курсы ддтт. 1. Основные компоненты функциональной грамотности
 Скачать 13.68 Kb.
|
|
1.Основные компоненты функциональной грамотности. Основные компоненты функциональной грамотности школьника: 1. Читательская грамотность. Это способность ребенка использовать тексты для достижения своих целей, пополнения знаний, приобретения навыков. Для формирования читательской грамотности важно уметь находить и извлекать из текста информацию, размышлять над ним, читать между строк. 2. Математическая грамотность. Под математической грамотностью понимается способность ребенка использовать математические знания в разных контекстах, на основе математических данных описывать, объяснять, предсказывать явления. 3. Естественно-научная грамотность. Под естественно-научной грамотностью понимают способность ребенка формировать мнение о проблемах, связанных с естественными науками. Для этого важны навыки интерпретации научных данных, умение спланировать и провести исследование, объяснить явления природы и технологии, найти доказательства. 4. Глобальные компетенции. Это способность ребенка работать в одиночку или в группе для решения глобальной проблемы. Для этого важно уметь управлять своим поведением, эмоционально воспринимать новую информацию и быть открытым ей. Глобальные компетенции подразумевают развитие аналитического и критического мышления, эмпатии и способности сотрудничать. 5. Креативное мышление. Под креативным мышлением понимается способность ребенка самостоятельно или в команде придумывать и улучшать идеи. Например, предлагать инновационные и эффективные решения, использовать воображение. Кроме того, важно уметь критически взглянуть на свои идеи, увидеть их сильные и слабые стороны. 6. Финансовая грамотность. Формирование функциональной грамотности – это сложный, многосторонний, длительный процесс. Достичь нужных результатов можно лишь через систематическую работу на уроках, умело, грамотно сочетая различные современные педагогические технологии. 2. Пример из педагогической практики по развитию функциональной грамотности. Важно давать ребятам межпредметные задачи, напрямую связанные с реальной жизнью. Кстати, чем старше дети, тем хуже они к таким задачам относятся, поэтому важно обращаться к таким заданиям с самого раннего возраста. — Я реально задаю детям задание найти в доме счетчик, снять показания, выяснить тариф, посчитать, сколько нужно заплатить. Это отличное задание на функциональную грамотность. И такие реальные заходы можно найти практически во всех темах. Например, при изучении «Величин» на уроках математики. Детям даю задание измерить свою комнату и посчитать ее площадь. Затем прошу рассчитать, как бы они поставили мебель с учетом ее размеров. Делаем так называемый дизайн-проект своей комнаты. Затем спрашиваю, а какую бы комнату они хотели если бы им разрешили ее сделать? Ребята с большим энтузиазмом выполняют дома работу и тем самым учатся рассчитывать не только величины, но и стоимость и время затраченные для работы. |