москва «Генезис», 2002
Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие / Под ред. А.В. Петровского. — М: Просвещение, 2011.
|
9 Календарно-тематический план
№ недели
|
Модуль
|
Тема лекций
|
Часы
|
Темы практических (семинарских занятий) занятий
|
Часы
|
Темы лабораторных занятий
|
Часы
|
1
|
Модуль 1
|
|
|
Тема 1.Вводная: Понятия «волонтерство» и «волонтерская деятельность»
Развитие волонтерского движения в РК. Методологические и технологические аспекты.
|
2
|
|
|
2
|
|
|
Тема 2.Современное состояние и модели организации волонтерской деятельности.
Возникновение и развитие волонтѐрского движения. Социальный состав и социальная направленность волонтерской деятельности. Способы рекрутирования. Управление и финансирование.
|
2
|
|
|
5
|
|
|
Методологические и технологические аспекты. Элементарные методы и методические комплексы. Традиционные и инновационные технологии, техники и конкретные методики, используемые при исследовании проблем волонтерства и организации волонтерской деятельности.
|
2
|
|
|
6
|
|
|
Возникновение и развитие волонтѐрского движения. Раскрыть философские основания современной волонтерской деятельности. Определение понятий «система волонтерской деятельности» и «модели волонтерской деятельности». Исторические и современные модели. Критерии отбора материала.
|
2
|
|
|
7
|
|
|
Педагогические технологии, основные признаки, их классификация, структура и возможности применения в волонтерской деятельности. Правовые документы, регламентирующие использование педагогических технологий в волонтерской деятельности в социальной сфере.
|
2
|
|
|
8
|
|
|
Анимация как технология волонтерской деятельности.
Методика организации и проведения сюжетно-ролевых, имитационных, познавательных и развлекательных игр, благотворительных мероприятий, образовательных экскурсий, походов, творческих мастерских по интересам, дебатов, бесед, блиц-интервью и т.п.
|
2
|
|
|
9
|
|
|
Социальное проектирование как технология волонтерской деятельности (социальный проект, его структура, методика разработки и реализации социального проекта, привлечение студентов).
Проект как средство управления волонтерской организацией.
|
2
|
|
|
10
|
Модуль 2
|
|
|
Психологические характеристики социальных групп, нуждающихся в волонтерской деятельности.
|
2
|
|
|
11
|
|
|
Управление волонтерской организацией. Составления плана помощи людям, нуждающихся в социальном патронировании. анализ услуг, предоставляемых НКО в Казахстане, странах СНГ, зарубежных странах.
|
2
|
|
|
12
|
|
|
Составления плана помощи людям, нуждающихся в социальном патронировании
|
2
|
|
|
13
|
|
|
Составить психологические характеристики социальных групп, нуждающихся в волонтерской деятельности: инвалиды, люди с ограниченными возможностями; дети с девиантным и делинквентным поведением; дети-сироты, дети с родительской депривацией; пожилые люди; мигранты; маргиналы.
|
2
|
|
|
14
|
|
|
Акция «Забота». Поисковая работа. Создание информационного банка данных о людях, нуждающихся в помощи. (Посещение Управления социальной защиты населения).
|
2
|
|
|
15
|
|
|
Проектирование в рамках образовательных программ, на примере следующих направлений:
«Сенсорная книга»
«Сборник дидактических игры по развитию связной речи»
«Праздник для детей»
«Рука помощи»
«Book of nature»
«Seasons book»
«Логопедические ходилки»
«Информационная колонка в газете»
«Тетрадь о нашей планете»
«Патриот»
«Праздничный костюм»
«Развивающая панель»
«Интерактивные игры»
«Кукольный театр»
«Пальчиковый театр»
«Сенсорная панель»
|
2
|
|
|
|
|
Итого часов
|
|
|
30
|
|
|
10 График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
Виды контроля
|
Форма контроля
|
Баллы
|
Недели
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
ТК
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
РК
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИК
|
Экзамен
|
100
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечание 1. Обучающийся, набравший по итогам семестра не менее 50% максимального семестрового рейтинга, допускается к сдаче экзамена. Для получения положительной оценки необходимо на экзамене набрать не менее 50% максимального итогового рейтинга.
Примечание 2. При наличии пропусков лабораторных, практических занятий действует система отработок через выполнение и защиту работ по пропущенным занятиям.
Критерии оценки
Все учебные достижения обучающегося оцениваются по 100 балльной шкале за каждое выполненное задание (ответ на занятиях, сдача домашнего задания, выполнение контрольной работы и др.), окончательный итог по аттестации подводится расчетом среднеарифметической суммы всех оценок по видам работы.
Оценка по букв. системе
|
А
|
А-
|
В+
|
В
|
В-
|
С+
|
С
|
С-
|
D+
|
D-
|
FХ
|
F
|
%-ное содержание
|
95-100
|
90-94
|
85-89
|
80-84
|
75-79
|
70-74
|
65-69
|
60-64
|
55-59
|
50-54
|
25-49
|
0-24
|
Оценка по традиц. системе
|
Отлично
|
Хорошо
|
Хорошо
|
Хорошо
|
Удовл.
|
Неудовл.
|
Критерии оценивания
№
|
Видучебнойдеятельности
|
Критерии оценивания
|
Шкала оценивания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 Задания на СРО
№ не-дели
|
Тема, задание,
виды работ
|
Количество
часов
|
Форма отчетности
|
1
|
Рассмотреть историю волонтерского движения.
Предыстория волонтерского движения. социальная взаимопомощь в традиционном обществе. Родственные связи. Семейная взаимопомощь.
Родовая и племенная взаимопомощь.
Благотворительность в Древнем мире. Появление цивилизаций и трансформация форм социальной взаимопомощи. Месопотамия и Египет.
Палестина и Финикия. Древняя Индия. Древний Китай.
|
4
|
таблица
|
2
|
Представить в виде презентации (10 слайдов) нормативно-правовую базу волонтерской деятельности. Документы ООН и его органов.
Всеобщая декларация прав человека. Материалы ЮНЕСКО и ЮНИСЕФ. Правовые нормы и материалы межправительственных и неправительственных организаций.
Изучение рекомендованной литературы. Подготовка вопросов, обсуждаемых на семинаре. Участие в обсуждении вопросов.
|
4
|
презентация
|
3
|
Подготовить и провести педагогический тренинг
№4 «Режиссируем мероприятия». Педагогическая режиссура коллективного взаимодействия.
Использование при организации и проведении мероприятий приемов визуализации, вербализации, презентации, обратной связи, методов «мозгового
штурма» и «мозговой атаки», некоторых приемов педагогического сопровождения
|
4
|
тренинг
|
4
|
Анимация как технология волонтерской деятельности. Методика организации и проведения сюжетно-ролевых, имитационных, познавательных и развлекательных игр, благотворительных мероприятий, образовательных экскурсий, походов, творческих мастерских по интересам, дебатов,
|
4
|
Игры, блиц-турниры
|
5
|
Социальное проектирование как технология волонтерской деятельности (социальный проект, его структура, методика разработки и реализации социального проекта, привлечение студентов).
Проект как средство управления волонтерской организацией. Расмотреть понятия: проект; управление проектами; внешняя и внутренняя среда проекта; анализ окружения проекта; структуризация проекта; жизненный цикл проекта; оценка проекта; мониторинг проекта.
|
4
|
Статья в газету «Новости нашего дома»
|
6
|
Акция «Территория ДОБРА» «Просто старушка» Рассказ В. Осеевой занятие о толерантном отношении друг к другу, о готовности помогать другим, уметь принимать помощь от других.
|
4
|
Участие в акции «Территория ДОБРА»
|
7
|
Составления плана помощи людям, нуждающихся в социальном патронировании. Задания для самостоятельной работы:
1.Проведите анализ услуг, предоставляемых НКО в Казахстане, странах СНГ,
зарубежных странах. В чем их сходство и различие. Какими причинами
это может быть обусловлено.
2. Обоснуйте, противоречит ли использование коммерческой деятельности основной цели функционирования НКО или нет.
3. Назовите виды деятельности, которые осуществляются НКО на коммерческой основе.
|
4
|
|
8
|
Творческая мастерская. Разработайте развивающие игрушки в рамках своей ОП из предложенных:
«Математические ходилки»
«Занимательные стрелки»
«Геометрическая мозаика»
«Сенсорные шарики»
«Массажёр для рук»
«Плакат о временах и признаках времен года»
«Живая книжка»
«Буквенные кубики»
«Палитра художника»
«Пазлы»
«Твистер»
«Занимательная черепаха»
|
4
|
Презентация работы
|
9
|
Создание информационного банка данных о людях, нуждающихся в помощи. (Посещение Управления социальной защиты населения).
|
4
|
доклад
|
10
|
Проектирование в рамках образовательных программ, на примере следующих направлений:
«Сенсорная книга», «Сборник дидактических игры по развитию связной речи», «Праздник для детей», «Рука помощи», «Book of nature», «Seasons book», «Логопедические ходилки», «Информационная колонка в газете», «Тетрадь о нашей планете», «Патриот», «Праздничный костюм», «Развивающая панель», «Интерактивные игры», «Кукольный театр», «Пальчиковый театр», «Сенсорная панель»
|
4
|
проект
|
Итого часов по СРО
|
40
|
|
Программа составлена Алипбаевой Гульжан Агыбаевной, старшим преподавателем, кафедры специального образования
____._____. 2021 г. ____________________ |
|
|
Скачать 324 Kb.